資源簡介

色彩的情感 教案
教學目標：
1.了解色彩對人產生的心理聯想，掌握色彩的三種不同表現形式，加深對色彩再美術作品中的感染力的理解，提高學生的藝術鑒賞能力。
2.通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。
3.激發學生對不同風格藝術形式的學習興趣，培養學生自主學習的能力和探索新知識的能力。
教材分析：
本節課是在第一課“造型的表現力”的學習基礎上，通過對古今中外大量不同風格繪畫作品的欣賞、評述以及多作品色彩特點的研究與討論，讓學生對不同風格繪畫作品中色彩的表現形式有一定的認識，感受色彩的藝術魅力。教師通過引導學生鑒賞和分析這些作品，學習裝飾色彩、寫實色彩和表現色彩三種色彩表現形式所呈現出來的藝術特點，體會作品給人的視覺感受和心理感受，領會色彩這種藝術語言特有的藝術魅力。
重點難點：
1.從感性到理性去認識色彩，并會運用不同色彩搭配傳達信息 傳達情感和表達思想目的。
2.理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。
引導階段：
引導學生聽《命運交響曲》音樂，請學生說一說樂曲中體現出的藝術感染力可以用什么色彩進行表現，導出本課課題。
發展階段：
播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手，逐步向抽象形象的作品過渡，師生共同感受，體驗色彩帶給人的視覺沖擊，初步感受作品所表達的某種情感。
1.色彩的心里聯想
通過對生活中人們視覺經驗的聯想，體會不同色彩給人的不同心理作用。請你嘗試用一些詞匯來描述一下幾種色彩給人的心理聯想：
紅 橙 黃 綠 藍 紫
師生共同討論 總結前面六種色彩的心理聯想。
2.繪畫中色彩的表現形式
欣賞探究：
請同學們欣賞并分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運用色彩表現對象上有什么不同？
《裝扮的森林》（ 東山魁夷 日本 ）
《松樹林》 （ 希施金 俄國 ）
《灰色的樹》 （ 蒙德里安 荷蘭 ）
師生共同總結：
裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調大幅度地概括 提煉，作品體現出浪漫抒情 唯美化的視覺風格。
寫實色彩：通過寫生方式，對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現與客觀對象十分相似，表現手法偏重具象再現與個性化的細節真是。
表現色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據自己主觀意愿來運用色彩，表達自己的主觀情感，這種色彩被稱為“表現色彩”，又稱“概念色”或“情感色”。
課堂反饋：
欣賞下面的繪畫作品，說一說這些作品主要采用了那種色彩表現形式？
3.欣賞實踐：
繪畫中色彩對于情感的表達有著十分強烈的影響，色彩在作品中是怎樣表 現情感的？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：
《初踏黃金路》 （ 現代 李煥民 ）
《早春之路》 （ 東山魁夷 日本）
《松林的早晨》 （ 希施金 俄國 ）
《星月夜》 （ 梵高 荷蘭 ）
《紅色的和諧》 （ 馬蒂斯 法國 ）
《吶喊》 （ 蒙克 挪威 ）
討論問題：
1.作品描繪了怎樣的場景？
2.畫面中色彩的主色調是什么，主要運用了那種色彩表現形式？
3.作品中你感受到了什么樣的思想情感？
學生交流：
從作品內容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。
課堂小結：
說說本節課你的學習收獲。
教師小結：
通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術作品中色彩的三種表現形式，同時認識到色彩的藝術感染力，體會到色彩在繪畫作品中所傳達出的情感。
課后拓展：
1.觀察生活中運用色彩的現象，體會其運用色彩過程所傳達出的感情。
2.結合本課的學習，嘗試運用色彩來創作一幅小畫，表達自己某種心理感受。

展開更多......

收起↑