資源簡介

9《多彩的民族傳統紋樣》
教材分析：
《多彩的民族傳統紋樣》一課屬于“設計應用”學習領域，學生此前已經學習了剪畫對稱式紋樣的方法，并初步感受了剪紙作品中吉祥紋樣的美，本課在此基礎上豐富了學生設計紋樣的方法，使學生在淺顯地嘗試中，初步感知單獨紋樣、適合紋樣、連續紋樣的設計，引導學生通過觀察和分析，發現民族傳統紋樣的規律，運用不同骨架格式，創作富有民族特色的紋樣。使學生在了解和認識紋樣的基礎上，手腦并用，將傳統紋樣裝飾于日常用品，體會創意的樂趣。
學情分析：
本階段的學生觀察能力與欣賞能力逐步增強，他們能對自己的作品作出理性的評價。同時，學生的手部精巧性也得到了很大的發展，他們已經嘗試了運用各種工具進行設計與造型，具備一定的造型能力。但對于大部分學生來說，少數民族傳統紋樣在日常生活中并不多見，因而缺乏相關的背景知識和學習興趣。教師應盡量通過故事與直觀的視頻、幻燈片對比引導學生研究解決。
教學目標：
知識與技能：通過欣賞感知民族傳統紋樣的美感，了解民族傳統紋樣的歷史，文化及相關知識。 嘗試利用單獨紋樣及適合紋樣設計一個具有民族特色的紋樣。
過程與方法：通過觀察、體驗、學習圖案紋樣的組成方式及特點，并運用所學的設計方法創作美麗的紋樣，并裝飾于不同的物品上。
情感、態度和價值觀：感受傳統紋樣的美感，感悟豐富的民族傳統文化，提高學生對民族傳統文化學習的熱情與興趣。
四．教學重難點
教學重點：學習設計寓意吉祥，造型優美的紋樣。
教學難點:紋樣的設計與在生活用品中的巧妙應用。
五．教學過程：
（一）播放視頻，情境導入，激發學生興趣：
師：同學們，中國是一個多民族的國家，每個民族都有自己喜愛的傳統紋樣。課前呀，老師帶來一段視頻，看看哪個民族的？都有哪些漂亮的紋樣呢？（播放視頻）怎么樣？喜歡嗎？師：中國傳統紋樣滲透了優秀的中國文化，今天就讓我們走進多彩的民族傳統紋樣的世界，一起來感受傳統的魅力。（出示課題）學生通過教師播放視頻對少數民族紋樣的背景進行初步了解。（教學意圖：通過播放視頻向學生沉頭民族紋樣的傳統文化魅力，激發學生學習的興趣）
講授新課：
課前，老師請同學們查閱了有關資料，下面，請各小組選自己最喜歡的民族派代表來介紹一下當地民族傳統紋樣的特色，你們都準備好了嗎？好，哪個小組先來？（四個大組代表分別介紹自己喜歡的民族傳統紋樣。）（教學意圖：通過觀看課件各個民族的傳統紋樣特色讓學生感受溫陽的造型美、色彩美、發現民族紋樣的色彩內涵）
教師總結：同學們，這些美麗的傳統紋樣是特殊的民族符號，它是歷史文化的記錄和傳承。欣賞了這么多美麗的紋樣，你覺得最吸引你的是什么？學生：（造型美、色彩美、構圖形式美多樣、對稱、有美好的寓意。
教師：觀察的真仔細。那除了這些，你還想了解什么？學生回答。
教師：問題提的非常好，帶著這些問題，讓我們繼續深入紋樣的世界感受紋樣的精彩魅力吧。
（出示單獨紋樣、適合紋樣圖片，播放課件）接下來，請大家欣賞這兩組圖案有什么相同之處？和不同之處？學生回答：教師總結：同學們觀察的真仔細，像左圖中這些具有獨立性的紋樣，我們叫他單獨紋樣，課件出示：單獨紋樣：是指具有相對獨立性并能單獨用于裝飾的紋樣。（教學意圖：引導學生觀察并發現紋樣的寓意，通過觀察與分析了解單獨紋樣樣式）（板書：單獨紋樣：）仔細觀察這四幅圖有什么特點？學生：1.2圖是對稱的。
