資源簡介

課題：色彩取樣
學情分析：
四年級學生，大部分能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，所創(chuàng)作的作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣，有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質，同時也具有一定的信息技術能力，能用電腦中自帶畫圖軟件進行簡單的繪畫。
教學目標：
1.學習提取整理和移植運用自然色彩，學會觀察自然界中的色彩美，培養(yǎng)對色彩的良好感受。
2.學生能比較準確地把握自然物色彩的搭配比例，利用電腦作畫的方法，能用畫板中的吸管工具和油漆桶工具把自然物的色彩配置移植到自己的畫面上。
3.培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷，激發(fā)其創(chuàng)造美的生活的愿望。
教學重難點：
1.了解色彩比例配置的重要性。
2.制作色譜，并根據(jù)色譜繪畫填色。
教學準備：
希沃白板5、希沃授課助手、魔術道具、學生電腦、畫圖軟件、信息技術授課系統(tǒng)。
教學過程：
一、激趣導入
1.教師魔術導入，用彩色拉花帶領學生進入多彩的藝術課堂。
2.引出大自然這個“更厲害的魔術師”，調(diào)動學生的學習興趣。
二、欣賞感受
1. 通過視頻展示多彩的自然，學生欣賞并感受大自然的色彩之美。
2.欣賞服裝設計師的作品，發(fā)現(xiàn)其與自然的關系，導出課題《色彩取樣》，學生明確學習目標。
三、探究發(fā)現(xiàn)
1.通過探究，對比、游戲等手段，引導學生關注“色彩”和“比例”。學習色彩取樣的步驟方法。
2.通過課件演示、希沃課堂活動、教師示范操作等環(huán)節(jié)，學生學習并嘗試用電腦畫圖軟件制作色譜。
3.利用希沃授課助手，直播展評學生色譜作品，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整。
四、學生創(chuàng)作
1.根據(jù)色譜展開聯(lián)想，滲透抽象藝術。
2.介紹藝術大師馬蒂斯，欣賞并學習他的藝術風格。
3.運用圖像對比法，加深學生對抽象畫創(chuàng)作填色的理解。
4.根據(jù)藝術大師馬蒂斯的繪畫特點，教師利用畫圖軟件中的鉛筆工具和圖形工具示范繪制抽象畫，激發(fā)學生構思抽象畫。
5.師示范并講解計算機中畫圖軟件中吸管工具、油漆桶工具進行填色的方法，強調(diào)色彩比例的配置
6.學生用電腦畫圖軟件創(chuàng)作抽象畫并用色譜中的顏色進行填色，教師巡回指導。
五、欣賞評述
1.師隨機抽取學生作品，用教師電腦上課系統(tǒng)控制學生電腦，進行展示。
2.學生欣賞并發(fā)表自己的看法及感受，師引導學生展開想象說說看起來像什么？
3.師生共同找出色彩取樣作品中的不足：沒按比例、顏色不對等，并給予建議。
六、小結下課
教學后記：
本課的教學任務是欣賞學習自然界和名家作品的色彩配置，根據(jù)其色譜設計一幅畫并配色。根據(jù)課程內(nèi)容和對我校四年級學生的學情分析，相對于傳統(tǒng)美術課來說，本課具有以下兩個創(chuàng)新點：
學科融合更高效
教師將美術學科與信息技術深度融合，在電腦室上美術課，利用電腦中的“畫圖”軟件，讓學生用其中的吸管、油漆桶、鉛筆、橡皮和圖形工具，實現(xiàn)更高效的色彩取樣。這樣就能節(jié)省下許多時間，能讓學生更深入地學習色彩取樣。例如小練筆環(huán)節(jié)，其實就是學生制作色譜的環(huán)節(jié)。教師就有足夠的時間要求學生選擇一張圖片嘗試用畫圖軟件親手制作色譜，比教材中要求的直接利用提供的色譜作畫更有挑戰(zhàn)性和實戰(zhàn)性。學生應用畫圖軟件，親手制作獲得色譜，參與度和成就感劇增，課堂也更充實高效。
名畫賞析學創(chuàng)作
教參中建議學生的圖案設計最好采用裝飾畫的形式，因為色彩的移植要比較嚴格地按照原顏色的比例搭配，學生作業(yè)時必須突破固有色的框框，不考慮物形顏色分類，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調(diào)整安排。根據(jù)這一考慮，教師設置了向大師學畫畫環(huán)節(jié)，以法國畫家馬蒂斯為例，用生動的視頻介紹畫家的藝術風格，學生欣賞名畫并領悟抽象畫的特點。最終學生運用電腦美術，以抽象畫的形式完成創(chuàng)作。這樣學生可以把更多的時間和關注度放在色彩比例的配置上。通過認識名家、賞析名畫、學畫抽象畫，更好地完成了移植色彩組合。

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