資源簡介

《中國龍》教學設(shè)計
傳承傳統(tǒng)文化 弘揚民族精神
一、教學理念
上下數(shù)千年，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。對每一個炎黃子孫來說，龍的形象是一種符號、一種思緒、一種血肉相連的情感。正因為如此，我國在1878年7月至8月間發(fā)行了中國第一枚郵票——大龍郵票。隨著大龍郵票的誕生，“龍的子孫”、“龍的傳人”這些稱謂更深入人心，并時常令我們激動、奮發(fā)、自豪。除了在國內(nèi)，還有在世界各國的華人居住區(qū)或中國城內(nèi)，最多和最引人注目的飾物仍然是龍。
依據(jù)新課標的教學理念，針對四年級學生的特點，本課的教學以表現(xiàn)龍為情感激發(fā)點，將學生對中國傳統(tǒng)文化的情感融入繪畫表現(xiàn)——郵票繪制中。這一課的活動設(shè)置突出郵票的主題，圍繞龍的形象塑造展開設(shè)計。
二、教材分析
《中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設(shè)計與應(yīng)用”、“造型與表現(xiàn)”于一體的美術(shù)課。本課通過了解中國龍的文化、歷史，讓學生體會龍的精神。在中國傳統(tǒng)文化中，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。通過本課學習，初步了解中國龍的文化、歷史。認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。并能以方寸之間郵票為載體，設(shè)計繪制出有自己鮮明個性的龍圖案，起到了傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神的重要作用。
三、教學目標
知識與技能：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍在中華民族傳統(tǒng)中的特殊地位以及龍的造型特點，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。
過程與方法：通過資料圖片分析，了解龍各部位的動物原型，從而體會龍的精神。通過教師引導(dǎo)學生欣賞特點分明的龍的圖片，小組討論，歸納出畫龍的要訣，并能自己創(chuàng)作一幅有龍圖案的郵票。
情感態(tài)度與價值觀：體會龍的精神，樹立民族精神。
四、重點難點
重點：
了解龍各部位的動物原型及龍的造型特點及簡單的郵票知識，體會龍的精神。
難點：
掌握畫龍的要訣，抓住龍的特點大膽造型。
五、教學方法
教法：
欣賞教學法、情境教學法、演示法、談話法；
學法：
遵循“自主、合作、探究”的原則，以欣賞、觀察、交流、思考，體驗性學習活動等獲取知識、發(fā)展能力。
六、課前準備
1.師生共同搜集有關(guān)中國龍圖案的圖片和資料。教師制作好課件。
2.師生準備好水彩筆、油畫棒等繪畫工具。
七、教學過程
（一）游中賞龍
師：同學們，老師今年暑假去了一趟故宮，拍了不少照片，現(xiàn)在大家跟著我一起看看吧！
（播放故宮中各種龍的圖片）
師：你們發(fā)現(xiàn)圖片中什么動物裝飾最多？
生：龍
師：今天我們就來學習第十課——<中國龍>
（揭示課題）
【本環(huán)節(jié)通過故宮的參觀，感受龍在中國人心中的地位，同時故宮里集中了各種龍的造型，給學生以強力的視覺沖擊。當學生打開心中的好奇之門的時候，引出本課主題——中國龍。學生學習的熱情一下子被點燃，為后面的深入學習做好了鋪墊?！?br/>（二）看中解龍
師：龍是中華民族的象征，它的形象出現(xiàn)至今約八千多年的歷史。在中國古代的神話中，龍據(jù)說是創(chuàng)生神，因此龍和我們民族有著難以割舍的關(guān)系，所以我們每個中國人都是炎黃子孫、華夏兒女，都是“龍的傳人”。正因為如此，中國在1878年7至8月間發(fā)行了第一枚郵票——大龍郵票。
（課件展示中國第一枚郵票）
師：今天我們每位同學要繪制一枚有龍圖案的郵票，下面我們先來了解一下郵票由哪幾部分組成。
（課件展示一枚龍紋郵票）
