資源簡介

1.2思維的含義與特征 教案
一、教學目標
必備知識：
思維形態的分類，思維的基本形態
抽象思維和形象思維的主要特征
抽象思維和形象思維的關系
科學思維的基本條件
抽象思維和形象思維的關系
關鍵能力：
通過發散思維、辯證思維、形而上學思維的實例，認識思維的形態和分類。
通過列舉抽象思維和形象思維的事例，認識思維的基本形態。
二、核心素養
1.科學精神：正確認識思維的基本形態、抽象思維和形象思維的主要特征，明確抽象思維和形象思維的關系。
2．公共參與：掌握科學思維的基本條件，樹立正確的思維方式。
三、教學重難點
思維的基本形態
思維基本形態的特征
四、課前準備
教具：黑板、粉筆、多媒體
五、教學過程
1、導入新課
觀看視頻，說說你得到什么啟示？
楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎
——戰國·呂不韋《呂氏春秋·察今》
新課講授
思維的基本形態
探究一：感知思維的多種形態
材料一：她一手把著書，一手托著腮；頭微微地低著，眉淺淺地皺著，好似抿酒的飛燕，葬花的黛玉；完全沉浸在書中，好像身旁的一切都成了飄渺，成了虛幻。
材料二：草地上有兩只羊，在藝術家、生物學家、物理學家、數學家看來卻有不同的感受與理解，下面是他們的的描述。
藝術家：藍天、碧水、綠草、白羊，美哉自然。
生物學家：雄雌一對，生生不息。
物理學家：大羊靜臥，小羊漫步。
數學家：1+1=2.
思考：人們對思維的形態為什么會有不同的分類和認識？上述兩則材料體現了哪些思維具體形態？
點撥：出于不同的目的，依據不同的標準，人們對思維的形態有不同的認識和分類。
上述材料體現了形象思維和具體思維
1.出于不同的目的，依據不同的標準，人們對思維的形態有不同的認識和分類。
材料三：1、盡可能想象“△”和什么東西相似或相近？
解答：和“△”相似或相近的東西有：涵洞、峭石、山峰、堡壘、城門、隧道口、噴水池、櫥窗、問訊窗口、尼龍秧棚、墳墓、萌芽、彩虹、烏篷船、拋物紅、仙鶴戲水、鏡片、電視機屏幕、槍洞、子彈頭、樹蔭、海上日出、跳水、彎腰、插秧、拱橋、盾牌、活頁木鐵夾、天邊浮云等等。
2、高爾基童年在食品店干雜活，曾碰到過一位刁鉆的顧客，“訂九塊蛋糕，但要裝在四個盒子里，而且每個盒子里至少要裝三塊蛋糕”。
解答：高爾基的辦法是：先將九個蛋糕分裝在三個盒子里，每盒三塊：然后再把這三個盒子一起裝在一個大盒子里，用包裝袋扎好。
材料1、2分別體現了什么思維
點撥：發散思維、聚合思維
思維的方向看
向不同思維擴散——發散思維
向同一方向收斂——聚合思維
從思維對認識對象的思考角度看
整體地認識對象——綜合思維
分別地認識對象——分析思維
從思維反映認識對象的方式看
用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題——辯證思維
用孤獨、片面、靜止的觀點看待事物和思考問題——形而上學思維
材料四：材料1.習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上講話指出：“在保護人民生命安全面前，我們必須不惜一切代價，我們也能夠做到不惜一切代價，因為中國共產黨的根本宗旨是全心全意為人民服務，我們的國家是人民當家作主的社會主義國家。”
材料2.在抗疫斗爭中，復旦大學附屬華山醫院感染科主任張文宏號召“黨員先上”。他說：“在這場偉大斗爭中，廣大醫務人員和社會各界一起，在最短的時間內控制住了疫情，交出了完滿的答卷。我們將慎終如始，再接再厲。”
“僅3個月左右，就取得武漢保衛戰、湖北保衛戰的決定性成果。”武漢大學公共衛生學院教授毛宗福說，“湖北、武漢人民不會忘記，是黨中央、廣大黨員在疫情危難之際，送來了國家醫療隊、抗疫物資、生活必需品。中國共產黨是中國人民最可靠的主心骨。”
思考：
（1）抽象思維和形象思維是依據什么劃分的？
（2）什么是抽象思維和形象思維？
（3）思維的基本形態是什么？
（4）上述兩個材料分別主要是通過思維的哪種基本形態表述觀點的？
交流展示：
（1）根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。
（2）如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。
（3）抽象思維和形象思維是思維的基本形態。
