資源簡介

黑板報(bào)
教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能了解版式設(shè)計(jì)這一視覺表達(dá)語言,掌握版式設(shè)計(jì)的基本法則與規(guī)律。
2過程與方法通過對(duì)優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品進(jìn)行欣賞與討論,了解版式設(shè)計(jì)中內(nèi)容與形式的關(guān)系,通過自擬主題手抄報(bào)版式的設(shè)計(jì),鞏固知識(shí),形成能力。
3情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積極參與校園文化生活的情感,養(yǎng)成良好合作精神。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)手抄報(bào)不陌生,報(bào)刊也常讀,應(yīng)在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)版式設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
版式設(shè)計(jì)的基本法則與特征。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用版式設(shè)計(jì)的基本法則設(shè)計(jì)出美觀的手抄報(bào)。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入
談話導(dǎo)入新課,揭示課題。
提問同學(xué)們業(yè)余時(shí)間都做什么,有沒有喜歡讀書看報(bào)的誰喜歡讀書看報(bào)
點(diǎn)明主題今天,咱們不討論報(bào)刊的內(nèi)容,我們從美術(shù)的角度去分析分析報(bào)刊的版式設(shè)計(jì)。(出示題目)
活動(dòng)2【講授】知識(shí)新授
1.了解版式設(shè)計(jì)內(nèi)容
提問同學(xué)們看老師這里有幾份報(bào)紙,這些報(bào)紙老師拿得比較遠(yuǎn),看不清里面的文字內(nèi)容,那么你在上邊都看到了什么
生回答。
總結(jié)對(duì)了,同學(xué)們都看到這些東西報(bào)頭、標(biāo)題、文章、欄目、插圖、花邊等,這些就構(gòu)成了一個(gè)版式設(shè)計(jì),同學(xué)們看得不錯(cuò)。
老師在你們的桌斗里都塞了一張報(bào)紙,現(xiàn)在把這報(bào)紙拿出來,把我們剛才講的這些構(gòu)成要素,在你的報(bào)紙上面勾一勾,標(biāo)一標(biāo)。
生做。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)通過有意識(shí)地讓學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察報(bào)紙,從而把注意力放到版面元素中來,之后讓學(xué)生勾畫報(bào)紙各元素,可以加深學(xué)生對(duì)版面各元素的印象,對(duì)后面設(shè)計(jì)有好處。
2.學(xué)習(xí)版面設(shè)計(jì)的形式法則
師在學(xué)生中間看,一位同學(xué)上臺(tái)展示。好,同學(xué)們都知道了這些元素,那么這些元素是怎么排列起來的呢怎么排列才能讓讀者愿意讀產(chǎn)生一種美的感覺呢你們想不想知道這里頭的奧秘
生回答。
師這些奧秘跟我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候?qū)W的知識(shí)都有關(guān)系。還記得什么是對(duì)稱和均衡嗎(ppt出圖,對(duì)稱圖像)自然界中很多物體都是對(duì)稱的,我們?nèi)艘彩?它符合人們的視覺規(guī)律,是人們總結(jié)出來的一種美的法則,那么在版式設(shè)計(jì)中,我們也會(huì)用到對(duì)稱。(ppt出圖,對(duì)稱報(bào)刊)
還有一些物象左右或上下不一樣,但力量是一樣的,如秤(ppt出圖秤、花),花的左右不一樣,但在我們心理上感覺左右是均衡的,有一種變化的美。版式設(shè)計(jì)中也經(jīng)常用均衡來豐富版面。(ppt出圖,均衡報(bào)刊)
同學(xué)們還記得黃金分割吧,10.618或1.6181,比例與分割在版式設(shè)計(jì)中也非常重要(ppt出圖,比例與分割樣式),這樣看起來很舒服,比方說老師給它調(diào)一調(diào)(ppt出特意處理過的圖),你覺得還舒服嗎
生回答。
師這樣也行,但是重點(diǎn)不突出。看來,版面設(shè)計(jì)要注意比例和分割在大家共同認(rèn)為比較合適、比較美的這么一個(gè)范圍里。
還記得我們小時(shí)候畫畫,有的地方畫密一點(diǎn),有的地方畫疏一點(diǎn),中國畫家總結(jié)出來的“疏可走馬、密不透風(fēng)”的構(gòu)圖法則(ppt出圖,吳冠中畫),運(yùn)用在版式設(shè)計(jì)中,營造了空間和層次(ppt出圖,空白與疏密報(bào)刊)
