資源簡介

9-《漂亮的花邊》
一．教學目標：
1、知識與技能：(1)、能用自己的話描述“什么是認識花邊”；(2)、了解花邊在生活中的應用，并能用我們智慧美化生活中的物品；(3)、會運用拼擺、剪貼等方法表現花邊；
2、過程與方法：在自主發現、合作探究的過程中，靈活主動、創造性地設計紋樣，培養學生的發散性思維、認真細致的態度和合作精神。
3、情感與價值觀：在欣賞、剪貼的過程中感受圖案的秩序美，體驗美術學習的樂趣，培養學生將藝術應用于生活的意識。
二．教學重難點
1、教學重點：了解花邊排列規律，感受花邊形式美，培養學生剪紙的興趣和動手能力。
2、教學難點：花邊的設計、應用，在花邊紋樣描繪、剪貼中培養學生認真、細致的習慣。三。教學過程
（一）剪紙小魔術，情境激趣，導入課題。
1、同學們喜歡魔術嗎？老師今給大家帶來了一個小魔術，老師迅迅剪出一條花邊.大家仔細看，看看發生了什么變化？（一朵小花變成幾朵小花）。今天我們來學習第九課——漂亮的花邊（出示課題）（設計意圖運用學生喜聞樂見的形式——變魔術。小孩子都很喜歡，用這個吸引他們的眼球，提高本課的學習興趣，引導、發現和了解、欣賞在生活中的裝飾性和重要性。）
2、欣賞花邊，尋找花邊：（出示課件）：在很早以前，我們的祖先就會用花邊來裝點生活。花邊文化可以說是源遠流長。
（設計意圖：了解祖國的花邊文化，培養愛祖國的榮譽感由此引出找找現代生活中的花邊）花邊在我們的生活中到處可見。只要我們留心觀察，生活中處處都有花邊的身影。
師：找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊？（隨機表揚觀察仔細的同學）生：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等，教室的暖氣片、水管裝飾，老師的毛衣等。
（設計意圖：通過對生活中花邊的回憶和大量的圖片欣賞，認識花邊在實際生活中的應用，激發學生學習的熱情和興趣，自己尋找發現花邊的特點，而教師在整個過程中只是起到一個引導的作用。）
觀察花邊的特點出示一個桃子的單個圖形。再出示桃子的花邊。師：是什么？生：桃子。出示花邊：這又是什么？生：花邊！仔細觀察花邊的特點？生：彎彎曲曲、像呆帶子一樣、重復......
師：（對于觀察仔細，答對的同學獎勵智慧花邊）師歸納：一個圖形向左右兩邊重復延伸，就形成了花邊。也可以是向上下兩邊重復。老師還特別為你們收集了一些帶有漂亮的花邊的圖片，你們想不想看看？出示課件《花邊欣賞》（現代衣、食、住、行及民族風情的裝飾）（設計意圖：放在這里欣賞，意圖是讓學生對花邊有更直觀的了解，加強視覺沖擊，引發學生特想自己動手做花邊的沖動）
師：花邊在我們日常生活中的應用非常廣泛，為什么人們這么喜歡花邊啊？。
生：因為花邊具有裝飾美化的作用......
師小結：花邊真正是無處不在，正因為有了花邊的裝飾，使很多東西都變得漂亮、精致。花邊給我們帶來了許多情趣，它使我們的生活豐富多彩。
師：欣賞了這么多漂亮的花邊，同學們想不想做一條花邊？我們做個闖關游戲，小組合作，每一關都有“智慧錦囊”幫助，闖過三關，你就會做出飄亮的花邊。（設計意圖：玩游戲對于孩子來說是最開心的事情，老師把剪花邊的三個步驟設計了三個游戲闖關。通過游戲，讓孩子，主動探究，就更能激發他們的探究的興趣和沖動。）
游戲延伸，講練結合，剪制花邊：
師：游戲第一關：折（帖板書）拿出我們的智慧錦囊。打開第一個智慧錦囊，觀察圖形是怎么折的？同學們可以拆一拆，折一折，試一下，看哪個小組的同學最早會折？（設計意圖：自己動手，小組合作，用拆一拆，再折一折，回到原型。主動找到折的方法）讓最早學會的同學做小老師演示一下？生：我發現了是從中間折一次，又從中間折，再折。同學演示
師：小結。我們用從中間連續對折的方法來折的，這的時候要對齊、平整、翻折。同學們折折試試。折好舉起來。
師：評價，恭喜同學們，第一關闖關成功。（第一關比較簡單，同學們很快學會，激發創第二關的勁頭）
游戲第二關：畫（貼板書）。打開第二個智慧錦囊。
