資源簡介

《變形的魅力》教學設計
【課題】：變形的魅力
【課時】：1課時
【課型】：造型·表現
【教學目標】：
知識與技巧：能夠了解生活中事物的變形現象，運用變形的規律和方法，大膽的創造出新奇的新形象。
過程與方法：參與探究、討論、示范、欣賞等學習活動，創造出新奇的新形象。
情感與態度：能夠留心觀察生活細節，感受變形的魅力，關注新奇的視覺現象。
【教學重點】：
變形的規律和方法。
【教學難點】：
抓住特點，夸張細節，體現個性與趣味。
【教學準備】：
多媒體課件、彩色卡紙、勾線筆、油畫棒等。
【教學過程】：
一、互動激趣、引入課題
1．合影：老師邀請一位同學和老師一起來合影留念。
2.交流：討論照片中的變形現象。
3.引題：探究生活中各種變形帶來的樂趣——變形的魅力（板書課題）
設計意圖：設置情景、增強師生互動，讓學生形成對“變形”的初步印象，直接進入課題，激發學生對于“變形”的學習興趣。
分析探究、組織重點
（一）觀察探究
1.交流：生活中你還見過哪些有趣的變形現象？
觀察：近距離觀察不同的物品上發生的具體的變形現象。
（不銹鋼圓球、不銹鋼勺、不銹鋼碗）
小結：變化現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。
設計意圖：通過討論、觀察，進一步加深對變形的印象和感受。
對比探究
觀察：猜一猜屏幕上的四位同學都是誰，這些大家熟悉的同學都發生了什么變化？（播放班上同學身體變形后的圖片）
（第一個同學頭腳小身子胖，第二個同學頭腳大腰細，第三個同學脖子和腿都變長了，第四個同學身體變成了波浪形。） 2.師小結:桶形變化、枕形變化、拉伸變化、波形變化。
感受：四種不同變形的變形分別帶有怎么的視覺感受。 （高大肥胖、瘦小機靈、纖細高瘦、縹緲神秘。）
設計意圖：將同學們不熟悉的用電腦軟件處理的人物照片替換成本班學生的照片，激發學生自主探究、體驗、學習的興趣。
1.小練習：在這四位同學的四種變形方式中選擇一種自己喜歡的變形方式，用草圖的方式畫出自己變形的樣子，限時兩分鐘。
設計意圖：在觀察完本班同學變形的照片后，學生的學習興趣正濃，印象尤為深刻，此時趁熱打鐵，在練習過程中發現可能存在的問題，及時解決。
品鑒演示、突破難點
1.許多藝術家從生活中受到啟發，也將這些變形的手法運用到自己的創作之中，很多作品已成了經典。比如：蒙克的作品《吶喊》、變形雕塑、喜劇漫畫等。
設計意圖：很多同學認為變形就是把人物夸張、丑化，在此教師增加了變形雕塑、戲劇漫畫等多種藝術形式的變形表現，對學生的審美判斷做出正確的引導。豐富學生視野，對變形的魅力做出更加完善的詮釋。
老師自己為例畫一畫拉伸變形后的模樣。
設計意圖：強調由上至下的作畫步驟，身型變化順著“哈哈鏡”的走勢，用點線面來進行細節裝飾，鼓勵學生大膽夸張。
作品欣賞：出示不同學生作品，這些作品中你覺得那些比較有趣，為什么？
設計意圖：強調構圖、線條、細節。
四、實踐體驗、創作表現
選用一種變形手法，大膽嘗試畫一畫變形后的自己。要求：構圖飽滿，線條肯定流暢。
五、展示評價、歸納拓展
1.自評：將自己的作品進行自我評價，將變形成功、個性鮮明、細節夸張的作品貼到“優秀”區，略有不足的作品貼到“良好”區。
2.互評：說說使你印象深刻、極具魅力的作品。
3.師評：發現“良好”區中作品的閃光點，選擇幾張具有代表性的作品貼回到“優秀”區。
六、歸納拓展
這些變形現象在我們的生活中無處不在，藝術創作中常常運用“變形”來增添作品的魅力。希望大家通過這節課的學習，能夠愛觀察、勤動腦、巧創造，發現生活的別樣之美。

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