資源簡介

8、奇思妙想
一、教學目標
1、認知目標：了解繪畫中圖形組合的表現方法。能根據寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行創意組合，培養學生的創新意識。
2、能力目標：教師創設欣賞情景和問題情景，引導學生通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合的新方法。開展游戲與探究活動，發散學生思維，開闊思路，鼓勵學生富有新意地完成奇思妙想的藝術作品。
3、情感態度目標：感受奇思妙想的非凡創意，學習大師的創新品格，在欣賞與表現中，培養學生熱愛生活的價值取向，為實現中華民族偉大復興的中國夢而敢于創新的精神。
二、教學重難點
教學重點：探究繪畫中奇思妙想的表現方法。
教學難點：發散學生思維，運用所學方法構成有新意地畫面。
教學方法
通過作品欣賞、感悟暢想、激發學生的求知欲望，激發學生的創作沖動，引導學生感受奇思妙想的魅力。學生嘗試自主探究進行創作，通過交流體驗、展示評價等方式，深化教學。四、教學過程
創設情境，激發興趣。
師：咱們都喜歡看電影，今天老師給大家帶來了一段非常有意思的視頻，我們一起欣賞。 播放《哈爾的城堡》1、同學們影片中你看到了什么？ 2、這在我們生活中有會移動的城堡嗎？這是我們想像出來的，出示課題：《奇思妙想》
（設計意圖：創設奇思妙想的情境，直觀的視覺沖擊，激起學生的興趣，喚起學生的激情，引出課題。）
、新授
課件展示生活中各種奇思妙想的圖片，開始神奇之旅。手形的沙發、溫馨的手提袋、奇特的房子、寫實的廣告畫、 你看到了什么 這些奇思妙想的設計給你怎樣的感受？
欣賞畫家作品，學習畫家表現奇思妙想的方法出示：《比利牛斯山之城》（1）出示巨石，問：這是什么？它應該出現在哪？學生猜想 回答（2）出示完整作品，問：這件作品給你什么感受？體會畫家奇思妙想學習方法 板書：改變環境 （同時介紹超現實主義畫家繪畫特點）
出示：《原神經》（1）出示白云，問：這又是什么？小組討論：你有什么奇思妙想可以使這片白云變得與眾不同？(2)出示完整作品，問：你又發現了什么？體會畫家奇思妙想學習方法 板書：改變大小
出示：《金銀島》看，同學們這幅畫神奇吧？神奇在哪？小鳥和葉子長在一起，這是一種共生聯想組合的方法。板書：共生聯想組合
出示達利 油畫《超現實公寓》和實景陳設。 同學們這幅畫更有意思了，你看到了什么？說一說將五官變成室內陳設，簾幕當頭發，風景畫是眼睛，鼻子形的火爐，嘴唇狀的沙發。這是一種圖形替換。板書：圖形替換
出示更為自由的圖像組合《莫斯科的英國人》(1)小游戲：問：老師這里有些圖片，誰能用快速新穎的手法創作一組有新意地作品。學生談自己的奇思妙想。(2)教師出示原作: 《莫斯科的英國人》，學習畫家創作的方法板書：圖形自由的組合與遮擋
（設計意圖：引導學生通過欣賞、探究，感悟到奇思妙想源于生活，并服務于生活。同時，在作品中發現奇思妙想的創作法寶。）
（三）、欣賞學生作品課件出示優秀學生作品
問：在這些作品中，你覺得那幅作品最有想象力？哪件作品線條豐富，疏密關系處理的好？（設計意圖：引導學生進行奇思妙想，以優秀作品引路，啟發學生創作靈感。）
（四）藝術實踐 根據自己的想象，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創作一幅有趣的、富有想象力的線描作品。注意線條的疏密有致和粗細變化。（設計意圖：通過實踐創作，感受繪畫帶來的樂趣。）
（五）、展評 給學生舉辦“奇思妙想”作品展。 學生自評，問：你能說說自己作品中的奇思妙想嗎？學生互評，問：誰的作品想象力豐富？師總評
（設計意圖：激發學生的主體精神，引導學生積極參與自評、互評，提高學生對作品的欣賞能力。）
、拓展小結
出示課件展示奇思妙想為我們的生活、世界、祖國，帶來的美好。
因為奇思妙想，可以讓我們的生活變得多姿多彩，讓世界變得美麗，讓我們的祖國變得富強，在課的最后祝愿大家以后都能實現自己的奇思妙想。
（設計意圖：讓學生懂得有夢想就創造，實現中國夢，創造更美好的生活，需要創新精神，激發學生課后自主創新的意識。）
、板書設計
奇 思 妙 想改變環境改變大小 大膽想象共生組合圖像替換超越常規更自由的組合與遮擋

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