資源簡介

4《讓色彩動起來》
教材分析
編輯指導思想本課屬于“造型·表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》(又名《威斯敏斯特大橋》)。這幅作品運用了大量的對比色，表現了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中無論是樹木、道路、汽車、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅作品正是畫家時斷時續地追隨野獸派這一時期的代表作。教學過程中，教師可以通過此幅作品引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本上還選入了幾幅學生作品，有助于學生對課題的理解，啟發學生創作構思。
學情分析：五年級學生具有一定的色彩知識，比如原色與間色、色彩的冷暖等；前一課為《色彩的對比》，學生了解了色彩的對比關系的知識。這一節是在這些基礎上進一步學習新的內容，就是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來加強對比色的視覺規律的認識。學生課前活動設計：課前自學對比色微課程。
教學目標：
知識目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。
能力目標：通過欣賞藝術作品中色彩的對比關系，培養學生的審美能力，提高色彩感知能力和表現能力。
情感目標：培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重難點
重點：如何利用色彩的對比關系表現來表現畫面動感。
難點：對比色的運用及畫面動感的表現。
教學活動：
課前準備：課前微課學習，了解對比色。
（二）創設情境，感知對比色。
1.檢查預習，解決問題。運用課前的微課學習給同一構圖不同色調的作品配上合適的背景音樂。欣賞作品，聆聽音樂。學生根據課前觀看的微視頻資料分別為兩幅作品配上合適的背景音樂，并說說選擇的理由。
2.得出結論：不同的色彩搭配也會像富有節奏感的音樂一樣或奔放熱烈富有動感或和諧悠遠柔和寧靜，引出課題：讓色彩動起來。（板書：讓色彩動起來）
【設計意圖】：學生對色彩動感的感受具有抽象性，以音樂為突破口讓抽象知識形象化，從而刺激學生的感官來感受對比色給畫面帶來的動感。
（三）自主探究，感悟對比色。
1.感受藝術品中對比色的運用。欣賞法國畫家安德烈德蘭的油畫作品《查靈克羅斯大橋》，了解安德烈.德蘭和他的作品。他出生于巴黎。在藝術上，他一直反對崇尚非具象繪畫的先鋒派，而投身于野獸派的行列，受到馬蒂斯的鼓勵，這幅《查靈克羅斯大橋》是他時斷時續的追隨野獸派時期的代表作。欣賞作品，并在組內交流三個問題：（1）作品中主要運用了哪些色彩？（2）這樣的色彩搭配帶給你什么感受？（3）表達了作者怎樣的情感？小組內圍繞這三個問題討論交流。小組派同學分享欣賞感悟。歸納總結：畫家大膽的采用了高純度的原色和間色進行創作，運用紅與綠、黃與紫這些強烈的對比色和活躍的筆觸，使畫面耀眼生輝，充滿動感。像紅與綠，黃與紫這種在色相環中互為150°-180°的色彩都能形成強烈的對比。互為對比色，（出示對比色課件）它們搭配在一起色彩鮮艷濃烈，明亮夸張。2.對比探究如何讓色彩動起來：（1）出示兩組不同排列順序的對比色組合，比較哪組動感更強些？對比總結：鄰近的兩種顏色對比強烈時帶給我們的動感更強些。（板書：對比色）（2）出示兩組同樣排列但造型不同的對比色組合，比較哪組更有動感？總結：同樣的色彩搭配曲線的造型更具有動感。（板書：造型——曲線）
3.欣賞對比色在古今中外藝術作品中的體現。古今中外的藝術家也善于運用色彩來表達自己的情感，看他們的作品是如何運用對比色的？法國畫家凡高的《星月夜》流動的線條與對比的色彩讓人感覺整個夜空都在旋轉；馬蒂斯的剪紙作品中也大膽運用對比的色彩來表達情感；中國畫家吳冠中的中國畫《春如線》動感的線條與紅與綠的對比，表現了春的萌動；膠南的農民畫將對比色的運用表現的淋漓盡致......
4.感受對生活中的對比色：對比色除了在藝術作品中被應用，在咱們的身邊也是隨處可見。你發現身邊有哪些地方使用了對比的色彩？欣賞生活中的對比色：自然中的花草蔬果、動物的漂亮外衣、居家生活的設計、科技領域的設計，一切顯得那么生機盎然，令人神往......【設計意圖】從欣賞大師的藝術作品為切入點，直觀的感知強烈的色彩對比所帶給大家的藝術感受——到古今中外不同時代作品的欣賞開拓學生視野——在到生活中的對比色彩豐盈表現題材。一方面通過欣賞、對比探究生活與藝術中的作品讓學生在感悟中總結讓畫面產生動感的要素，對比的色彩、動感的內容、線條曲直，既解決本課教學重難點的同時，又培養學生的探究能力，同時在潛移默化中讓學生感知藝術是源于生活又高于生活。）
5.合作探究，運用對比色。藝術的創作往往源于生活而又高于生活，大家都知道青島被譽為“帆船之都”，我們學校又是帆船特色學校，老師想用今天學的色彩知識表現同學們楊帆遠航的情景，你愿意和老師合作完成這幅作品嗎？出示教師畫的大海背景圖，準備出剪好的大小不一，色彩多樣的帆船。哪個小組幫我完善成一幅完整美觀的作品？小組學生相互合作完成作品。同學之間評價布局并給予完善。師根據學生回答調整構圖并總結：構圖時做到主題突出，統一中有變化，巧妙運用對比色畫面會更美。
【設計意圖】以地域特色為主題，通過師生合作完成作品的同時獲取構圖知識，并鞏固對比色的運用。讓學生在體驗中獲取技能，在體驗中感受地域文化特色。
6.賞析學生作品：美好的生活最容易激發創作靈感，看看同學們是用哪些形式借助對比色來表現生活的？
總結：水彩畫、油畫棒、彩紙粘貼等形式都可以運用色彩的對比來表現畫面，傳達情感，你想借助對比的色彩表達對生活的熱愛嗎？以大組為單位討論一下表現主題，根據材料的準備來選擇表現方式，并做好分工。音樂停我們的討論就停。7.學生分小組創作。教師巡視指導。播放背景音樂。
欣賞評述，
每小組派代表介紹作品。
其他同學評價，運用學過的知識從色彩運用、造型、創意三個方面來評價。
教師總評。
拓展應用，回歸生活。播放對比色在生活中各個領域的運用，引導望學生做生活中的有心人，具有一雙發現美的眼睛捕捉美、表現美、傳播美!
（六）板書設計：讓色彩動起來對比色——相鄰造型——曲線構圖——主次師生合作作品

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