師：注意，小組研究，注意觀察，老師畫的圖形有什么特點？你還發現了什么重要問題？生：老師畫的圖形的特點是，畫了圖形的一半，小花的一半，魚的一半，樹的一半......生:老師在圖形的邊緣處做了標記.師:表揚觀察仔細，回答對的同學。老師強調位置,是在邊緣處.做標記是提醒你注意,注意什么 “此處危險,請繞路而行”.不要動.老師為什么做標記？第三關揭曉。同學們開始畫，老是提示，可以花小花、小草、三角形、星星等等。注意在邊緣處作標記。老師出示畫好的兩個圖形：一個連接點在紙的邊緣，另一個沒在邊緣。讓學生判斷對錯。
（設計意圖：此環節鞏固連接點的位置，為第三關鋪墊）畫完舉起來，老師評價。第二關闖關成功。
（設計意圖：第二關畫是通關的關鍵，畫什么很簡單，但很多同學的連接點沒畫在紙的邊緣處，雖然畫好了，但第三關剪的是候就會剪碎便會前功盡棄，所以這一關一定要注意連接點。游戲的形式讓學生在不經意間學習了要掌握的新知。他們的表現比較真實，這也正體現了新課程綜合課的理念。學生對此也極為感興趣。）
師：恭喜同學們第二關闖關成功！
3、游戲第三關：剪。（貼板書）。打開第三個智慧錦囊。師：小組研究，注意老師做的標記還在嗎？打開看看你們小組老師為剪制的花邊。提示同學們舉起來同學們都看一下每個小組的老師都剪紙的不同作品。
（設計意圖：再一次欣賞漂亮的花邊，引發創作的沖動）
師：把自己畫的圖形剪掉空白處，留下圖形，注意連接點。在剪的時候一定要認真、細心要注意安全，剪刀不要傷手，更不要碰到別人學生試剪。老師檢驗。再一次恭喜大多數同學闖關成功。老師故意剪碎的花邊，找出和老師剪的一樣的同學。找一位“小老師”幫助解決問題。老師再剪第二關兩個畫好的花邊，讓同學們設想結果。
（設計意圖：老師故意剪碎，兩個花邊對錯比較，是為了引發學生探知的主動性，積極主動去尋找原因，，突破重、難點。讓學生真正成為課堂的主人，體驗成功的樂趣。）
師：總結。鼓勵同學們，如果再剪一次，選擇花邊的形狀上可以是動物、植物、人物、建筑等等，選擇最漂亮的圖形，剪紙整齊程度上我們會更加仔細。老師再一次出示漂亮的花邊，讓學生欣賞。啟發把漂亮的花邊運用到生生中。（美，來源于生活，運用于生活中。）（三）積極體驗，創造表現。在學生作業環節我將設定為的花邊設計大賽，我把剪成花瓶、毛衣、公主裙、連衣裙形狀的紙板分給同學，要求學生充分發揮個性思維，為其裝飾上漂亮的花邊，注意選擇紙條的長短、寬窄，并采取分組合作的方法來完成。（課件出示作業要求：）小組合作，教師輔導：（畫有無創新，連接點是否會剪斷。貼得是否整齊、漂亮！）
（設計意圖：利用分組合作形式裝飾熟悉的生活用品，能充分發揮學生的個性和共性，在裝飾活動中培養學生創新精神、綜合實踐能力、合作意識；設計裝飾生活用品的環節，讓大家能更直觀的欣賞到每組的作品，也更緊密地使藝術與生活聯系，做到“學以致用”，美化我們的生活；比賽環節的設計，能激發學生熱情和團隊協作精神，使每位孩子都能用心地參與到活動中去）；
（四）評價欣賞，提高審美。
自評：每組派代表將本組作品放在鏡框展示臺上展示，并說出作品的創意制作方法，以及作品什么地方最棒。（精美的作品通過鏡框的裝飾更加漂亮，增加一種視覺感）
互評：學生之間盡情談談自己的看法，讓他們在共同參與過程中產生思想的交流與碰撞，同時構建學生之間的知識互補，提高他們的審美能力。
師評：激勵學生的原則，指出存在不足。師生共同評出“最佳創意獎”、“最佳色彩獎”、“最具團隊合作獎”。（這樣學生體驗到成功喜悅的同時，自信心得到了提高，興趣也得到了培養）
（五）課堂小結，拓展延伸。本節課，同學們制作了豐富多彩的花邊作品。今天，老師也做了一個漂亮的花邊，只不過老師用的材料與大家有所不同。（課件：帶花邊的水果拼盤）其實，生活中做花邊的材料還有很多，只要我們善于發現，就會找到更多制作花邊的素材，帶給我們不一樣的驚喜，希望同學們在今后的學習中，認真觀察，努力學習，爭取創造出更多優秀的作品裝飾我們的生活。齊讀：我有一雙小手，我能裝扮整個世界。

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