資源簡(jiǎn)介

課 題 我們的校園 課 時(shí) 1課時(shí)
學(xué) 校 教 師
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)
過程與方法 提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感
情感態(tài)度 與價(jià)值觀知 在繪畫實(shí)踐中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來源于生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，提高學(xué)生的審美水平，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛學(xué)校的情感
教學(xué)重點(diǎn) 掌握平行、成角透視知識(shí)，能夠較為全面地認(rèn)識(shí)立方體和建筑物的透視規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生在欣賞和觀察優(yōu)美校園過程中，學(xué)會(huì)用透視的方法表達(dá)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境
教學(xué)方法 講授法 演示法 合作探究
課 型 造型 表現(xiàn) 教學(xué)用具 學(xué)校攝影，透視解剖圖，線描速寫范圖，正方體透視范圖等
教 學(xué) 過 程 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
預(yù)習(xí)反饋 想象導(dǎo)入 講授新課 展示交流 教師總結(jié)提升 學(xué)生強(qiáng)化鞏固 預(yù)習(xí)作業(yè)布置 校園寫生 第一課時(shí) 學(xué)生課前收集一些有關(guān)風(fēng)景或建筑的素描速寫作品，并查找有關(guān)美術(shù)透視的資料。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生閉目回想校園建筑和景色，注意從不同角度回想校園建筑物，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的提示。 2、經(jīng)過學(xué)生的描述，教師提出：怎樣才能正確地表現(xiàn)校園場(chǎng)景和建筑物呢？于是引出本節(jié)課的主題《我們的校園》 1、教師提問：我們的校園環(huán)境優(yōu)美，建筑多樣，那么多風(fēng)景，該如何描繪呢？ （讓課堂“活”起來） 視屏播放預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)校校園和教室內(nèi)，食堂，計(jì)算機(jī)房，寢室，操場(chǎng)的不同角度的攝影照片。（學(xué)生歡呼沒有想到我們的校園可以如此美麗，有一些角度從來沒有發(fā)現(xiàn)過） 讓學(xué)生觀察思考并討論（5分鐘） 2、在班級(jí)找?guī)讉€(gè)同學(xué)在教室前面擔(dān)任模特讓同學(xué)們區(qū)別站立，蹲姿，坐姿幾個(gè)動(dòng)作，同時(shí)帶給大家什么樣感受。 3、同學(xué)們說了那么多的方法，這里我們就要介紹一下，什么是取景和構(gòu)圖？ 取景是攝影或?qū)懮鷷r(shí)選取景物做對(duì)象。 請(qǐng)1,2，3三組的同學(xué)們拿出教師事先發(fā)給同學(xué)們的取景框用眼睛去觀察我們周圍的環(huán)境，接著請(qǐng)4,5,6 三組的同學(xué)們跟老師一起舉起我們的雙手做成用食指和拇指一起搭成的 取景框并觀察看到的周圍環(huán)境。（讓學(xué)生觀察并思考活動(dòng)5分鐘） 構(gòu)圖是對(duì)畫面內(nèi)容和形式整體的考慮和安排。 但這兩種都離不開視平線，視平線高低不同所取的景物構(gòu)圖也就不同了。（視平線概念P29） 4、出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈罚釂枺骸斑@幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？” 5、教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形，根據(jù)透視的特點(diǎn)，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。 （讓質(zhì)量“好”起來） 教師拿出事先準(zhǔn)備的立方體石膏讓學(xué)生觀看，教師展示出平行透視和成角透視的位置讓學(xué)生比較并說出組間看到的不同。 ①平行透視又叫一點(diǎn)透視，通?？吹轿矬w的正面，而且這個(gè)面和我們的視角平行。 由于透視的視覺上的變形，產(chǎn)生了“近大遠(yuǎn)小”的感覺，透視線和消失點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生。 平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。 因?yàn)榻筮h(yuǎn)小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。 （出示平行透視的范圖） ②成角透視又叫兩點(diǎn)透視，看到物體兩個(gè)面以上，相應(yīng)的和視角成一定的角度。 成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對(duì)兩側(cè)的垂直線較長一些，這樣的“近長遠(yuǎn)短”符合透視的規(guī)律。 成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富立體感。 （出示成角透視的范圖） 視頻展示學(xué)校食堂外觀圖和校園道路的圖片教師利用鼠標(biāo)畫出透視線并讓學(xué)生感受和自己觀察的可一樣。（討論3分鐘） 6、教師提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？ 7、活動(dòng)（游戲） 找兩組同學(xué)上黑板把教師準(zhǔn)備的彩色卡紙剪下分開的平行透視圖和成角透視圖請(qǐng)大家把他們拼貼在白色的素描紙上，看哪一組快還正確，其他組同學(xué)助威。 教師在學(xué)生回答問題后，總結(jié)： 平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。 成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)。 8、通過范圖展示，安排學(xué)生練習(xí)。 （讓學(xué)生“動(dòng)”起來） ①展示兩幅學(xué)生便于利用平行透視和成角透視方法表達(dá)的學(xué)校熟悉圖片，安排練習(xí)。（播放舒緩音樂10分鐘） 作業(yè)要求：用線條來表達(dá)作業(yè)。同學(xué)們完成后自己張貼在黑板上。 ②展示學(xué)生當(dāng)堂完成的練習(xí)作業(yè)。 教師根據(jù)作業(yè)讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，組間互評(píng)價(jià)，最后教師給予中肯的評(píng)價(jià)。 課后搜索一些有關(guān)風(fēng)景素描或者速寫作品，進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，為下節(jié)課校園寫生做準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 校園寫生 學(xué)生預(yù)習(xí)情況反饋。 （先學(xué)后教） 學(xué)生閉眼回想，并做發(fā)言描述。 學(xué)生發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 （課堂評(píng)價(jià)） 一般取景采用取景框，但常用的是采用我們的雙手，教師示范講解。 學(xué)生回答通過平行透視來表現(xiàn)。 學(xué)生聽老師講解并學(xué)習(xí)兩種透視的區(qū)別。 學(xué)生討論并回答。 （小組合作學(xué)習(xí)，合作探究。） 學(xué)生分別練習(xí)。 作品展示，互評(píng)，師評(píng)。
板 書 設(shè) 計(jì) 我們的校園 1、取景 2、構(gòu)圖 3、視平線 范圖展示區(qū) 范圖展示區(qū) 4、平行透視 5、成角透視
預(yù) 設(shè) 性 反 思 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能了解透視現(xiàn)象和透視規(guī)律，并利用所學(xué)的透視知識(shí)來描繪景色。在繪畫過程中，可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系和透視的難度，基礎(chǔ)好的同學(xué)掌握的比較快。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)的問題是消失點(diǎn)的確定上和透視規(guī)律會(huì)出現(xiàn)不夠完善的現(xiàn)象，線條表現(xiàn)上也有可能不夠細(xì)致。

展開更多......

收起↑