資源簡介

色彩的感染力
教學目標
1.知識與技能
了解色彩對人產生的心理聯想,掌握色彩的三種不同表現形式,加深對色彩在美術作品中的感染力的理解,提高學生的藝術鑒賞能力。
2.過程與方法
通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式,體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。
3.情感、態度和價值觀
激發學生對不同風格藝術形式的學習興趣,培養學生自主學習的能力和探索新知識的能力。
學情分析
學生掌握了一些色彩的基礎知識,本節課是色彩知識的深入一步的學習,學生在以往的感知學習的基礎上可以對本節課的學習有較大的幫助,能掌握本課的學習內容,教師加強引導。
重點難點
教學重點
寫實色彩、裝飾色彩、表現色彩的表現形式及其特點。
教學難點
如何從色彩的角度分析鑒賞美術作品。
教學過程
活動1【導入】引導、啟發
引導學生觀看視頻資料,播放《幻想2000》視頻。請學生說一說樂曲中體現出的藝術感染力可以用什么樣的色彩進行表現,導出本課課題。
活動2【活動】實踐、發展
播放一組圖片,由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手,逐步向抽象形象的作品過渡,師生共同感受、體驗色彩帶給人的視覺沖擊,初步感受作品所表達的某種情感。
色彩的心理聯想
通過對生活中人們視覺經驗的聯想,體會不同色彩給人的不同心理作用。請你嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯想
紅、橙、黃、綠、藍、紫。
師生共同討論、總結前面六種色彩的心理聯想。
繪畫中色彩的表現形式
欣賞探究
請同學們欣賞并分析下面三幅繪畫作品,說一說畫家在運用色彩表現對象上有什么不同
《松樹林》(希施金 俄國)
《裝扮森林》(東山魁夷 日本)
《灰色的樹》(蒙德里安 荷蘭)
師生共同總結
寫實色彩通過寫生方式,對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪,色彩表現與客觀對象十分相似,表現手法偏重具象再現與個性化的細節真實。
裝飾色彩運用裝飾手法進行色彩表達的形式,強調大幅度地概括、提煉,作品體現出浪漫抒情、唯美化的視覺風格。
表現色彩畫家不是描繪實際看見的色彩,而是根據自己的主觀意愿來運用色彩,表達自己的主觀情感,這種色彩被稱為“表現色彩”,又稱“概念色”或“情感色”。
課堂反饋
欣賞繪畫作品,說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現形式
課堂練習
繪畫中色彩對于情感的表達有著十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現情感的下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會
《初踏黃金路》(現代 李煥民)
《早春之路》(東山魁夷 日本)
《松林的早晨》(希施金 俄國)
《星月夜》(梵高 荷蘭)
《紅色的和諧》(馬蒂斯 法國)
《吶喊》(蒙克 挪威)
討論問題
作品描繪了怎樣的場景
畫面的主色調是什么,主要運用了哪種色彩表現形式
作品令你感受到了什么樣的思想情感
學生交流
從作品內容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。
活動3【活動】課堂小結
說說本節課你的收獲。
教師小結
通過今天的欣賞、討論,我們了解到美術作品中色彩的三種表現形式,同時認識到色彩的藝術感染力,體會到色彩在繪畫作品中所傳達出的情感。下節課讓我們親自嘗試,通過繪畫作業表現某種情感或心境,老師期待著同學們的作品。
活動4【作業】課后拓展
結合本節課的學習,嘗試用色彩來創作一幅小畫,表達自己某種心理感受。

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