資源簡(jiǎn)介

《中國(guó)書法》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)的書法的演化過(guò)程，特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值
2. 技能目標(biāo)：了解書法的基本結(jié)構(gòu)規(guī)則
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感
2、 重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解行書的線條，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
難點(diǎn)：掌握書法的基本鑒賞能力
3、 導(dǎo)入
1. 彭麗媛接待美國(guó)第一夫人米歇爾教授其書法執(zhí)筆用筆，并贈(zèng)予書法作品
2. 思考：中國(guó)的漢字為什么會(huì)發(fā)展成為一門獨(dú)特的書法藝術(shù)？
4、 教學(xué)過(guò)程
1 書法的演變過(guò)程：
⑴你知道我國(guó)最早的文字是什么嗎？是我國(guó)什么時(shí)期的文字呢？有什么特點(diǎn)？初具用筆結(jié)字章法,突出實(shí)物的特征。
⑵金文：大篆，簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生分析特點(diǎn)：線條遒勁雄渾，用筆肥厚。
⑶小篆：小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后（前221年），推行“書同文，車同軌”，統(tǒng)一度量衡的政策，由宰相李斯負(fù)責(zé)，在秦國(guó)原來(lái)使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)化，取消其他六國(guó)的異體字，創(chuàng)制的統(tǒng)一文字漢字書寫形式。李斯被稱為小篆的鼻祖：線條挺勁圓渾，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，字形長(zhǎng)方形。
學(xué)生分析特點(diǎn)：線條挺勁圓渾，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，字形長(zhǎng)方形。
⑷隸書：隸書起源于秦朝，由程邈形理而成，在東漢時(shí)期達(dá)到頂峰，書法界有“漢隸唐楷”之稱。作為官方文字的小篆書寫速度較慢，而隸書化圓轉(zhuǎn)為方折，提高了書寫效率。隸書盛行于漢朝，成為主要書體。
學(xué)生分析特點(diǎn)：字型扁方，橫寬豎窄，蠶頭雁尾。
⑸在書體演變過(guò)程中，大概在魏晉時(shí)期由隸書向楷書、行書、草書同時(shí)演變。
3. 比較、分析、歸納每種字體各自的藝術(shù)特點(diǎn)
學(xué)生小組討論并填寫表格
代表發(fā)言
4. “永”字八法
①書法的構(gòu)成要素有哪些？用筆，結(jié)字，章法
②學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生自己練習(xí)——寫“永”
③用學(xué)生寫的“永”字討論分析書法的用筆和結(jié)字
④分析“永”字八法。
是中國(guó)書法用筆法則。以“永”字八筆順序?yàn)槔U述正楷筆勢(shì)的方法：點(diǎn)為側(cè)，側(cè)鋒峻落，鋪毫行筆，勢(shì)足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過(guò)；直筆為努，不宜過(guò)直，太挺直則木僵無(wú)力，而須直中見曲勢(shì)；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長(zhǎng)撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創(chuàng)，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。
5.學(xué)生體會(huì)書法和舞蹈的相通之處。
分析趙孟頫作品，講解章法。
小結(jié)書法規(guī)律：a. 力量與節(jié)奏
b. 動(dòng)態(tài)中求平衡
6．快問(wèn)快答
a教師提問(wèn)，學(xué)生回答，鞏固知識(shí)點(diǎn)
b引出天下第二行書《祭侄文稿》
7.《祭侄文稿》鑒賞
A 小組討論
B 代表發(fā)言
8. 你認(rèn)為一幅優(yōu)秀的書法作品應(yīng)具備哪些要素？
9.活動(dòng)：猜一猜哪幅書法作品最貴，成交價(jià)多少？
5、 總結(jié)
6、 拓展
1. 生活中的書法
2. 拓展任務(wù)

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