資源簡介

我喜歡的動物
教材簡介：
本課屬于“綜合·探究”學習領域。“綜合·探究”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探究及綜合解決問題的美術學習領域。本課則融“造型·表現”、“欣賞·評述”學習領域為一體，同時與歷史學科相綜合，促進學生對傳統美術的題材進行探究，探究古代牛、馬在人們生活中的位置，及與人類情感的關聯；探究耕牛、戰馬在中國古代國力發展中的重要地位，及與國力強盛的密切關系；并靈活運用美術學科知識探究中國繪畫中線的表現語言。
學情分析：
學生活潑好動，對一切事物充滿著新奇感。他們已具備一定的欣賞能力，但對于中國傳統繪畫技法還是模糊的概念，本節課的任務是讓他們了解主要的繪畫技法并嘗試操作。
設計理念：
本課以問題為線索，通過題材、耕牛、戰馬、線描、質感、性情等，引導學生探究中國畫線描的表現力，并嘗試用線表現牛的特征。教學中以分析、討論、實踐為重點，教師演示、視頻播放為輔助手段，讓學生通過自主探究、臨摹實踐、展示評價完成學習目標，提高學生對線描的感受能力與表現能力，結合歷史知識提升對傳統優秀美術作品的欣賞能力。
教學目標：
一、知識目標：
通過賞析、臨摹，了解中國畫中牛、馬題材的表現意義，古代牛、馬在人們生活中的位置，及中國畫的繪畫語言和線條的獨特魅力，培養學生敏銳的觀察能力和對形象的概括表現力。
二、能力目標：
嘗試運用線條的變化，臨摹一頭公牛，呈現公牛的不同質感及神情，提高學生的造型能力和審美素養。
三、情感目標
引導學生在情感體驗中感悟中國畫簡淡的風格，發展學生對中國畫的感知能力，培養學生關愛動物、善待動物的情感，提高學生的綜合思維水平。
教學重點、難點
教學重點：繪畫主題與歷史發展的綜合；
教學難點：主觀情感與線條的表現性相結合。
教學過程：
一、新課導人
師：歡迎各位同學來到美術殿堂！
1、講述古代《火牛戰》的故事。
戰國時期，有這樣一個動人的故事。那就是古代著名的活牛戰，同學們是不是覺得很新奇？因為牛在大家的印象中是耕田的一把好手，是勤勞的象征。可是在古代，牛曾奔赴戰場。話說在齊、燕兩國交戰的過程中，齊國田單下令鑿開十幾處圍墻，把牛群趕到城墻外，牛尾巴上點了火。牛尾巴一燒著，牛性子發作起來了，一千多頭牛朝著燕軍陣營猛攻。齊國軍隊五千名“敢死隊”沖殺上去，大敗燕軍，這就是歷史上著名的火牛戰。
提問：自古以來，牛更多的作用是？（生答）
師：而在戰爭中，屢次奔赴戰場的應是。。。。。。
2、播放古代戰爭中的戰馬視頻
3、師：是的，馬是古代戰場上必不可少的作戰工具。今天，就讓我們一起來學習這一課《我喜歡的動物》。
二、新課講授
1、牛和馬在古代都發揮著巨大的作用，那么，它們在現代生活中還有哪些作用呢？請同學們說一說。
2、學生回答，教師對照PPT補充講解
古時候，牛可以幫助人們耕田，是人們犁地的主要工具；牛還能拉車，這顯然是達官貴人才能享受的待遇；除此之外，牛還常常被用于祭祀。馬的作用也有很多，馬可以用來征戰、拉車、祭祀等等。
3、既然牛馬在古代的用處這么多，那么，在現代生活中，它們又被用來做什么呢？
學生活動，舉手發言，教師補充講解
4、 在現代生活中，我們可以發現，牛主要用于生產牛奶；除此以外，它們經常被當作美味佳肴擺放在餐桌上；此外，它們的皮毛還可以做成牛皮紙，供畫家使用。我們能發現馬在現實生活中，和牛的相似之處同樣也是能生產馬奶，馬奶可用于美容以及制作馬奶葡萄；此外，賽馬已被當作是一種競技類體育賽事，在世界各地開展著；在一些較為偏遠的地區，馬被人們作為交通運輸工具，幫人們托運物資；在一些發達國家，馬甚至已經被人們當作了寵物。可見，牛和馬在我們的現實生活中無處不在。
