資源簡介

雕與刻的樂趣--藏書印
教學目標
1.知識與技能
了解篆刻藝術及藏書印;了解藏書印所用的材料和工具;了解藏書印的制作方法;
2.過程與方法
學生在欣賞、分析的基礎上進行藏書印制作;
3.情感態度與價值觀
通過對藏書印的欣賞、制作,培養學生細心、沉穩地觀察生活及處理事情的態度。初步認識中國藏書印獨特的藝術魅力,提高藝術修養,陶冶情操,增強民族自豪感,培養愛書、藏書的興趣。
學情分析
該學段的學生具有一定的實踐動手能力,同時對新事物有較強的好奇心。而本課屬于篆刻藝術的內容,學生之前沒有接觸過,因此能激發學生的學習興趣,增加學生對中國傳統藝術的了解。
重點難點
1.教學重點
了解篆刻及藏書印的基本內容,進一步體會藏書印的基本制作方法。
2.教學難點
掌握藏書印的鐫刻刀法。
教學過程
活動1【導入】導入階段
教師
實物展示篆刻石料
提問同學們知道我手里拿的這些是什么嗎它能用來做什么
導入新課方寸鈐記——篆刻之藏書印
學生
觀察思考并回答問題,學生在教師的引導下了解今天要學習的知識。
設計意圖
通過實物展示激發學生的學習興趣。
活動2【講授】發展階段
教師
(一)篆刻與藏書印
1. 篆刻的發展
篆刻是我國傳統藝術中的瑰寶,至今已有兩千多年的歷史。中國的篆刻文字,始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。凡是在金銅玉石上雕刻的文字統稱“金石”,其字體多為篆書,故稱篆刻。篆刻也叫治印,或叫刻印章,是中國鐫刻印章的統稱。篆刻是書法、章法、刀法三者完美結合的藝術。
廣義泛指一切雕琢技法。
狹義專指后人所謂的治印之學。
2. 藏書印的定義
圖書收藏者用以標明圖書所有權和表達其個人性情志趣的一種印跡。古代藏書家為辨明圖書的歸屬,征信于人,常在自己的藏書上蓋上印章。藏書印印中往往有“藏書”“收藏”“珍藏”“珍秘”等字樣。
學生
學生體驗并感受中國傳統藝術——篆刻以及認識了解藏書印。
設計意圖
拓展學生對篆刻藝術及藏書印的了解。
活動3【講授】深入階段
教師
(二) 篆刻的工具材料
1. 工具篆刻刀、筆、墨、砂紙、印床、印刷、印規、小鏡子;
2. 材料印石、印泥、印譜。
展示部分工具材料的實物
(三) 藏書印的刻制方法
展示刻制藏書印的過程
1. 設計印稿
1) 陰刻與陽刻
陽刻(朱文)白底紅字,刻背景
陰刻(白文)紅底白字,刻文字
展示陰刻與陽刻的作品
提問對比這兩方印章有什么不同
2) 章法布局
以篆書入印,文字按從右到左的順序排列,字的結構、位置和筆畫的粗細按印面大小進行規劃。
2. 印面打磨
砂紙用于磨印面,粗細各一張。
3. 印稿上石
方法一將印稿反寫在石面上;方法二寫在紙上后反拓上石。
4. 刻制修整
選用適合的刀法進行刻制。
1) 沖刀法將刀內角入石,刀柄內傾,外角仰起,向前沖進,謂之沖刀。其刻出的線條流暢勁挺。
2) 切刀法將刻刀的外角刀鋒入石,慢慢由外向內切下,直至內角處入石,稱為切刀。其所刻線條有古樸、含蓄之美。
教師演示沖刀法與切刀法。
5. 蘸泥鈐印
均勻將印泥蘸滿印面,鈐蓋于紙上。
學生
學生認識了解篆刻的工具材料。
觀察對比,嘗試總結兩種刻法的不同。
學生觀察學習兩種篆刻刀法。
設計意圖
通過實物展示、問題設置、教師示范,讓學生了解完成一枚藏書印刻制的全過程,同時激發學生進行動手操作的興趣。
活動4【練習】實踐階段
教師
(四) 藏書印刻制練習
介紹“毛氏藏書”這枚印章
教師示范臨摹刻制“毛氏藏書”印章
課堂練習4位同學一組臨摹刻制一枚“毛氏藏書”印章。
要求
1. 每位同學刻制一字;
2. 采用陰刻形式;
3. 以切刀刀法為主;
4. 使用篆刻刀時注意安全。
教師巡視輔導
學生
學生以合作的形式完成一枚藏書印的刻制。
設計意圖
運用所學知識與技能進行刻制,提升實踐運用能力。
活動5【講授】展示評價階段
教師
(五)學生作業展示與點評
教師點評
(六)課堂小結
學生學生之間相互欣賞作品。
設計意圖學會欣賞一枚印章的優劣。
活動6【講授】板書設計

第3課 方寸鈐記——藏書印
藏書印的刻制方法
1. 設計印稿
2. 印面打磨
3. 印稿上石
4. 刻制修整
5. 蘸泥鈐印

展開更多......

收起↑