資源簡介

展示設計
1教學目標
知識與技能認識設計與人、設計與生活的關系,“以人為本”的核心理念;了解并掌握設計的原則,能夠運用所學的設計原則賞析、改進生活中的物品。
過程與方法在比較觀察與分析、探究交流的過程中,說出生活中物品的設計特點或設計不合理的地方,提出大膽的改進設想。
情感、態度與價值觀學習設計師用心關注生活,用設計改變生活的精神;從設計的角度審視生活中的事物,關注身邊的設計,對設計學習產生興趣。
2學情分析
本課從關注生活中的設計出發,通過賞析設計作品為主線,使學生了解設計的過程與原則,從中感悟設計與人、設計與生活的關系。
學生精力充沛,對新鮮事物充滿好奇,自我意識開始萌動,能夠有意識的彰顯個性;我校是區級示范校,大多數學生具備良好的理解能力、動手能力、想象能力,但是對于細節的關注程度與把握還不夠。
本課首先通過學校新舊變化作為導入,在同一地方兩年前后的新舊差異對比中,讓學生明白設計就在我們的身邊,借此引發學生的學習興趣;其次通過對比分析一組失敗、成功的設計案例,引導學生明白設計與人、設計與生活的關系,即“以人為本”的核心理念;再以優秀作品欣賞為載體,運用類比法講授兩大設計原則;賞析實踐鞏固、訓練學生運用設計原則分析評述設計作品;改造實踐更進一層訓練學生獨立運用設計原則分析改造身邊不合理的設計,學會從設計的角度審視身邊的事物,關注設計,關注生活。
重點難點
教學重點
設計與人、設計與生活的關系,感悟“以人為本”的設計理念。
教學重點的解決方法以賞析設計作品為載體,通過講解設計原則讓學生從中體會教學重點在設計中的實際運用。
教學難點
能夠獨立運用所學的設計原則賞析、改造生活中不合理的設計。
教學難點的突破方法利用賞析實踐與改造實踐兩個練習檢驗。
教學過程
活動1【導入】創設情境
播放學校兩年新舊變化的PPT,由此感受到設計是人類改善生活、美化生活的一種創造活動,美妙的設計不僅可以提升我們的生活品質,也能滿足我們精神上的需求,給人以美的享受。 引入課題展示設計
活動2【講授】新課講解
一、設計與生活的關系。
展示兩件產品設計,引導學生說出設計的失敗與成功之處。
①失敗案例鼠標設計
失敗原因三個滾輪的設計只會讓用戶更加困惑,得不到有效應用,不能滿足鼠標一鍵操作的功能。
②成功案例放大鏡指甲刀
成功原因人性化的設計,為兒童、老人、視力差的人提供了方便。
教師提問設計與人、與生活的關系是什么
教師總結設計滿足人們的生活,為生活帶來便利。“以人為本”是設計最核心的理念。
二、設計的原則。
1、實用性
以小組討論的形式,從實用性角度,結合生活常識評述本組作品的創意所在。
案例①多功能拐杖
案例②360°旋轉插座
案例③可懸掛花盆
學生分析完畢后,引導其概括總結出實用性原則應考慮的要素
功能多樣
方便靈活
安全可靠
2、美觀性
案例①紅酒開瓶器、檸檬榨汁器
對比展示經典與普通的紅酒開瓶器與檸檬榨汁器。
教師提問為何上面兩個能成為經典之作
教師總結在滿足功能的基礎上造型更具藝術感。
案例②小鳥扶手
教師提問為何要設計成黃顏色
教師總結顏色醒目,便于老人發現。
案例③ 多功能兒童坐椅
教師提問為何要選用塑料的材質
學生分析完畢后,引導其概括總結出美觀性原則中應考慮的要素
造型
色彩
材質
教師提問
能否一味的追求產品的美觀性而放棄實用性
教師總結
設計的核心是“以人為本”,首先要為人、為生活服務,因此美觀應建立在實用的基礎上。
活動3【練習】課堂實踐
一、賞析與實踐
運用所學的設計原則,分析兩件作品的特點所在立鳥叫水壺。
二、改造與實踐
運用所學的設計原則,尋找自己身邊設計不合理的、使用不方便的物品,進行大膽設想,畫出簡單的改進草圖。

展開更多......

收起↑