5、我們從各個方面都能發現牛的勤勞溫順與馬的勇敢與忠誠
6、眾所周知，馬在古代曾是農業生產、交通運輸和軍事等活動的主要動力，馬和人類的生活息息相關。我們的藝術家們對馬也是情有獨鐘，從北宋著名畫家李公麟，到元代畫家趙孟頫，再到民國時期著名畫家徐悲鴻。每一匹馬在他們筆下都充滿著生命力，好像在訴說著當時發生的故事。
7、《五馬圖》賞析與講解
1）師：這就是李公麟筆下的五馬圖。這是一幅長卷，欣賞一幅長卷的時候，一般是從右往左看。構圖以樸實的肖像形式，以白描的手法表現出這五匹西域進貢給北宋朝廷的駿馬。這幅畫用簡潔流暢的線條，把五匹馬勾勒的栩栩如生，接下來，讓我們細細感受一下線條之美。
2）提問：那同學們知道這幅五馬圖是使用了什么藝形式來表現的？
線描。線描是中國畫的表現技法，它是指單用墨色線條而不施彩色的一種畫法，多用于工筆畫。在中國畫中，線描即是具有獨立藝術價值的畫種，又是造性基本功的表現手段，還是工筆畫設色之前的工序過程。
8、聆聽音樂，嘗試畫線條
師：欣賞完如此生動的線條，讓我們一起來嘗試一下。請同學們聆聽兩段音樂。將你對這兩段音樂的感受，用線條的形式表現出來。
9、學生活動：先聽音樂前半部分，和教師一起作肢體語言。在后半部分音樂聲中，根據兩段不同的音樂旋律，嘗試畫線條。
教師與學生一起畫線條
10、教師根據學生的線條進行適當點評
師總結：我們發現，當音樂聲緩和悠揚的時候，同學們筆下的線條是柔美的；而當音樂聲急促有力的時候，你們筆下的線條也會顯得鏗鏘有力。我想，這也許就是音樂給予線條的特殊魅力吧！
11、欣賞《五牛圖》，感受線條美
1）師：感受完線條美之后，讓我們一起跟隨畫家的腳步，去看看唐代韓滉筆下的《五牛圖》給我們呈現出的精彩模樣吧！
2）師：話說有一天早晨，畫家韓滉去郊外游玩，看見牧童在放牛。這些牛有的在吃草，有的昂首狂奔，有的緩步而行。于是回家后，他就開始畫這五牛頭，一個月之后，五頭牛躍然紙上。
師：（展示五牛圖）在五牛圖中，你能找到代表柔美的線條和剛勁有力的線條嗎？（生答）
3）師補充：畫家大多選擇了粗壯有力且具有塊面感的線條，表現出牛的強健、沉穩的性格。在牛脖子這塊和肚子這塊的線條，我們可以看出，通過豐富的線條變化，就將這些牛的皮毛以及骨骼部分刻畫地十分生動。這些線條排比既有裝飾性又有獨立性，將牛憨態可掬的模樣，描繪的惟妙惟肖。
4）《五牛圖》是屬于中國畫中的工筆畫，畫面工整、古樸，畫面中五頭牛從左至右一字排開，各具狀貌，姿態互異。畫面中每頭牛又可獨立成畫，成為一個單獨的個體，下面讓我們一起來看看第一頭牛。
5）重點分析第一頭牛：線條、顏色、神態
這是第一頭牛。我們可以從這頭牛身上，發現線條的虛實變化，脊背上的線條比較剛勁有力，前面的線條將皮毛的褶皺感表現的惟妙惟肖。這頭牛的樣子好像在吃草，旁邊有一棵小樹，它好像又在蹭蹭癢。
6）學生活動：嘗試從線條、色彩、神態這幾個方面分析1～2頭牛
教師總結：我們發現，這五頭牛目光炯炯，既溫順又倔強。
12、觀看畫牛步驟，嘗試臨摹
1）師：《五牛圖》這幅畫中每頭牛的結構比例以及透視關系都把握的很準確，無論是正面站立，還是回首顧盼，都處理的生動巧妙。接下來，我們每個同學也動動手，用線描的方式共同完成一幅《五牛圖》，有沒有信心？
2）教師出示演示描摹步驟
3）學生跟隨音樂，動手描摹作品《五牛圖》
13、展示學生作品《五牛圖》，適當點評
三、課堂總結
師：最后，希望我們班每個同學都能具備牛勤勞、質樸的優秀品質，發揚馬勇敢和忠誠的精神，做一個熱愛生活的人！希望所有的同學像千里馬一樣，奔跑在大草原上，朝著你的目標邁進！祝愿所有的人馬到成功！謝謝！

展開更多......

收起↑