資源簡介

《遮遮擋擋》
年 級：二年級
課 型：綜合·探索
教學內容：美術（河北美術出版社）第四冊第十六課《遮遮擋擋》
教材分析：
冀教版美術教案，小學二年級第二學期期末的教學內容，《大街上》屬于綜合·探索的類型。其教學目的是在了解主要的交通標志，幫助學生明確物體的前后遮擋關系，嘗試在繪畫創作中表現物體的前后遮擋關系。對于七、八歲的孩子來說，這個教學內容還是有一定的難度的。冀教版美術教案在教學中應盡量選用比較直觀的教學手段，以利于孩子的認知達到從感性認識到理性認識的升華。
學生分析： 通過將近兩年時間的系統學習，學生已經能夠熟練的表現物體的平面形象，并且已經具有了懵懂的立體意識，產生了空間表現和立體創作的心理需要。這節課選擇了二維立體的形式來幫助學生理解物體的前后遮擋關系。
設計思路：
這節課的教學環節分為聆聽導入——回憶形象——突破難點——提出要求——創作表現——集體賞評——課后延伸七個步驟。從學生耳熟能詳的聲音引入，進一步分析大街上的情景；通過范畫的展示，幫助學生明確物體的前后遮擋關系并且掌握主要的創作方法；提出創作要求的時候有意識的向學生介紹一些交通安全方面的知識，凸現藝術的人文性；在學生創作的過程中，給學生留下思索的余地，鼓勵他們自己發現并解決問題；集體講評時始終抓住教學的重、難點進行講評，適當對學生創作中的其他問題予以點評；最后將學生的思維引向下節課的平面繪畫創作，留下思維空間，保持學生對美術活動的持續關注。
教學目標：
情感領域：引導學生體驗多種表現形式的樂趣。
認知領域：分析、感受物體間的前后遮擋關系。
能力領域：能夠用二維立體的方法表現物體的前后遮擋關系。
教學重點：
對物體前后遮擋關系的認識和理解
教學難點：
讓學生在二維的空間中（平面上）利用遮擋關系表現三維空間。
教學準備：錄制聲音、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙。
教學流程：
今天來了一個小朋友，他叫小伴。他還害羞，躲著不肯出來呢，（出來給大家見面打打招呼吧）我請一位小同學把他請出來，（咦）小半真的只有一半）你的身體其他部分呢？說出來我們大家可以幫助你。
大家好！我被施了魔法，對了我今天一上街，有一個東西從我身邊一過，我的身體就缺了一部分？女巫說找出原因，我的身體另一部分才能回來？你們幫我找找原因？是因為它嗎？從圖里找一個出來？一輛大汽車開出來，嗯嗯就是因為它，汽車開過來擋在我的身前，原來是--遮擋使我一部分身體消失了,出示課題《遮遮擋擋》。你在街上還發現了那些遮擋現象（學生回答）看圖片（幻燈）
畫面中的遮擋有什么用呢？前后關系，我們生活在立體的空間里，你想想在路上還有那些存在遮擋的現象。
分析圖，哪些在前哪些在后。誰遮擋遮擋了誰？
三、突破難點
出示范畫，激發學生的創作激情。
四、提出作業要求
完成一副表現大街上熱鬧情景的繪畫作品.
注意1表現出各種形象的前后關系。
2畫面飽滿、色彩豐富，上色盡量均勻。
五、創作表現
學生自主進行創作。教師結合實際出現的問題隨時進行指導。
學生制作的作品如果出現嚴重的比例失調，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。
可以提示學生觀察教師的示范作品，取得相應的幫助信息。
（為學生創造寬松、自由的創作環境。讓學生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現自主學習的精神實質。）
六、集體賞評
邀請學生對自己和他人創作的作品進行集體賞評，主要結合這節課的教學內容進行講評。
（抓住教學重、難點進行講評，進一步突出這節課的教學中、難點。）
七、課后延伸
下節課我們將會學習在一張畫里怎樣表現物體的前后遮擋關系，大家可以先自己想個好辦法。
（引導學生的思維向下一節課的教學活動延伸。）

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