資源簡(jiǎn)介

吉祥圖案 教案
1教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
了解自然花卉的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征,學(xué)習(xí)圖案的變化手法,紋樣的構(gòu)成,體驗(yàn)花卉圖案的藝術(shù)美。
操作目標(biāo)
了解并運(yùn)用一定的圖案變化方法和設(shè)計(jì)式樣對(duì)花卉進(jìn)行裝飾變化,學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。
情感目標(biāo)
發(fā)現(xiàn)生活的美,并能以藝術(shù)的眼光觀察生活,學(xué)會(huì)用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。
2學(xué)情分析
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域,以花卉的裝飾變化為例,展開對(duì)基礎(chǔ)圖案的學(xué)習(xí)。自然界中的花卉千變?nèi)f化、絢麗多彩、充滿生機(jī),是裝飾圖案最常見的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材,讓學(xué)生們體會(huì)圖案的裝飾變化是形成圖案之美的重要基礎(chǔ),從而學(xué)習(xí)裝飾圖案的基本技法。本課要充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)花卉的喜愛,積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中歸納知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不能僅僅停留在知識(shí)概念的介紹或是單純作品的解析上。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
花卉的裝飾變化
教學(xué)難點(diǎn)
富有創(chuàng)意地進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】花的變化
我們美麗的家鄉(xiāng)沭陽是花木之鄉(xiāng),(播放《綠滿沭陽》歌曲)欣賞大量花卉圖片,提問學(xué)生作為花鄉(xiāng)的孩子,是否認(rèn)識(shí)這些花卉導(dǎo)入課題。
活動(dòng)2【講授】感受花卉的自然美
1. 認(rèn)識(shí)自然中的花卉
感受花卉的造型特征
教師走進(jìn)我們的教室,我想你一定猜到了我們今天聊的話題和什么有關(guān)
學(xué)生花!
教師不錯(cuò),就讓我們先來說一說自然中的“花”。(看圖)你們知道這些是什么花高雅脫俗的——郁金香!(學(xué)生齊聲回答)象征愛情的——玫瑰花!(學(xué)生齊聲回答);同樣,象征愛情的花中皇后 “月月紅”——月季(個(gè)別學(xué)生),很多人都區(qū)別不出月季與玫瑰,能看出它們的區(qū)別,你知道嗎——花頭玫瑰小、月季大(學(xué)生回答);夏季最為普通和常見的另一種花——牽牛花, 別名喇叭花(學(xué)生回答);這是什么花——菊花,非洲菊,不錯(cuò)。老師還知道它有另外的一個(gè)名字扶郞,聽說這個(gè)名字還有一個(gè)很有趣的由來,大家想不想聽聽好,請(qǐng)同學(xué)幫我們講講怎么回事
學(xué)生(學(xué)生講故事)
扶郎的由來20世紀(jì)初葉,非洲有位少女,從小就非常喜歡一種野花。當(dāng)她出嫁時(shí),她要求廳堂上多插一些以增添婚禮的氣氛。來自各方的親朋載歌載舞,相互頻頻祝酒。誰料酒量甚淺的新郎,只酒過三巡就醉了,新娘只好扶他進(jìn)臥室休憩。眾人看到這種挽扶的姿態(tài)與那種野花的生勢(shì)何其相似,不少姑娘異口同聲地說“噢,花可真像扶郎喲!”從此扶郎花的名字就不脛而走了,它象征互敬互愛,有毅力、不畏艱難。
(師生課堂對(duì)話)
(教師)相信同學(xué)們以后看見“扶朗”就會(huì)想起它美麗的傳說,看來每朵花的背后都有自己的含義和象征,就像這個(gè)(學(xué)生)百合花,寓意百年好合,百事合意。(教師)花中之王——牡丹,寓意什么(學(xué)生)富貴吉祥、繁榮興旺。(教師)潔白碩大,宛如馬蹄的(學(xué)生)馬蹄蓮!(教師)優(yōu)雅的鳶尾花像一只美麗的——“藍(lán)蝴蝶”,(學(xué)生)鳶尾花是法國的國花。(教師)夏季的花另一種花——繡球,還真的很像一只“球”。(教師)這個(gè)花你們一定很熟悉——荷花,常用它來比喻從污俗的環(huán)境中走出來,卻能保持純真的品質(zhì),記得那句詩與荷花的著名詩句嗎(學(xué)生齊聲) “出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。