師：同學們，郵票的組成包括圖案、面值、齒孔、發(fā)行時間、發(fā)行國家、志號。但是有一個地方需要大家思考一下，這表示什么意思？
（出示郵票志號中的數(shù)字，如：（4-1）（6-3））
生：前面一個數(shù)字表示幾張一套，后面一個數(shù)字表示這是一套中的第幾張。
師：剛才我們解決了郵票的一個小知識，現(xiàn)在我們還要回到龍的身上。因為我們今天要設(shè)計一枚有龍紋的郵票。那現(xiàn)在問題又出現(xiàn)了，龍到底有那幾個部分組成呢？
（出示圖片分析）
生：頭、身、尾、爪
師：龍的形象是勞動人民智慧的結(jié)晶，龍的造型分別是由哪種動物的身體部位組成呢？
（出示各種動物圖片，讓學生發(fā)現(xiàn)龍的特點，并且將適合龍部分的圖片進行連線）
師：龍的形象已有八千年歷史，變化也很多，請大家看圖思考這兩條龍的頭身尾能交換嗎？
生：能。
（課件演示）
師：龍的造型千變?nèi)f化，頭身尾爪可以任意組合，在創(chuàng)作時只要抓住主要特征并進行大膽表現(xiàn)。
（課件展示不同龍頭、龍身、龍尾及龍的姿態(tài)顏色圖片 。同時每組發(fā)一個信封，里面裝著畫龍的相關(guān)資料，供學生作畫時參考。）
【本環(huán)節(jié)通過逐步欣賞，教師設(shè)置問題、讓學生由淺入深的了解龍的組成、結(jié)構(gòu)和特點。為下一環(huán)節(jié)畫龍打好好了堅實的基礎(chǔ)。】
（三）畫中現(xiàn)龍
師：今天我們的任務(wù)是要畫龍的郵票，下面小組討論：
1、畫龍從哪里開始畫？
2、那個地方難畫？
3、你有畫龍的小妙招嗎？
生各自發(fā)表自己的見解，師歸納總結(jié)并演示
畫龍頭口訣：昂首、張口、露齒、瞪目
（師在黑板上演示畫龍秘籍）
師：現(xiàn)在每個人都迫不及待了，那么就請大家趕緊動手吧。
課件出示作業(yè)要求：
1、設(shè)計一枚以龍為內(nèi)容的郵票。抓住龍的特征，盡可能的美化形象。上面除了圖案，還要在合適的位子寫上發(fā)行國家和面值。
2、有時間和能力的同學上色。如果沒有時間可以畫成線描龍。大膽創(chuàng)作，展開豐富的想象力。
（學生動手，教師巡回指導(dǎo)）
【在這一環(huán)節(jié)中首先安排了學生自主討論學習，當學生提出普遍存在的難題時，教師進行有效的演示，起到了事半功倍的作用。同時因為龍的形象比較復(fù)雜，對于四年級學生來講具有一定的難度，所以在課前教師收集了很多龍的不同部位的圖片素材給學生參考，還有學生作業(yè)時可以根據(jù)自己的能力自由創(chuàng)作并有選擇的運用不同繪畫形式表現(xiàn)龍圖案的郵票，這樣所創(chuàng)作出來的作品不但比傳統(tǒng)繪畫的效果好，還培養(yǎng)了學生的繪畫熱情?！?br/>（四）展中議龍
每組的學生將全組作品組成一套龍票展示在黑板上，讓他們自評和互評出自己心中最滿意的一套作品。
教師總結(jié)：今天我們每一位同學都很棒，不論你的龍畫的如何，都請你記住你畫的龍絕對是世界上獨一無二的。
【在這一環(huán)節(jié)學生的作品全都展示出來，每一位學生都在相互比較中觀察，觀察自己的還有同學的，無形中找到自己的優(yōu)點或是差距，這樣又進行了二次學習，對自己今后的創(chuàng)作很有幫助?！?br/>（五）歌中思龍
師：通過這節(jié)課學習，每個同學對龍的形象有了進一步的了解，并能生動的表現(xiàn)龍的形象。希望在以后的生活中每位同學能用自己的聰明才智創(chuàng)作出更多有關(guān)龍的作品。還可以在課外閱讀一些關(guān)于龍的神話故事，讓我們把龍文化和龍精神發(fā)揚光大。最后讓我們在《龍的傳人》這首歌中結(jié)束這節(jié)課。
（課件出示《龍的傳人》的歌詞，背景音樂王力宏演唱的《龍的傳人》）
【本環(huán)節(jié)不僅是對本課的總結(jié)，同時也給學生的課外學習提出了要求，讓課堂上還意猶未盡的學生們在課下也有一個很好的拓展延伸。最后在<龍的傳人>的歌聲中結(jié)束本課，歌詞的展示也對本課的主題——中國龍起到了升華的作用?！?/p>

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