資源簡介

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第8課 經濟體制改革 教學設計
教學分析
【課程標準】
了解農村改革和社會主義市場經濟體制的建立與完善，認識改革對于中國發展的重大意義。
【教材分析】
本課是統編教材八年級下冊第三單元第8課，這節課主要講述中共十一屆三中全會后，我國實行經濟體制改革。本課教學內容在第三單元教材中，上承中共十一屆三中全會實行改革開放的偉大決策，下接對外開放，學習這段歷史，有助于學生理解鄧小平建設有中國特色社會主義理論的形成。因此，本節課在本單元教材中占有十分重要的地位。
　　本課包括三個部分：家庭聯產承包責任制、城市經濟體制改革和社會主義市場經濟體制。我國經濟體制改革的偉大實踐開始于農村，核心內容是實行家庭聯產承包責任制，大大解放了農村生產力；城市經濟體制改革的中心環節是增強企業活力，提高企業和員工的勞動積極性；隨著經濟體制改革的不斷深化，社會主義市場經濟體制逐步建立起來并不斷完善，大大推動了經濟發展。
【學情分析】
八年級的學生經過前一部分的學習，對我國建國后經濟建設有了一定的理解，并能形成正確的評價體系。但經濟史涉及的專有名詞多、內容相對枯燥，學生一般不感興趣。因此在本節課的教學上既要用通俗易懂的語言總結專有名詞，還要采用一些實例加深學生理解，引起學生興趣，充分調動學生學習積極性。
【教學目標】
知識與能力 知道家庭聯產承包責任制的主要內容；知道國有企業改革的主要內容；了解我國建立社會主義市場經濟的基本情況；
過程與方法 感知家庭聯產承包責任制的創立與鄉鎮企業的崛起，以及國有企業改革與民營企業勃興的偉大變化，提高學生對歷史上改革的巨大作用的認識能力；聯系現實生活理解歷史內容，通過討論逐漸認清歷史事物的本質，提高學生感知歷史與現實之間的聯系的能力，做到學史以明智；
情感態度 與價值觀 從歷史角度了解我國的具體國情，認識改革的必要性與重要性，理解改革對經濟發展與社會進步的重大作用；我們要不斷深化改革，適應時代要求，推動經濟發展，承擔起社會主義現代化建設的偉大使命。
【重點難點】
教學重點：農村和城市的經濟體制改革。
教學難點：理城市經濟體制改革，社會主義市場經濟體制的建立。解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。
教學過程
導入新課
【ppt展示】改革開放只有進行時沒有完成時。沒有改革開放，就沒有中國的今天，也就沒有中國的明天。
【播放視頻】《改革開放40年成就展》
教師講述：大躍進、人民公社化運動及十年文革，我國國民經濟遭到重大損失，人民生活水平較低，物質極度匱乏。中共十一屆三中全會后，中國的改革開放便拉開了序幕。迅速扭轉落后的局面，社會產品極大豐富，人民的生活水平極大提高。那么這場改革是如何進行的？我們今天就來學習第8課：經濟體制改革。
板書課題： 《經濟體制改革》
二、新課講授
目錄：
01、農村致富創新路 —— 家庭聯產承包責任制
02、城市企業有活力 —— 城市經濟體制改革
03、體制改革促發展 —— 社會主義市場經濟體制
目標導學一：農村致富創新路 —— 家庭聯產承包責任制
【合作探究】（一）.農村改革的背景
展示史料：
材料一：1976年,在安徽的鳳陽縣梨園公社小崗生產隊，村民一起勞動，一起分享勞動成果，卻出現“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人攆人”的勞動狀態。
