資源簡介

《像藝術家一樣創作》
教學目標：
1. 能夠用教材提示的方法進行繪畫創意練習。
2. 在美術活動中促進想象力和創造力的發展。
3. 發展自己的手繪線條的表達力。
教學重難點：
學習藝術家的創作經驗，進行繪畫創作，培養學生創新精神，培養學生的培養學生的觀察力和創造力。
教學過程：
一、讓學生說出所知道的藝術家都有哪些，引出課題。
三、介紹藝術家的繪畫作品：
1、達芬奇
介紹達芬奇的藝術貢獻，利用達芬奇的設計草圖來中國展覽的契機，讓學生多封方面了解達芬奇，著重講解達芬奇關于《最后的晚餐》的創作
2、莫奈
莫奈是法國畫家，印象派代表人物和創始人之一。莫奈是法國最重要的畫家之一，印象派的理論和實踐大部份都有他的推廣。莫奈擅長光與影的實驗與表現技法。
莫奈晚年最重要的作品是連作《睡蓮》。這是一部宏偉史詩，是他一生中最輝煌燦爛的“第九交響樂”。1880 年之后，莫奈與印象派的其他畫家們疏遠了，他在吉維尼造了一座小花園，住在里面作畫。他喜歡把水與空氣和某種具有意境的情調結合起來，這樣產生了《睡蓮》組畫。 沿著水面，美麗的睡蓮一片片向湖面遠處擴展開來，畫家利用了樹的倒影，襯托出花朵的層次，是十分有創造性的 構思。莫奈把整個身心都投在這個池塘和他的睡蓮上面了，睡蓮成了他晚年描繪的主題。此后27 年里，他幾乎再也沒有離開過這個主題。
3、畢加索
畢加索，西班牙畫家、雕塑家。西方現代派繪畫的主要代表。他于1907年創作的《亞威農少女》是第一張被認為有立體主義傾向的作品，是一幅具有里程碑意義的著名杰作。它不僅標志著畢加索個人藝術歷程中的重大轉折，而且也是西方現代藝術史上的一次革命性突破，引發了立體主義運動的誕生。
展示畢加索9歲時的作品《漁夫》，讓學生知道并不是畫得像，寫實才是最好的作品，藝術創作要遵循自己的內心。
展示畢加索的代表作之一《格爾尼卡》，這幅壁畫是畢加索作于20世紀30年代的一件具有重大影響及歷史意義的杰作。畫面表現的是1937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的情景。此畫是受西班牙共和國政府的委托，為1937年在巴黎舉行的國際博覽會西班牙館而創作。此畫結合立體主義、超現實主義風格，表現痛苦、受難和獸性:畫中右邊有一個婦女舉手從著火的屋上掉下來，另一個婦女拖著畸形的腿沖向畫中心;左邊一個母親與她已死的孩子;地上有一個戰士的尸體，他一只斷了的手上握著斷劍，劍旁是一朵正在生長著的鮮花。畫面以站立仰首的牛和嘶吼 的馬為構圖中心。畫家把具象的手法與立體主義的手法相結合，并借助幾何線的組合，使作品獲得嚴密的內在結構 緊密聯系的形式，以激動人心的形象藝術語言，控訴了法西斯戰爭慘無人道的暴行。
4、孫志鈞
孫志鈞教授是現代中國畫壇的出色的畫家代表之一，他以工筆設色與水墨寫意兩種不同的風格傾向創作的草原題材作品，別具從容、沉靜和悠遠的意境。特別是在其“工而不工”的工筆畫風格中，他用傳統的材質和方法表現出草原素材背后的生命主題，極具現代精神。 5、教師自己創作的作品
給學生展示教師自己的創作作品，傳授教師自己的創作感想、創作經驗、體會，由于是教師的親身經歷，更有說服力，學生就會更感興趣。
四、美術作品創作一般要經歷：素材積累、形象構思、藝術表現三個階段
藝術家平時就要注意觀察生活、豐富感受、積累材料；確立表現內容后進行選擇，然后進行提煉加工。
五、布置作業：
根據平時對生活的觀察，運用所學知識進行創作
六、學生進行創作
七、展示學生作品

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