資源簡介

雕與刻的樂趣——藏書印
教學目標
(一)“情感態度與價值觀”目標
學生為篆刻之美陶醉,為刀石之趣歡欣,體會古文字的魅力,為中國傳統文化驕傲。
(二)“過程與方法”目標
學生在欣賞和體驗篆刻的過程中,運用體驗、實踐、比較等方法,感受篆刻之美,并能自己刻出一枚陰文印章。
(三)“知識與技能”目標
1.了解篆刻的歷史、分類、使用工具、刀法、制作過程等基本知識。
2.體驗白文印的制作過程。
學情分析
本課預計2課時,本課是第1節課。《篆刻入門》放在《藏書印》之前,是出于對知識和技法鋪墊的考慮。用兩節課的課時先普及一下篆刻的基本知識,讓學生體驗一下刀石相碰的樂趣,激發學生對篆刻的興趣,為之后的藏書印的設計和刻制做準備。 初中的學生很少有碰過石刻刀的,個別的孩子刻過橡皮章,有的學生練習過書法,但對篆刻知之甚少。初中的學生活潑好動,有朝氣,愛體驗,敢表現,所以教師在課程設置上第一節課就安排學生操刀實踐,使學生能盡快地體會到篆刻的樂趣,提高他們的學習興趣和審美情趣。
重點難點
篆刻的步驟和刀法。
教學過程
學生對篆刻這門古老的藝術了解不多,在講解篆刻及印章的歷史時穿插些歷史小故事吸引學生的注意力,并在課程的設置上注意趣味性和實際的體驗,幾乎沒個孩子都渴望盡快在課上實踐操刀,所以第一次課為了節省時間,教師為每位同學都單獨準備了一個篆字字稿來實踐,等學生刻完印出來后,將字連在一起就是一首優美的唐詞。這樣既鍛煉了他們的刀法,又將同學們的實踐活動聯系起來,形成一種團結協作的氣氛,并得到文學美的熏陶。
教學活動
活動1【導入】
何為篆刻
提問式導入何為篆刻篆是什么刻又是什么
教師繼續問篆書是哪個朝代產生的
活動2【講授】
篆刻的歷史與方法步驟
一、篆刻 教師介紹篆書的歷史,分類和演變。
1. 篆書中大篆和小篆的區別;
2. 大篆的組成部分
3. 秦始皇“書同文”的歷史功績
4.小篆——篆刻之宗 出示課題—篆刻入門
二、印章的作用和意義
以3個歷史小故事闡明印章為信物的作用和意義。
重點介紹漢高祖劉邦的皇后呂雉的“皇后之璽”玉印的出土
三、篆刻的分類
(一)按用途分 官印、私印、肖形印、閑章等等。
(二)按刻印方法分 朱文印——陽刻 白文印——陰刻
四、篆刻的步驟
介紹篆刻的主要步驟,讓學生對篆刻的過程有個概括的了解。
磨石—字稿設計——渡稿——篆刻——鈐印
五、篆刻的刀法
(一)持刀
1.三指握刀
2. 拳握刀
(二)運刀
1.沖刀法
2. 切刀法
活動3【活動】
學生實踐
學生體驗篆刻從磨石到過稿-篆刻-鈐印的全過程。
要求學生用準備好的印稿刻出一方白文印章。
活動4【導入】
小結及拓展
教師讓學生刻好的印章印在準備好的大宣紙上,每個人的編號都有對應的位置,這些字集成一首完整的唐詞,學生的篆刻體驗有了立竿見影的作品,對比講評。
布置下節課內容,查自己名字的甲骨文、金文或篆字。

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