材料二：“一些農民過年連一頓餃子都吃不上?！薄稗r民碗里盛的是地瓜面和紅蘿卜櫻子混煮面，霉爛的地瓜面散發著刺鼻的氣味。”“全家幾口人只有一條褲子?！?br/>材料三 ：老李的煩惱：男勞力上工帶撲克，女勞力上工帶納鞋，頭遍哨子不買帳，二遍哨子伸頭望，三遍哨子慢慢晃。
提問：以上材料反映了當時農村的什么現象？（農村改革的原因）是什么政策造成的？
提示：原因——集中勞動，統一分配，吃大鍋飯，農民生產積極性不高。政策——人民公社。
【合作探究】（二）.家庭聯產承包責任制的實施
PPT出示材料：
材料一：大包干后一年，小崗村第一次向國家交了公糧，還了貸款，人均收入從22元增加到400元，生活有了改善。
提問：材料一表明小崗村大包干前后出現了什么變化？變化的原因是什么？
提示：農民收入提高，生活有了改善。實行“大包干”，分產到戶，提高農民生產積極性。
PPT出示材料：
材料二：
1978年，安徽鳳陽小崗村農民：“我們分田到戶，每戶戶主簽字蓋章。如此后能干，每戶保證完成全年上交(繳)的公糧，不在(再)向國家伸手要錢要糧。如不成，我們干部作(坐)牢殺頭也干(甘)心，大家社員也保證把我們的孩子養活到18歲?！?br/>材料三：大包干契約
提問：材料二、三反映的是我國的哪一項政策？農村的改革首先是從哪里開始的？你覺得這一政策有什么作用？
提示：家庭聯產承包責任制的實施。安徽鳳陽小崗村。農民有了生產自主權，生產積極性大大提高。
教師講述：
大包干的實施：（1）開始：1978年，安徽鳳陽小崗村農民實行分田包產到戶，自負盈虧
（2）發展：1983年，基本在全國農村普遍實行。家庭聯產承包責任制的實施。農民有了生產自主權，生產積極性大大提高。
【合作探究】（三）.閱讀材料，結合教材，說一說農村實行家庭聯產承包責任制的意義？
PPT出示史料：
1979年秋天，小崗生產隊獲得大豐收，糧食總產6 萬多公斤，相當于1955年到1970年15年的糧食產量總和；賣給國家糧食12497公斤，超過政府計劃的7倍；賣給國家油料12466公斤，超過國家規定任務的80倍。小崗農副產品收入47000元，人均收入由22元升為400元。
——《中國文明網》：小崗村--農村土地包產到戶的先行者
1984年全國糧食總產量達40731萬噸，比1978年增長了10254萬噸，增長幅度為33.6%。這6年全國增產的糧食，相當于以前21年增長的糧食。
——《鄧小平時代》
“今年企業效益不錯，年收入超過許多國有企業，我發財了，帶動鄉親們也開始富裕了?！?br/>鄉鎮企業是20世紀80年代初期農業改革之后出現的一件大事。它在城市經濟從計劃向市場轉軌之前和轉軌初期，率先靠市場機制實現了產業發展，并推動經濟進入高速增長軌道。它在城市化發展步入正軌之前，率先打開了一條農村剩余勞動力大量從農業向非農業轉移、改善資源配置狀況的通道。
發展鄉鎮企業是解決“三農”問題的主要途徑。鄉鎮企業是大農業和大工業的交集，是中國農民發展經濟的成功創造與實踐。實踐證明，發展鄉鎮企業是解決農村、農業、農民即“三農”問題主要途徑，無論是農業的工業化，還是農民的富?；⑥r村的城鎮化都離不開鄉鎮企業的發展。
提問：家庭聯產承包責任制的實行，它對我國農村經濟的發展有什么作用
提示：1）農民有了生產自主權，激發了農民的勞動熱情，帶來農村生產力的大解放，農業生產和農民收入均有很大提高；
（2）隨著農業生產向專業化、商品化、社會化發展，農村鄉鎮企業也迅速發展起來，農村鄉鎮企業異軍突起，迅速發展起來，為農民致富和實現農村現代化開辟了一條新路。
階段小結
3.【拓展延伸】小組合作探究：家庭聯產承包責任制與我國農業合作化前的農民個體經濟主要有哪些不同
小組討論，交流成果：
(1)生產資料所有制不同：農業合作化前，土地等生產資料歸個體農民所有，實行農民土地私有制；家庭聯產承包責任制以生產資料公有制為前提，土地所有屬于國家和集體，農民僅僅擁有權和使用權。