除了這些法則,還有其它的,比方說節(jié)奏與韻律等。那么同學(xué)們,你們說,一個(gè)報(bào)刊設(shè)計(jì)是不是只符合其中一條法則就可以了,就是美的了
生回答。
師總結(jié)報(bào)刊設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合的東西,一個(gè)優(yōu)秀的報(bào)刊設(shè)計(jì)、給人感覺舒服優(yōu)美的報(bào)刊設(shè)計(jì)一定是綜合起來,比方說疏密控制得也很好,比例控制得也很好,對(duì)稱與均衡控制得也很好,并且還有節(jié)奏,有韻律,應(yīng)該是這樣一個(gè)綜合的樣式。 (ppt出圖)
3.做觀察分析練習(xí),理解版式設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性、整體性、思想性。
同學(xué)們,我們知道了這些法則,現(xiàn)在我們分析分析手里的手抄報(bào),這些手抄報(bào),它們?cè)谠O(shè)計(jì)上,哪些地方做得好,符合這些法則,哪些地方做得應(yīng)該改進(jìn),改進(jìn)一下就會(huì)更好,小組討論。
學(xué)生討論好后請(qǐng)小組代表發(fā)言。
師再次小結(jié)看來呀,設(shè)計(jì)一份手抄報(bào),要圖文并茂、標(biāo)題醒目、欄目設(shè)置合理等。使它整體具有藝術(shù)性你得看起來漂亮啊;獨(dú)創(chuàng)性你不能跟別人家后報(bào)紙一樣啊;整體性畫面各方面的圖文擺布有整體的感覺啊;思想性體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的想法啊。
同學(xué)們,老師這有幾份優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品,請(qǐng)大家逐個(gè)欣賞,仔細(xì)品味,它是怎么體現(xiàn)藝術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性、整體性、思想性的,它是怎么巧妙地運(yùn)用我們剛才學(xué)的這些法則的
生欣賞。
活動(dòng)3【活動(dòng)】設(shè)計(jì)指導(dǎo)。
師同學(xué)們,你們平時(shí)也會(huì)經(jīng)常做手抄報(bào),今天學(xué)了這節(jié)課,那么大家再做手抄報(bào)就不一樣了,你就得是一個(gè)版式設(shè)計(jì)師,讓你的報(bào)紙不僅內(nèi)容吸引人,而且讓讀者一拿到手里就覺得,哎呀,這么舒服,這么漂亮,這么富有藝術(shù)性。今天這節(jié)課咱們就來每組設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。
設(shè)計(jì)步驟
第一步確立主題。我這報(bào)紙是什么題目啊什么名啊主題是講什么的呀第二步想今天我這個(gè)版面里,我要有幾個(gè)小標(biāo)題啊準(zhǔn)備登幾篇文章啊第三步再想,我給它配什么樣的圖片哪,在哪配啊那么最后一步,全部想好了以后,開始進(jìn)行設(shè)計(jì)。
同學(xué)們,你們看,比方說老師想設(shè)計(jì)一份《和諧校園》的這么一份手抄報(bào),老師是這樣想的和諧校園標(biāo)題要醒目,文章兩三篇,插圖要裝飾美化版面。那么最后老師畫出來的版式設(shè)計(jì)圖是這樣的(實(shí)物出示)。
那么同學(xué)們,你們想做一個(gè)什么呢老師在給你們準(zhǔn)備好了一個(gè)簡單的設(shè)計(jì)構(gòu)想表,同學(xué)們可以按照表格里的內(nèi)容一步一步的去想一想,去進(jìn)行構(gòu)思,可以把自己的想法寫進(jìn)去,然后利用老師給的作業(yè)紙像老師這樣做一個(gè)版式的設(shè)計(jì)。
活動(dòng)4【活動(dòng)】學(xué)生設(shè)計(jì)，教師輔導(dǎo)

學(xué)生分小組活動(dòng),設(shè)計(jì)出方案,教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)5【活動(dòng)】講評(píng)
圍繞版式設(shè)計(jì)的基本特征挺藝術(shù)的、有自己的特點(diǎn)、很整體等;版式設(shè)計(jì)的基本法則哎,你看這里有大有小,有了變化,版面分割比例很舒服等;構(gòu)成要素報(bào)頭醒目等。
活動(dòng)6【活動(dòng)】拓展
師講完后小結(jié)同學(xué)們,我們今天學(xué)了報(bào)刊的版式設(shè)計(jì),實(shí)際上生活中啊,像我們剛才學(xué)的這種版式設(shè)計(jì)的知識(shí)可以運(yùn)用到很多方面,比方說網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、展板設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)等等,希望同學(xué)們以后如果再看到這樣的設(shè)計(jì)多留留心,分析分析看它美在哪里,或者是有問題,出在哪里。

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