資源簡介

剪紙中的古老記憶
課 型：設計·應用
課 時：1課時
一、教材分析:
本課屬于設計·應用領域民間美術范疇。剪紙藝術的歷史悠久，遠在商周即已出現，但那時剪的不是“紙”，而是“絲帛”，西漢時期有“剪彩為幡”的習俗，用于春日祭祀，到唐代出現了“剪紙”一詞。此后，剪紙藝術一直興盛于民間，成為平面造型藝術的一枝奇葩，至今在人們的生產生活中煥發光彩。
剪紙藝術講究構圖圖案化，形象概括簡練，線條規整流暢，色彩對比強烈、明快，曾出現簡刻和繁刻、南派和北派風格，以及陰刻、陽刻、陰陽刻和點色、套色、拼貼等多種技法。
本課將引領學生了解剪紙藝術的一般藝術樣式、題材、表現方法，學習剪紙的基本技法，提高學生對剪紙藝術的認知和素養。
二、教學目標
（一）知識與技能：
1、知識目標：
①了解剪紙的歷史（商周—漢—唐—今）；
②理解剪紙的定義；
③認識剪紙藝術的樣式、題材、表現形式。
樣式：窗花、墻花、門箋、喜花、鞋花、枕花、衣袖花、禮花等； 題材：人物、動物、植物、風景、吉祥圖案；
表現形式：單色剪紙——折疊刻剪法、陰刻剪法、陽刻剪法、陰陽刻并用剪
法；彩色剪紙——點色、套色、拼貼。
2、技能目標：
①正確運用剪子和刀子嘗試初級剪刻方法；
②掌握一般的陰陽并用刻剪法步驟。
（二）方法與過程：
教師引導，自學與小組探究，嘗試剪刻，了解剪紙的初級知識與技能，合作完成一件或多件剪紙習作。
（注：如在教室上課，可引導學生用剪紙習作裝飾教室）
（三）情感態度與價值觀：
加深對民間美術的審美認識，提高鑒賞能力，增強對祖國傳統藝術的認知情感。
三、教學重點 ：了解剪紙的基本知識，掌握初級的剪刻方法 。
解決措施：利用多媒體課件、教材，通過大量圖片，結合教師的講解、學生討論來實現。
四、教學難點：正確使用刀剪剪刻技法，體現剪紙韻味，完成有創意的一件或多件作品。
解決措施：觀看圖片，加深理解，教師啟發與示范，對學生遇到的困難進行全體或個別指導。
五、教學準備：
1、教具：教材、多媒體課件、相關的作品實物、工具紙材（美工刀、剪子、訂書機、膠水、墊板、彩紙、A4打印紙若干張）及垃圾箱等；
2、學具：教材、彩紙若干張、鉛筆、美工刀、剪子、墊板等。
六、課堂練習要求：
以折疊法為主，嘗試剪紙藝術。
小組合作，選擇一種或多種剪刻方法完成一件或多件剪紙作品，人物、動植物、風景、圖案均可，看重創意和形式美。
七、課堂習作評價標準：
1、作品完整，有刀剪意韻，無手撕裂痕；
2、造型有趣不雷同；
3、在規定習作時間內完成作品數量較多（粘貼到襯紙上）；
4、能對自己的作品加以講解評價。
八、課堂教學過程：
（一）按常規組織教學、檢查學具（l分鐘）
（二）導入階段（5分鐘）
師：上個單元，我們欣賞了中國古代最優秀的藝術作品，感受到祖國傳統文化的博大精深，給我們一種處廟堂之高的儒雅氣韻，但是，再高雅的藝術都離不開生活，離不開滋養它們的沃土——民間。從這節課開始，我們一起走進民間美術世界（包括后邊的第五單元）感受其獨特的藝術的魅力。今天我們就來學習《剪紙中的古老記憶》。（教師出示課題并用黑體字在黑板中心板書：剪紙）
師：說到剪紙，同學們有會剪紙的嗎？
（有，就請某同學上臺來剪一下；沒有，就示范引領學生嘗試一下折疊剪紙法——“課堂練習要求1：嘗試折疊剪紙的剪法”）
師：看上去，剪紙很簡單，但剪紙作為一門藝術，有著悠久的歷史和藝術價值，可能不會像我們剛才嘗試的那么簡單，要真正了解他還需要同學們帶著問題去認真研究一下。
（三）發展階段（10分鐘）
1、根據教師提出的具體問題，安排學生進行自主學習。
方法：教師出示基本知識與技能的具體學習目標——基本知識與技能目標①剪紙定義②剪紙的用途③剪紙的風格④剪紙的題材⑤剪紙的樣式⑥剪紙的表現形式⑦一般剪紙的制作方法。
2、師生互動，按小組檢測學習效果，獲得新知。
方法：結合多媒體圖片，通過師生問答，學生表述，教師演示與講解，檢測學生自主學習效果。
（四）、體驗實踐（15分鐘）
1、出示“課堂練習要求2”及“評價標準”內容：
溫馨提示：安全（刀剪尖刃部不可對準同學和自己，要輕拿輕放）；衛生（下課后自覺清理好垃圾）
2、學生練習，教師巡回輔導，關注全體，解決教學難點問題。
（五）展示評價——我的作品（6分鐘）
鼓勵學生自我表現，自愿上臺進行展示評述，用新知美術語言來評價作品，鼓勵學生用欣賞的眼光看待自己的和同伴的藝術成果。
把學生展示的作品張貼到黑板上，圍繞板書“剪紙”二字形成一個“剪紙作品展”。
請其他未上臺同學舉起自己的作品，互相參觀。
（六）課堂小結——我的收獲（4分鐘）
學生談學習收獲。
（七）課堂拓展（3分鐘）
欣賞：中國民間工藝美術大師——“剪花娘子”庫淑蘭作品。
意圖：印證民間美術來自民間的道理，弘揚非遺傳統文化，應用于生活。
（八）布置下節課《繩結藝術》預習，準備學習工具：兩段線繩。（1分鐘）
（九）下課。

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