(2)經管理形式不同：農業合作化前，農民個體經濟只是單純以農民個體力兩進行一家一戶的分散經營；家庭聯產承包任制下的土地則由集體統一管理，在集體統一規劃下進行農田水利基本建設。
（3）產品分配方式不同：農業合作化前，農民個體經濟不存在按勞分配和集體流成；家庭聯產承包責任制貫徹了按勞分配、多勞多得的原則，體現了社會義制度的優越性。
（4）發展結果不同：農業合作化前農民個體經濟力量薄弱，經營方式落后，束縛了生產力的發展；家庭聯產承包責任制調動了農民的勞動熱情，帶來了農村生產力的解放，促進了農業生產的專業化、商品化、社會化。
4．課堂延伸：
新中國成立以來，我國農村經歷了哪幾次生產關系的變革或調整？在制定農村政策時，應該注意些什么？
啟示：
1）.農業政策的制定要從農村實際出發。
2）.要調動農民生產積極性，保護農民利益。
5.考考你：從1950年到1990年我國糧食產量的變化圖中，你從中獲得哪些信息？
提示：從1950年開始實施土地改革，解放了農村生產力，糧食產量迅速增長到達A點，隨著大躍進、人民公社化運動開展，農村生產力遭到破壞，糧食產量大幅度下降，后國民經濟進行了調整，經濟緩慢恢復。80年代，實行家庭聯產承包責任制，農村經濟迅猛發展，糧食產量較大的提高。
【教學過渡】自從實行家庭聯產承包責任制后，農民積極性提高了，農民從“大鍋飯”里解放了，富余勞動力越來越多，怎么辦？生產的農產品越來越多，賣不掉，怎么辦？
目標導學二： 城市企業有活力 —— 城市經濟體制改革
1．史料展示：
材料一：“上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區大院里扔一個手榴彈也炸不死人。”
材料二：1956年夏天，上海天氣很熱，一家企業想買一批風扇，就打報告到上級有關部門申請，結果經過11個部門的層層審批，等申請報告批下來，夏天早過去了。
2．請學生說說：兩則材料說明國有企業中存在哪些問題？
提示：
政府——要給企業下達生產任務，嚴格規定產品的數量、品種、樣式等，還負責企業的原料供應、產品銷售、新產品開發、人員安排、職工工資、獎金和福利的發放等。
企業——只管生產。
工人——干多干少，干與不干一個樣，每月都能按照級別領取固定工資。
政府管得太多；企業沒有自主權；工人沒有積極性。政企不分，限制了企業的發展，使企業不能最大限度地創造財富，影響了國家財政收入。
3．教師講述：城市改革的內容。
主要是把原來單一的公有制經濟，發展為以公有制經濟為主體的多種所有制經濟；對國有企業實行政企分開，逐步擴大企業的生產經營自主權，實行經營責任制；實行以按勞分配為主、多種分配方式并存的制度；中心環節是增強企業活力。
4．引導學生思考：城市改革的目的和結果。
提示：目的是克服長期以來吃“大鍋飯”的弊病；調動企業、職工的積極性，增強企業的活力。
結果是我國城鄉出現了經濟大發展的嶄新局面。1987年，我國工農業生產總值、國民生產總值、國家財政收入和城鄉居民收入都比1978年翻了一番。
5.考考你：下面的材料，透露了什么信息？
提示：經濟體制改革促進我國經濟大發展。
5.【合作探究】城市國有企業改革與農村改革的相同之處。
提示：①都改變了以往的生產經營方式。
②勞動者多勞多得(克服了平均主義的弊端)。
③都提高了勞動者的積極性。
④都實行了生產經營責任制，責任制實際上是責、權、利的緊密結合。
6.思考：結合教材40頁材料研讀，回答為什么要進行經濟體制改革？我國的經濟體制改革提出了什么目標？這一目標的提出有什么意義？
6.【教學過渡】PPT出示史料：