2. 通過對(duì)比,感受花卉裝飾圖案
教師除了這些花,我相信你們還能想出許多自己喜愛的花,包括有些是連名字都叫不上的花!它們都在默默綻放,裝點(diǎn)著我們的大自然。今天老師還帶來了一些“花”,你能認(rèn)出它是我們剛才提到的哪些花嗎
學(xué)生郁金香、馬蹄蓮。
教師你是如何看出來的
學(xué)生看它的形態(tài)。
教師通過我們的觀察和對(duì)比,你能看出這些“花”與大自然中的花有什么不同呢
學(xué)生它們是經(jīng)過裝飾變形的花卉,所以應(yīng)該是更典型、更概括、更美;是一種突出表達(dá)花的形象特征,更加理想的藝術(shù)形象。
教師說的不錯(cuò),這是經(jīng)過變化的花卉,我們稱之為裝飾圖案。這節(jié)課我們就是要來學(xué)習(xí)“花的變化”,一起走進(jìn)圖案的世界。
活動(dòng)3【活動(dòng)】用藝術(shù)的方法留住美
1. 花卉裝飾圖案的歷史
教師花卉圖案,我們生活到處存在,看看我們的身邊,你是否能找到
學(xué)生老師的裙子,同學(xué)的發(fā)飾、衣服上的圖案,(同學(xué)們開始尋找)聯(lián)想到服裝、窗簾、墻紙、家具、燈具、文具等等。
教師同學(xué)們很善于觀察生活,其實(shí),花卉圖案在遠(yuǎn)古的時(shí)代就存在了,到了現(xiàn)代社會(huì),它仍然是最為廣泛的圖案題材和內(nèi)容之一。我們可以在服裝的面料,陶瓷的裝飾紋樣,環(huán)境設(shè)計(jì)中的墻紙及地毯紋樣,家居的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)唱主角的是“花”元素。
花卉圖案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,在我國有悠久的歷史,在敦煌藻井圖案中,花卉圖案就占有很大的比例。(PPT)你能看出這是什么圖形,它的象征意義是什么
學(xué)生蓮花、荷花象征著圣潔。
教師陶瓷藝術(shù)中具有代表性的青花瓷,大量運(yùn)用了花卉圖案這一手法進(jìn)行裝飾。(PPT)這是什么圖案
學(xué)生梅花!(齊聲回答)
教師由此可見,花卉圖案藝術(shù)早已深深地根植于熱愛生活、熱愛藝術(shù)的人們心中。今天我們也一起來做回設(shè)計(jì)師,將生活中的花卉變化成裝飾圖案,讓自然的美留在身邊,裝點(diǎn)和美化我們的生活,好嗎
學(xué)生好!(躍躍欲試)
2. 花卉的裝飾變化
教師花卉裝飾圖案是如何由自然中的花“變身”而來的呢這里面有沒有一些變身的技巧和規(guī)律
今天,我們將從牽牛花開始,俗話說“秋賞菊、冬扶梅、春種海棠、夏養(yǎng)牽牛”,看來牽牛花的地位在夏季花卉中是很高的。
讓我們一起踏上花卉裝飾設(shè)計(jì)之旅,第一步我們先要做些什么
學(xué)生觀察。
教師觀察什么
學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解“花”的生長(zhǎng)動(dòng)態(tài),結(jié)構(gòu)、特征,然后畫下來。
(板書)第一步花卉寫生——線描法(把握花卉的造型特征)
教師首先,作為裝飾藝術(shù)的圖案,無論如何變化,都要使人一目了然,能明白無誤的辨別出是什么花。
以牽牛花為例——(畫好的線描稿)
蔓生莖細(xì)長(zhǎng),約3~4米,全株多密被短剛毛。葉互生, 單枚至數(shù)枚花頭,花冠呈喇叭狀,色彩鮮艷美麗,并富有變化。
(板書)第二步“變身”技巧——變化的方法
1. 夸張變化=減化(提煉)+夸張(強(qiáng)調(diào))
“變身”技巧之一減化——去繁就簡(jiǎn),去粗取精
(去除花卉的次要特征,保留其基本的、主要的特征)
教師為了使花卉的形態(tài)更加突出,形象特征更加典型,要將自然寫生素材中不規(guī)則的部分規(guī)則化;繁瑣雷同的部分,或者是某些細(xì)節(jié)簡(jiǎn)化、單純化。仔細(xì)觀察這個(gè)寫生的畫面,哪里可以去掉繁瑣與雷同,哪里可以規(guī)則化請(qǐng)同學(xué)到大屏幕上給大家指出來。
學(xué)生把花的復(fù)雜外輪廓規(guī)則化,減化花朵的筋脈和其他細(xì)節(jié)。
教師你會(huì)怎樣減化(同桌間討論并交流),是不是就像這樣,(教師展出減化畫),我們有沒有想到一起去了畫面看上去是不是比較簡(jiǎn)潔。
這個(gè)過程首先幫助我們完成了從寫生花卉到圖案花卉的轉(zhuǎn)變,這樣的簡(jiǎn)單變身很重要。除了這個(gè)方法之外,另外幾個(gè)也同樣簡(jiǎn)單,只要我們掌握了方法和規(guī)律,就能進(jìn)入花卉圖案的藝術(shù)空間。
“變身”技巧之二夸張——強(qiáng)調(diào)個(gè)性與特征
教師看到這張花卉圖案,你的第一感覺是什么和第一張畫有何不同
學(xué)生一些地方變粗了,加強(qiáng)了。
教師大的更大,小的更小,長(zhǎng)的更長(zhǎng),短的更短,這是我們以前在漫畫中提到的什么方法
學(xué)生夸張!
