資源簡介

發現與創造教案
設計思想:本課是為培養學生的創造能力而設置的，其目的是為了引導學生善于觀察、發現、善于利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進行創作活動。培養學生運用自己的想象力，對身邊現有物質材料進行創造性的開發、設計和利用的能力。懂得如何發現美的材料，如何利用各種材料進行創作活動，學會從這些材料中發現美的材質，展開豐富的聯想，找到材料特有的屬性，運用跳躍性思維，使之找到材料與欲創物之間的關聯，創造出新的作品。
教材分析:《發現與創造》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人美版）九年級第十七冊。教材中展示了以大量的廢舊材料創作的生活日用品和小工藝品，讓學生了解在生活中可利用許多廢舊材料制作富有情趣的生活用品與裝飾品。通過本課的學習，感受各種材料的特性，選擇恰當的方法，進行有目的的創意設計和制作活動，培養動手能力，發展創新意識和創造能力。提高對生活物質的審美評價能力，激發美化生活的愿望。
學情分析:九年級的學生對感興趣的學習內容具有創造的欲望，在此之前學生已經學習了解了一些簡單的創意、設計方法。本課學習學生能夠發現和利用現有的材料進行設計和裝飾，美化身邊的環境。學生活動采用小組合作與自主學習的方式。
教學目標
1. 知識與技能培養學生善于發現、尋找，運用材料、設計制作的能力。培養學生觀察生活的能力和對材料美感的發現和創造能力。
2、過程與方法在發現與創造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。
3. 情感態度與價值觀增強學生的生活情趣，提升生活品位，培養正確的審美觀念。
教學重點觀察、發現材質的美感，運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特征的新作品。教學難點在教學活動中如何激發學生的想象力，調動學生的創造性，去巧妙地利用材料原有的形狀，
色彩，質感等因素創造新事物。教學方法：講授法、探究法。教學策略與手段本課教學主要采用教師示范引導，學生合作探究。讓學生在發現、利用各種材料進行創作實踐活動中，培養學生運用自己的想象力，對身邊現有物質材料進行創造性的開發、設計和利用的能力，形成初步的設計意識。引導學生在尋找、發現、利用、設計制作中感受成功的快感，體驗藝術創作活動的樂趣。
教學準備
1. 課前布置學生收集可以進行創造的各種材料。
2. 教師課前收集與本課內容有關的利用廢舊材料創作設計的裝飾品、小型日用品、小工藝品等供學生學習參考。
3. 講臺擺放各種工藝設計作品，激發學生學習的興趣
4.多媒體教學圖片中的日用品、工藝品設計作品。
教學過程
一、創設情景，導入新課。
1. 讓學生將事先收集的各種材料帶到課堂，看看誰收集得多，收集得好。
2. 讓學生觀察、分析、想想自己準備的各種材料可以制作成何種藝術品？
二、學生探究，教師引導。
1.想一想，利用生活中的廢舊材料進行藝術創作有什么意義？這些材料的特性和生活中的用品有什么聯系？怎樣設計？設計出的生活用品如何能夠增添生活情趣。創作時盡可能不破壞材料原有的特征，注意用最簡練的方法進行創作，重點是想法巧妙，與眾不同，注意美觀實用。
2. 談一談，不同材料的形態、色彩、肌理給你哪些特殊的感受？你將如何利用它進行藝術創作？
三、示范演示
手工演示設計步驟。
1.選擇材料：呂制可樂罐，工具：剪刀。
2.構思：根據材料考慮制作什么東西（桌子、凳子）。
3.進行創作：用剪刀剪出桌子、凳子的外形，再進行裝飾美化
四、學生創作
本課教學所選擇的內容在學生中容易開展。首先是材料來源廣泛，學生身邊能夠找的材料都可以利用，能使學生在動手中體驗發現的樂趣，感受材料的魅力。
其次是材料類型豐富，自然物如植物——草、葉、桿、種子、瓜果等，石塊——鵝卵石、巖石等，土——陶土、黏土，動物——羽毛、骨骼、貝殼等，人造物如紙——不同厚度與質感的色紙彩紙，各種紙制品、
紙廢料，布——不同紡織紋樣與色彩的布料、線材，金屬——小金屬塊、鐵絲、金屬箔，彩泥，橡皮泥，塑料片，塑料瓶，塑料盒，易于尋找。第三，學生可以充分了解不同形狀、顏色、肌理、質地的材料給人們帶來的視覺、觸覺感受，引發學生對生活的關注。第四，在創作活動中可以增加學生動手動腦的樂趣，體驗成功的快樂。同時，自己動手制作學習、生活用品，又可以增添學生的生活情趣。
1. 根據自己尋找的材料，動手設計制作用于學習與生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。
2. 根據材料的美感因素，設計制作裝飾畫，美化我們的學習生活環境。
3. 學生以小組為單位，討論研究設計方案并交流，學生根據要求進行設計活動。
五、課堂小結、拓展。
通過本課學習學生了解掌握創作的基本設計原理，形成設計意識。學會選擇材料、運用不同的材料大膽表現，創作較優秀的作品。并學會評價自己和他人的作品。
能與同學探討進一步解決設計的難點，從而讓學生的思維變得清晰、靈活、獨特。培養了學生動手，動腦，自主研究，集體協作的學習能力。培養了學生表達思維、交流的能力，使學生獲得創作、欣賞、批評的能力。從而達到學生的綜合發展。
作業設計根據自己準備的現有材料，構思創作一件實用、美觀的生活、學習用品。教師巡視各組，師生共同討論，幫助學生解決疑難問題。

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