1989年1月1日，一向嚴謹而慎言的《人民日報》在《元旦獻詞》中非同尋常地寫道：“我們遇到了前所未有的嚴重問題。最突出的就是經濟生活中明顯的通貨膨脹、物價上漲幅度過大?！?br/>——吳曉波《激蕩三十年》
黨內相當一部分人對改革的正確方向發生懷疑，有人認為市場經濟就是資本主義，“市場化”就是資本主義化。
——許蘭菊《中國經濟體制14年的改革歷程》
1992年鄧小平南巡講話
計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質區別。計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場，計劃和市場，都是經濟手段。
目標導學三： 體制改革促發展 —— 社會主義市場經濟體制
1．教師講述：建立社會主義市場經濟體制的基本情況。
1992年，中共十四大明確提出要建立社會主義市場經濟體制；1993年，中共十四屆三中全會通過：《中共中央關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》。
2．讀課本，引導學生回答：建立社會主義市場經濟體制的作用。
提示：把社會主義基本制度與市場經濟結合起來(即計劃經濟與市場經濟有機結合）,有利于實現經濟的協調發展和穩定高速增長，對現代化建設有巨大推動作用，使中國的經濟實力明顯增強。
【課堂延伸】計劃經濟與市場經濟
計劃經濟，或計劃經濟體制，又稱指令型經濟，是一種經濟體系，而這種體系下，國家在生產、資源分配以及產品消費各方面，都是由政府或財團事先進行計劃。由于幾乎所有計劃經濟體制都依賴政府的指令性計劃，因此計劃經濟也被稱為“指令性經濟”。
市場經濟（又稱為自由市場經濟或自由企業經濟）是一種經濟體系，在這種體系下產品和服務的生產及銷售完全由自由市場的自由價格機制所引導，而不是像計劃經濟一般由國家所引導。
計劃和市場是資源配置的兩種基本手段。在市場經濟里并沒有一個中央協調的體制來指引其運作，但是在理論上，市場將會透過產品和服務的供給和需求產生復雜的相互作用，進而達成自我組織的效果。
教師講述：我國經濟轉型進程是：20世紀70年代末以前，計劃與市場是對立的；80年代初至80年代中期，計劃與市場是主輔關系；80年代中期至90年代初，強調計劃與市場結合，力圖使市場調節成為公有制的內在規定；90年代以來，推行市場經濟論。
三、課堂總結
中共十一屆三中全會掀開了中國歷史嶄新的一頁。改革的號角最先從中國的農村開始，家庭聯產承包責任制的推行，我國農村面貌發生了翻天覆地的變化，農民開始富裕起來，鄉鎮企業獲得長足發展；城市的改革也全面展開，城市國有企業煥發了生機和活力。我國城鄉出現了經濟大發展的嶄新局面。1992年，中共十四大明確提出要建立社會主義市場經濟體制，社會主義市場經濟體制逐步建立并得到了很大發展，使中國的經濟實力明顯增強。
板書設計
教學反思
這一節課，教師在教學中抓住八年級學生的生理和心理特點——他們的精力充沛，思維比較活躍，有一定的鑒別能力和分析比較說明問題的能力；他們愛發表見解，愛表現自己，希望得到老師的表揚；一方面運用直觀生動的語言講述，激發學生的學習興趣，積極參與教學；另一方面通過預設一些問題，啟發引導學生發表見解，使用激勵性評價語言，發揮學生學習的主動性。
在實際的操作過程中還存在不夠順暢、不夠熟練的情況，需要加強對教學銜接的學習和實踐。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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