（4）材料1主要是通過抽象思維表述觀點的，材料2主要是通過形象思維表述觀點的。
2.抽象思維和形象思維
（1）劃分標準
根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。
（2）抽象思維
人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。
（3）形象思維
人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。
（4）地位
抽象思維和形象思維是思維的基本形態
思維基本形態的特征
探究三：抽象思維和形象思維的特征
材料1：19世紀末，原子科學家們正向原子發起進軍。但是，微觀粒子太小，在研究中科學家常常苦于看不到原子的行蹤一個阿爾法粒子的直徑不到一萬億分之一厘米，用最高級的顯微鏡也無法看到它們。對原子和其他微觀粒子的研究，真像是瞎子走夜路一般困難。青年學家威爾遜攻克這個難題，想一種顯示原子的軌跡。為此他聯想到自己以前研究氣象學的一段經歷.1894年秋天，他受國家氣象局的委托，來到位于蘇格蘭那維斯山頂的天文臺研究大氣物理。每天早上，威爾遜都能看到太陽從東方升起，陽光從迷霧中穿過，透出千萬道美麗的光輝。他想，能不能創造一個人工的云霧室，讓粒子在云霧中顯示出自己的運動軌跡來呢？他研究過大氣物理，了解水蒸汽凝結成水珠的條件。第一是要有一定的濕度，只有相當潮濕的空氣才能凝結出水滴。第二是要有一定的核心，如果沒有灰塵或別的帶電粒子，水蒸汽再多也不會凝在一個十分純潔的云霧室中。有了充足的水汽，如果讓一束帶電的粒子流射進這個云霧室，粒子經過的路上的水汽就會很快凝成水滴，產生一道人工的霧，粒子的行蹤就可以被肉眼清楚地看到，基于這個設想，威爾遜很快就造出了能顯示帶電微觀粒子行動的云
材料2：一位農民請了工程師、物理學家和數學家，讓他們用最少的籬笆圍出最大的面積。
工程師用籬笆圍出一個圓，宣稱這是最優設計。物理學家說：“將籬笆解析拉開，形成一條足夠長的直線，當圍起半個地球時，面積最大了。”數學家好好譏笑了他們一番。他用很少的籬笆把本身圍起來，然后說：“我此刻是在籬笆的外面。”
思考：思維基本形態有什么顯著特征？如何理解？
1.抽象思維:
（1）含義：以概念、判斷和推理等反映認識對象,揭示事物的本質和規律。
（2）主要特征：基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。
2.形象思維：
（1）含義：在感覺、知覺和表象的基礎上,運用聯想、想象和幻想等反映認識對象,觸及事物的本質和規律。
（2）主要特征：基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
探究四：形象思維與抽象思維的關系
觀看視頻：
3.抽象思維與形象思維的關系：區分是相對的，不是絕對的。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用,但又具有相輔相成的關系。
3、結束新課
通過本節課的學習，我們了解了思維的形態、抽象思維和形象思維以及思維基本形態的特征。能夠在日常生活中學習和與運用形象思維和抽象思維。
4、課堂小結
出于不同的目的，依據不同的標準，人們對思維的形態有不同的認識和分類。抽象思維和形象思維是思維的基本形態。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。抽象思維與形象思維的區分是相對的，不是絕對的。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
六、板書設計
1.2思維的含義與特征
一、思維的基本形態
1.出于不同的目的，依據不同的標準，人們對思維的形態有不同的認識和分類。
（1）思維的方向看
（2）從思維對認識對象的思考角度看
（3）從思維反映認識對象的方式看
2.抽象思維和形象思維
（1）劃分標準
（2）抽象思維
（3）形象思維
（4）地位
二、思維基本形態的特征
1.抽象思維:
2.形象思維：
3.抽象思維與形象思維的關系
七、課后作業
完成本課時學案及同步課時同步課時作業。

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