資源簡介

線條的魅力
教學目標
1、能解讀手繪線條圖像所傳達的信息。
2、以他們所熟悉(喜歡)的事物進行手繪線條圖像嘗試練習。
學情分析
學生對線條的表現(xiàn)力很感興趣,但是怎樣運用線條去畫出來有意思的繪畫作品感覺有點無從下手的意思,這節(jié)課就是通過學習,讓學生能夠輕松的拿起筆去表達自己的想法。
重點難點
將對事物的喜愛情感與手繪線條圖像表達聯(lián)系起來。
教學過程
1、學習內(nèi)容的導入
提出問題
是否有同學去過杭州宋城
我國北宋時期人們的生活習俗和城市面貌是怎樣的
是否覺得很難用語言表達清楚，那么用什么方法可以讓人直接了解到當時的民俗及面貌
(學生思考、討論)
教師展示
《清明上河圖》
(學生分小組欣賞、思考、討論,尋找答案。其他小組根據(jù)圖片信 息行動。)
教師播放手繪線條圖像,圖像信息為閱讀書本內(nèi)容。
教師巡視,并輔導學生欣賞、了解畫面?zhèn)鬟_的信息。
教師小結(jié)當口語、文字很難表達時,可以利用圖像輔助說明。
導入的安排,著重于學生對畫面的研究分析,從中尋找答案,體現(xiàn)新課標理論中對學生進 行研究性學習的要求。“讀圖行動”則體現(xiàn)了教學環(huán)節(jié)的趣味性,是新課標特別強調(diào)的。
2、學生欣賞并分析各種手繪線條圖像(包括各學科教學掛圖)傳達的信息,并對手繪線條圖像的表達方法進行初步探討。
這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和總結(jié)歸納信息的能力。
教師巡視,并輔導學生解讀圖像信息。
學生分小組討論,并派代表回答。
教師小結(jié)并分析手繪線條圖像的實用價值及作用、功能。
3、學生嘗試圖像表達 蠟燭的熄滅過程; 自己房間的布局; 籃球比賽中教練所畫的進攻配合簡圖; (教師展示部分學生作品,并要注重學生表達形式的評價) 教師應對學生的表現(xiàn)做出及時的評價并引導學生自評,樹立學生的自信心,培養(yǎng)學生的表達 能力。
4、快樂學習,從游戲中嘗試手繪線條圖像的表達,并體會其功能及作用。
游戲規(guī)則
(1)、利用手繪線條圖像傳遞信息。
(2)、第一位同學根據(jù)老師提供的表達內(nèi)容畫出圖像(抽簽,并傳給第二位同學看,5秒鐘 后將圖像交給監(jiān)督者。第二位同學根據(jù)圖像寫出內(nèi)容,并傳給第三位同學看,依此類推,最后 一位同學解讀后馬上舉手并說出內(nèi)容。
(3)、分四組,每組10人,并派出二人監(jiān)督并收集作品。
(4)、最先完成兩題并內(nèi)容正確的一組獲勝。
(5)、獲勝者得小小名畫圖片一張。
游戲內(nèi)容詞匯
(1)、花瓶;
(2)、長城;
(3)、向日葵;
(4)、金字塔;
(5)、語文課本;
(6)、熱水瓶;
(7)、冒熱氣的茶杯;
(8)、發(fā)出聲音的錄音機;
(9)、被風吹歪的小樹
根據(jù)游戲結(jié)果教師給予或解釋。(同時展示部分同學作品,學生自評)
老師應注意掌控游戲的進度,應注意與學生溝通,對學生的活動表現(xiàn)做出相映的。最后對游戲結(jié)果進行評述,部分優(yōu)秀作品學生自評,提高其自信心。
培養(yǎng)了學生的競爭意識、創(chuàng)造性思維與合作能力等。
5、要求學生課后表達生活中喜愛的事物及觀察有哪些地方利用手繪線條圖像表達可以更清楚的傳遞和交流信息。
體現(xiàn)了新課標理論中學習與生活相聯(lián)系的一面。

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