資源簡介

湘版美術七年級上冊 第七課《書法的點畫之美》教學設計
一、教材分析
本課以“欣賞·評述”學習領域為主要學習內容，書法是中華傳統文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統藝術的根。
本課從漢字的形態演變入手，讓學生了解漢字的起源，以小篆的臨寫激發學習興趣。繼而了解漢字點畫的發展變化，重點分析兩到三種字體的筆畫。深入感受點畫之美。本課不是對書法筆畫技法的講解，是通過漢字書法點畫與自然生活藝術之間的聯系，感受書法點畫的形態、質感、節奏之美。學生活動有所創新，運用鐵線去彎一個小篆的字型，去簡單體驗“折釵股”這一筆法，提升興趣，開闊思維。
二、學情分析
學生在小學階段就接觸過書法藝術，有的孩子甚至在此方面專業學習了一段時間。但大部分學生對漢字的起源、發展知之甚少，不能從整體的角度去了解漢字書法。對漢字書法的點畫僅局限于技法的練習，還沒有深入感知書法點畫的內在魅力以及書法點畫與自然之間的聯系。
三、教學目標
知識與技能：
1.了解漢字書法點畫的發展變化及個別字體點畫的獨特之處。
2. 體會漢字書法點畫的形態、質感、節奏之美。
3. 體驗鐵線彎出的線條和毛筆寫出的線條的區別，嘗試毛筆寫出折釵股線條。
過程與方法：欣賞感受、尋找發現、臨摹對比、彎鐵線直觀體驗鐵線篆線條。
情感態度價值觀：
1.尊重漢字，體會漢字的生命感。
2.傳承漢字書法，體會書法藝術的博大精深。
四、教學重難點
重點：了解書法的常見形式，認識不同書體的點畫特征。
難點：按照鐵線篆的書寫要求臨寫。
五、課前準備
教具：多媒體 毛筆 宣紙 墨汁 毛氈 鐵線
學具：毛筆 宣紙 墨汁 毛氈 字帖
六、教學過程
第一課時：
師 生 活 動 設計意圖
一、視頻導入，激發興趣播放視頻——《2008北京奧運會開幕式-文字》。師：在剛才的影片中你觀察到了什么？生：各種不同的文字。漢字是世界上獨特的文字，而書法又是一門獨特的藝術形式和文化現象。古往今來，我國涌現了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權、顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，更能生發出無窮的魅力，呈現出不同的風韻。各種各樣的書法字體，有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風格的圖畫，帶給人們不同的感覺。每一個漢字就像是一幅畫，每一個漢字都在向我們訴說著一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今天就讓我們一同上路踏上領略漢字書法的神奇與美麗的旅途，體會書法的點畫之美。出示課題：《書法的點畫之美》二、創設情境，引入課題在5000多年前，那時還沒有文字，沒有電腦，還不能記錄人們為了記錄每天發生的事情，他們就在繩子上打一些結用來記錄所發生的事情，但是這十分復雜不方便，后來，人們就開始思考是否可以用其他的方式去記錄這些事情呢？生：畫、寫 古人就像同學們一樣，想要記錄事情、表達意思，于是畫了一張畫，便有了文字。中國最早的文字——甲骨文（多媒體展示甲骨文的圖片）學生欣賞甲骨文字，用手指在空中把自己的姓氏寫一寫、畫一畫。漢字具有表意和審美兩項主要功能。（多媒體展示兩種功能的書法的圖片）三、欣賞討論，講授新課1．漢字演變。漢字古老而優美，是形、音、意的合體，數千年來漢字經歷了不同的歷史階段。筆畫也發生了很大的變化： 抽象化象形字————————符號化學生欣賞各階段漢字的筆畫變化(多媒體播放文字演變視頻)漢字的發展經歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書師：總體看，漢字的筆畫發生了怎樣的變化？生：由圓變方，由繁到簡2．書法的書寫工具。毛筆圓而柔軟的特性。3.書法的節奏與力度。欣賞范增的書法《過當陽》和米芾的《蜀素帖》講解書法筆法的節奏與力度：無論何種書體，它的點畫線條都具有“韻律節奏、力度厚度”4.具體分析兩種字體的線條“小篆”“楷書”（多媒體出示小篆和楷書筆畫圖片各一幅）學生嘗試回答，教師總結小篆：簡潔質樸、圓融含蓄。不做任何裝飾，筆畫粗細均勻、線條勁挺圓潤，“鐵線篆”起筆收筆都一樣，曲線轉折弧度的“折釵股”，表現出小篆獨特的點畫之美。圓融特點體現儒家中庸思想：不偏不倚線條不肥不瘦（美的比例）線條方圓結合（對比統一）5.用鐵線彎出弓字或乃字同學們動手用鐵線彎出弓字或乃字，體會筆畫粗細均勻、線條勁挺圓潤，曲線轉折弧度的“折釵股”的特點。四、教師示范，學生嘗試劍字為例，教師示范：逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆有講究平心靜氣，圓融含蓄，富有彈性折釵股請同學動手臨寫，感受了小篆書寫筆法五、課堂小結一個民族的文化是否得到光大，不是取決于它吸收了多少外來的精華，而是決定于這個民族優秀的文化是否得到很好的傳承。漢字是我們文化的根，是滋養我們現實生存發展的血液。正如學者所言：“漢字是中華文明的標志，又是傳承中華文化的工具。漢字書法不僅是人類所創造的最為抽象的藝術，而且是人類文明最為發達、最富有想象力，能夠全面揭示自然本質的一門藝術，一種文化現象。”數千年來，漢字被視作藝術品，更被看做人格的標記，“橫平豎直寫漢字”與“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。無論時代怎樣嬗變，無論技術怎么革新，漢字所承載的文化內涵不會改變，而作為后來者理當致力于文化的接續和弘揚，不能在各種沖擊面前喪失漢字文化的自尊、自重與自覺。希望同學們在學習了這課之后能體會書法藝術的博大精深并能夠按所學知識自覺規范平時的書寫方法，傳承經典，續寫經典！ 視頻導入，激發興趣。賞析刺激，引入主題賞析刺激，引導學生自主學習通過欣賞，在教師的引導下展開討論交流式的學習活動。學會欣賞，培養能發現問題并解決問題的能力。設置示范活動吸引學生注意力，創設輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉快的氣氛中學習。感受并嘗試引導學生在愉悅情境中開展實踐活動，并在評價中相互學習，體驗學習樂趣。
七、板書設計：
第七課 書法的點畫之美教 師 示 范 區1．中國最早的文字：甲骨文 2．漢字的演變3．書法的節奏與力度學 生 作 業 展 示 區4．小篆：質樸、圓融5．折釵股
八、教學反思：
本課是“欣賞·評述”以欣賞為主，我著重在引起學生對書法藝術的共鳴，體會書法藝術的博大精深但是學生們以為平時接觸比較少所以還是出于欣賞的初級階段，還需要第二課時時的強化。課堂活動中，雖然在學生練習之前，我先作了示范，但是要學生自己來寫還是有一些難度的。比如：有些學生在起筆和收筆時會忘記逆鋒、回鋒（駐筆），對毛筆的生疏難以做到圓轉中鋒用筆，在這個時候就需要老師個別指導了。我先用語言提示學生，如果他還是不理解的話我再采取手把手教學——即我握住他的筆來進行運筆，讓學生來感受折釵股的感覺。一節課下來，學生們普遍都有了些收獲，當然要學好書法，僅靠一兩節課的教學是遠遠不夠的，它需要學生和老師持久的努力才可達成。

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