教師：同意嗎？說個理由，為什么你覺得1、2是對稱的呢？學生：3、4圖構圖比較自由，教師：構圖比較自由但畫面重心卻比較平穩。像這種紋樣我們叫它均衡式。而右圖中將這些單獨紋樣根據一定的外形限制（如，圓形、方形、三角形等進行加工變化，按照一定的規律進行組合，得到的紋樣就叫《適合紋樣》板書：適合紋樣）
3、教師：接下來考考你的眼力：以小組為單位進行搶答題競賽。請欣賞圖片回答問題：（播放課件）教師引導學生觀察分析。（1）適合紋樣有哪些外形？（2）可以用哪些圖案來設計裝飾？教師：美麗的紋樣裝點了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。那適合紋樣的設計有沒有規律可循呢？讓我們再來看幾張圖片，（課件展示）看到這些圖案紋樣，你有什么感受？（引導學生觀察分析適合紋樣的骨架格式及構成規律。）
學生：有的圖形像風扇轉動。有的像太陽的光芒放射。有的只有一個圖形。
教師：觀察的真仔細。教師總結：其實呀，通過細心觀察研究，我們會發現適合紋樣的骨架大致可以分這么幾種：（教師課件出示離心式和向心式的骨架格式）綜合式、對稱式、均衡式。。。。。。等幾種。
4、介紹連續紋樣，讓學生初步了解連續紋樣的形式及其美感。教師：在我們的日常生活中還有一種紋樣，它的樣子像一條長長的帶子，我們俗稱花邊。（出示連續紋樣幻燈片）它是由一個單位紋樣（一個紋樣或兩三個紋樣相組合為一個單位紋樣），向上下或左右兩個方向反復連續而形成的紋樣，我們叫它連續紋樣。它的骨架格式是怎樣的呢？咱們一起來研究一下。（學生探討研究，出示骨架格式）學生通過觀察討論研究，發現適合紋樣包括旋轉式、離心式、向心式、對稱式、均衡
5、學生探究，嘗試拼擺設計教師：了解了紋樣的構成規律和骨架格式，想要設計紋樣就簡單多了，同學們想不想動手嘗試一下呀？（學生合作探究紋樣的設計制作）（學生擺放紋樣）教師：有沒有同學在擺放設計的過程中產生了哪些疑惑，需要幫助的問題？（學生提出疑惑）提出問題，解決問題：教師請同學觀看紋樣設計制作微視頻解決同學們提出的疑惑。
6、學生觀看微視頻教師：看了剛才的微視頻，我發現很多同學都躍躍欲試了。今天咱們四個大組來個競賽，看看哪組的作品在規定的時間內完成的又快又好。下面，各組趕快選擇自己喜歡的形狀，利用自己喜歡的材料，根據形狀動手設計吧。
（三）展評學生作品：（學生自評，互評）
教師：好，請同學們放下手中的工具。現在有這么多設計精美的作品擺放在我們眼前，我請同學上來選選，你最喜歡哪幅作品？為什么？（教師在學生評選過程中適時點評，并給優秀者發放獎牌以示鼓勵）
（四）課堂小結拓展提升：
教師：剛才咱們同學每一幅作品的設計都各有特色，別具匠心，老師真為你們驕傲。其實呀，在我們的日常生活中，處處離不開這精彩的紋樣，他美化了我們的生活，讓我們的世界變得絢麗多彩請欣賞：（播放課件）在課的最后，老師有一句話送給大家：只要同學們肯動動腦，發現美；動動手，創造美；那么日用品就會變成藝術品，再普通的東西也會變得美麗而珍貴。好，下課！
教學意圖：升華本課的教學意圖，讓學生理解生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。希望同學們，通過美術課，要學會觀察生活，觀察生活中的美，再深深的熱愛我們的生活。

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