資源簡介

第26課 躍動的旋律
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)變量模塊，能用新建一個“音符”鏈表來存放彈奏音符的數(shù)據(jù)。
2、理解和的概念。
3、通過給一段彈奏音符創(chuàng)作躍動的旋律線的作品，理解以下兩個腳本的設(shè)計思想。
和
4、通過創(chuàng)作感知用技術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)的表達(dá)與想象空間。
【教學(xué)重難點】
重點：理解鏈表模塊中的 和 的概念。
難點：通過有限次重復(fù)模塊、變量模塊以及鏈表模塊搭建腳本讀出數(shù)據(jù)。（數(shù)組算法的應(yīng)用）。
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入：
在音樂課上、聽歌曲的過程中，同學(xué)們一定感知過旋律的美妙，音樂老師常常用鋼琴彈奏一段小音符，讓同學(xué)們?nèi)ハ胂笫且粋€什么樣的情景，然后在黑板上畫出各種旋律線。大家還有印象嗎？老師今天給大家?guī)硪粋€作品《躍動的旋律》，自己設(shè)計一段小音符，然后用旋律線表達(dá)。請欣賞。
今天，同學(xué)們和老師一起來完成這個作品。
二、自主探究
1、請同學(xué)們在D盤中打開文件“躍動的旋律”，聽一聽是什么旋律，根據(jù)老師的提示，今天我們一起來學(xué)習(xí)一種新的彈奏旋律的設(shè)計方法。
任務(wù)一：彈奏音符的腳本設(shè)計
1）師：重復(fù)10次彈奏音符模塊，如何設(shè)計？
生：搭建
師：單步執(zhí)行模塊，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)什么？
生：將一個音符彈奏了10次。
2）師：如何實現(xiàn)彈奏模塊中音符數(shù)據(jù)的變化？
生：
師：啟發(fā)：回憶我們在“明明的思考”一課中用到過的鏈表，嘗試用鏈表先把這些音符數(shù)據(jù)存放起來。
生：搭建。（在變量模塊中，創(chuàng)建一個“音符”鏈表，給鏈表添加音符數(shù)據(jù)。）
師：如何把這些數(shù)據(jù)放到彈奏音符模塊中去呢？
3）師：猜一猜，嘗試嘗試把鏈表中什么模塊插入到彈奏音符模塊中來實現(xiàn)彈奏音符模塊中數(shù)據(jù)的變化？又如何 搭建？
生：搭建
師：鏈表“音符”中有三個選項，嘗試一下選哪一個合適？
生：嘗試
師：“任意”，就是隨機(jī)讀取鏈表中的數(shù)。
4）師：我們想讓音符按順序彈奏，有如何設(shè)計呢？
生：
師：啟發(fā)，新建一個“序號”變量，通過改變“序號”變量的值，實現(xiàn)順序彈奏。
生：搭建
生：執(zhí)行腳本，想一想，如何實現(xiàn)彈奏一個音符，就畫一個旋律線？
師：思考：添加音符鏈表中的數(shù)據(jù)，看一看，會有什么發(fā)生？將重復(fù)次數(shù)換成鏈表的長度 可以嗎 這樣設(shè)計有什么好處？
接下來，請同學(xué)們完成第2個任務(wù)。
任務(wù)二：旋律線的腳本設(shè)計
1）師：如何設(shè)計“音符”角色隨音符高低起伏出現(xiàn)在舞臺上？
生：搭建。
師：啟發(fā)，我們可以利用圖章，使角色出現(xiàn)在不同位置。
生：搭建。
師：如何使旋律線能更好地表達(dá)旋律的高低呢？
生：搭建。
2）師：請看老師搭建的方法。
師：請你改變鏈表中音符的數(shù)據(jù)？看旋律線有什么變化？這個設(shè)計中Y作標(biāo)中的數(shù)據(jù)來源于鏈表中的數(shù)據(jù)，這樣設(shè)計有什么好處？
三、學(xué)生完成設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)
1、分享學(xué)生作品，學(xué)習(xí)他人的設(shè)計思想。
2、個別輔導(dǎo)，解決問題。
3、躍動的旋律已經(jīng)在同學(xué)們的創(chuàng)作下完成了，下面我們一起來欣賞欣賞，看誰的作品精彩。
四、分享交流
1、展示作品
2、小結(jié)：
今天我們通過創(chuàng)作，我們又學(xué)習(xí)了一個新的設(shè)計方法，用鏈表來實現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的存放和讀取，我們設(shè)計腳本的能力又提高了一步和設(shè)計視野又拓寬了。

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