教師對(duì)!這就是我們要介紹的第二個(gè)技巧——夸張。
運(yùn)用加強(qiáng)的手法突出對(duì)方的特征,把美的東西、有特征的部分強(qiáng)調(diào)出來,但是夸張要適度,不過分。
兩種突出對(duì)象特征的小技巧構(gòu)成了第一套方法
夸張變化(板書小結(jié))
2. 豐富變化=添加+組合(通過添加產(chǎn)生的變化,對(duì)圖案形態(tài)進(jìn)行豐富性的表現(xiàn))
“變身”技巧之三 添加——用點(diǎn)、線、面或其他形態(tài)裝飾
(教師示范)
教師接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想,老師在做什么,這樣做的目的是什么
學(xué)生老師在添加點(diǎn),使得圖案更加生動(dòng)和豐富,更具有裝飾性。
教師第三個(gè)小技巧就是——添加(板書小結(jié))
教師你們能添加得比我更好看嗎讓我們來做個(gè)限時(shí)添加,一分鐘的時(shí)間看6位同學(xué)哪位最有創(chuàng)意
讓學(xué)生隨堂,快速用點(diǎn)、線、面等元素添一添。(記時(shí)一分鐘背景音樂;以小組為單位,共同完成添加,選派代表講解)
教師好!時(shí)間到。同學(xué)們我覺得你們添加得很好,如果時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),也許會(huì)有更佳的效果,如圖
看來添加確實(shí)能使圖案更美。不過老師還有一種特別的添加,你們一定想不到,你們能看出來它的特別之處了嗎
變身技巧之四組合——把美好的東西集中在一起。
學(xué)生畫面多了葉子和花苞。
教師這樣有什么效果呢
學(xué)生花開放時(shí)的不同狀態(tài),葉片的不同角度,這樣的花看起來更完美。
教師不錯(cuò),添加和組合這種內(nèi)外的豐富技巧,構(gòu)成了圖案變化的第二種方法
豐富變化(板書小結(jié))
3. 構(gòu)成變化=重復(fù)+分解
變身技巧之五重復(fù)——反復(fù)與構(gòu)成變化
教師看到前面四種圖案的變身技巧,你一定感覺效果還不錯(cuò)吧,千萬不要滿足,因?yàn)槿绻麗鬯伎嫉耐瑢W(xué),一定會(huì)想到在內(nèi)部添加、在外部組合的基礎(chǔ)上,如果我把設(shè)計(jì)出來的紋樣在數(shù)量上反復(fù)增加的話,就有了我們的第五個(gè)小技巧,會(huì)叫什么(學(xué)生看PPT)
學(xué)生重復(fù)!
活動(dòng)4【練習(xí)】小試牛刀
回顧我們前面的三種方法,六個(gè)技巧,為了加深印象,我們一起來讀一下“-------”(板書)我們可以選擇獨(dú)立的使用這些設(shè)計(jì)手段,也可以綜合使用,這完全取決于你的喜好。
現(xiàn)在老師來考考你們你們看下面這幾張作品以什么手法為主
學(xué)生夸張變化——豐富變化——構(gòu)成變化。
教師同學(xué)們真是好眼力,看來大家完全理解了。當(dāng)我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候,更重要的原則是“求其形,取我意”,參照自然界的花卉來表達(dá)我對(duì)美的理解,進(jìn)行再創(chuàng)造,也就是說無論怎么樣來設(shè)計(jì),“美”是我們最終的目標(biāo)。教師我們可以只在花頭上進(jìn)行變化,以增加我們的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)5【作業(yè)】創(chuàng)造美
教師同學(xué)看到這里,我們是不是也很想來自己來“取其形、求我意”呢請(qǐng)同學(xué)以這些花卉為對(duì)象,并用自己喜愛的方式,設(shè)計(jì)一幅花卉圖案。
如果你覺得復(fù)雜可以先怎么做(學(xué)生回答減化),對(duì)了!讓我們開始動(dòng)手吧(配上歡快的背景音樂)。
活動(dòng)6【活動(dòng)】展示美
展一展
小組展示、評(píng)價(jià)方式由小組推薦1-2名同學(xué),展示本組的作品(在KT板上)。
說一說
1. 作品設(shè)計(jì)的方法的運(yùn)用
2. 創(chuàng)新之處
3. 作品設(shè)計(jì)的意義(展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作品)
活動(dòng)7【活動(dòng)】拓展美
(五)拓展美
同學(xué)們!今天這節(jié)課,我們以花卉為例學(xué)習(xí)了裝飾圖案的基本方法,這些方法不僅僅是對(duì)花卉而言的,它們也適用于圖案的其他題材,如動(dòng)物圖案、人物圖案、風(fēng)景圖案等等。裝飾圖案是一門系統(tǒng)的設(shè)計(jì)知識(shí),它還有許多內(nèi)容和技巧等待大家去繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天的課程也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)圖案的構(gòu)成形式,如適合紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等,希望大家關(guān)注這個(gè)身邊隨時(shí)都存在的實(shí)用藝術(shù),課后去主動(dòng)觀察生活中的裝飾圖案,培養(yǎng)自己的興趣和欣賞能力。

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