資源簡介

《我當圖書管理員》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
勞動觀念：在服務(wù)勞動中培養(yǎng)責(zé)任與擔(dān)當。
勞動能力：掌握圖書分類的編碼秘密，學(xué)會科學(xué)有效管理圖書。
勞動精神： 培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、服務(wù)他人的勞動精神。
勞動習(xí)慣與品質(zhì)： 養(yǎng)成整理圖書的習(xí)慣，并樂于在生活中服務(wù)他人，具有社會責(zé)任感。
【教學(xué)重難點】
掌握圖書分類的編碼秘密，學(xué)會科學(xué)有效管理圖書。
【設(shè)計思路】
課堂以學(xué)生討論分享、實際操作為主，教師起引導(dǎo)、提示作用。大體流程為：
【課前準備】
教師準備：PPT 電腦 標簽
學(xué)生準備：
物品：水筆 筆記本
活動：
1.選一選：將班級圖書中破損嚴重或不適宜學(xué)生閱讀的書本篩選出來；
2.查一查：《中國圖書分類法》（簡稱《中圖法》）是如何將圖書進行分類的？這樣分類有什么好處？
【教學(xué)時長】建議兩課時
【教學(xué)過程】
第一版塊 激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們平時會經(jīng)常去圖書館或書城嗎？在圖書館或書城你是如何快速找到你想要的圖書的？
生分享（詢問店員，看分類等）
師：圖書館或書城有著圖書分類的秘密，讓我們能快速找到我們需要的圖書，那么，與我們朝夕相處的班級圖書角、校園圖書館，我們也可以用這個“秘密”來進行管理，讓同學(xué)們在更舒適的環(huán)境里進行閱讀。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個“秘密”吧。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的日常逛圖書館或書城的經(jīng)歷談起，引起學(xué)生對圖書分類“秘密”的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
第二版塊 探尋“秘密”
播放“中圖法”視頻。
（播放視頻）
給圖書分類
師：這么多圖書，我們先給他們分分類。以前你們試過怎樣給圖書分類？
生分享（按作家、按圖書類型、按書本大小等）
師：今天我們來學(xué)習(xí)《中圖法》分類，課件出示：
師：我們小學(xué)生接觸比較多的書是I文學(xué)類，按書名的首字母將圖書進行排列擺放。
課件出示四本（套）圖書，生排序。
順序應(yīng)該是：1 2 4 3
師：接下來，我們寫標簽。拿出標簽紙，在標簽紙上寫上這四本書的分類和順序，如I1，I2，I4，I3，貼到相應(yīng)的書脊上。那么，問題來了，假如一套書里有多本，怎樣繼續(xù)編碼呢？
給圖書編碼
師：以《中華上下五千年》為例，分為上下兩冊，我們可以簡化編碼方式，將上冊編碼為I4-1,那么下冊就是I4-2，我們在找圖書的時候就一目了然。請你為《森林報》各分冊編碼。
制作班級圖書目錄
師：分類、編碼好的圖書目錄，怎樣登記在冊，方便同學(xué)們借閱，也方便圖書管理員進行管理，防止圖書丟失呢？我們可以制作班級圖書目錄。
擅長電腦的同學(xué)請打開電腦excel，制作以下表格，不擅長電腦的同學(xué)也可以采用筆記本來進行手寫登記。
生進行圖書登記操作。
頭腦風(fēng)暴：規(guī)范管理圖書
師：古人說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”老師課前拍了一些班級圖書亂象，你們也可以繼續(xù)補充。如果你當圖書管理員，你會有什么妙招解決，以小組為單位進行頭腦風(fēng)暴，完成書上表格。
出示：班級圖書亂象圖（圖書隨意毀壞、借書不登記、長時間不歸還圖書等）
小組合作，完成此表，并以小組為單位上臺匯報。
【設(shè)計意圖】此版塊為本課的重點也是難點，按照《中圖法》的分類標準進行了簡化，從而易于六年級學(xué)生接受并有序地將圖書歸類，讓學(xué)生制作班級圖書目錄，為管理圖書、防止圖書丟失起了重要作用。六年級學(xué)生具備一定的自主管理能力，但是缺乏持久性，通過頭腦風(fēng)暴，探討圖書管理亂象，并為班級圖書管理建言獻策，培養(yǎng)自主管理能力。
第三版塊 秀出成果
評一評
師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們進行自我評價，看看你在以下幾方面中得到幾個獎?wù)拢⑦M行小組內(nèi)互評。
讀一讀：《古今中外圖書秘密》（課件出示相關(guān)資料圖片）
課堂總結(jié)：圖書管理是一門學(xué)問，掌握這門學(xué)問，就能輕松高效地管理班級圖書，同時也可以將此技能用于學(xué)校圖書館的整理中，當一名圖書管理員雖然辛苦，但也能夠幫助同學(xué)們營造舒適的閱讀環(huán)境，所謂“贈人玫瑰 手有余香”，服務(wù)他人是一種美德，希望同學(xué)們可以輪流當圖書管理員，爭當體驗班級服務(wù)的志愿者。
【設(shè)計意圖】通過自我評價和小組互評的方式，讓學(xué)生了解自己在本節(jié)課習(xí)得的勞動技能以及勞動品質(zhì)，讓勞動教育落到實處，拓展部分讓學(xué)生了解更多圖書分類，引導(dǎo)他們走向社會更大的圖書館，認識更多。
【板書設(shè)計】
7 我當圖書管理員
圖書分類
圖書編碼
圖書目錄
【作業(yè)設(shè)計】
美化圖書角
發(fā)揮創(chuàng)意布置圖書角，讓它變得更美觀。你可以組織畫畫好的
同學(xué)張貼配圖；準備一塊小黑板，讓班級同學(xué)輪流在小黑板上書寫名人名言、好詞好句、閱讀心得等，讓圖書角散發(fā)更濃的書香味！
動手整理我最行
用學(xué)到的技能回家整理自己的書櫥。
小小義工做起來
（1）積極承擔(dān)班級其他崗位，如植物管理員、眼保健操管理員等。
（2）有條件的同學(xué)到社區(qū)圖書館、或書城當一回小小志愿者，進一步學(xué)習(xí)有關(guān)圖書分類的秘密，在實踐中體驗為他人服務(wù)的樂趣，收獲為他人服務(wù)的意義。

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