資源簡介

大 家 動 手 做 條 龍
[課 型]：造型與表現（藝術實踐課）
[教材分析]：
美術課標明確規定：課程的價值具有人文性質，同時具有引導學生參與文化傳承的價值。本課表面上看是一堂造型，表現課，但如何在教學中引導學生挖掘中國傳統文化中龍的相關知識，進行人文精神的滲透，同樣重要。本課在了解中國源遠流長的基礎上，運用立方體構成中重復構成的知識，并將紙造型的知識隱含在制作龍的過程中，讓學生充分利用廢舊材料分小組合作設計，制作出有創意的龍。在做的過程中，體會和感受中國龍文化的深邃，激勵學生作為華夏炎黃子孫的愛國熱情和民族自豪感。
[教學目標]：
1、通過學習立體構成的重復組合的紙造型方法，要求學生選擇適當的廢舊材料制作龍。讓學生學會廢舊資源再利用。
2、學生通過以小組團結合作的方式設計制作出新穎的龍，培養學生團結合作精神及創新意識。
[教學重點]：調動同學情緒，使大家能熱情、積極地參加與到做龍的活動中來。
[教學難點]：如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結構有新的創意。
[解決重難點的辦法]：
1、要創建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組競爭。比哪組最快、哪組最漂亮、哪組最有新意。
2、分小組討論，群策群力完成任務。
3、鼓勵創新，要求學生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新穎的方法。
4、舉些簡單明確的構成的例子，讓學生們能從中產生一些聯想以促進創新想法的產生。
[教具及學具]：書、紙杯、剪刀、雙面膠、紙杯龍等。
1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其它飲料瓶。
2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。
3、自制材料：課前式課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。
[課時]：2課時（本課是第2課時）
第一課時（略）
[教學過程設計]：本節課要求為學生圍繞龍文化進行探究式學習，共以下幾個環節：
1、以《龍的傳人》音樂導入新課，講解龍的起源和圖騰。
2、了解中國龍的種類和造型，總結出龍的特點。
3、設計“龍”美術字和書法。
4、比一比：哪個組找的相關龍的成語最多。
5、欣賞龍的相關作品。
最后，學生討論本組所需要的適合做龍的廢舊材料和工具，并要求課后收集，準備下節課所需的工具。
第二課時
[教學過程設計]：本節課設計為藝術實踐，共以下幾個環節：
1、組織教學，導入新課。
1、學生分小組坐好，師生問好。
2、回顧上節課的內容，并導入新課（老師和同學們分享一個夢境，把學生帶入夢境，然后帶到課堂，從而和最后的結束環節相呼應，夢中與同學們一起舞龍）。
3、出示課題：大家動手做條龍
2、制作龍需要做的準備。
1、了解龍的結構。
師：上節課我們已經討論過這個問題，同學們還記得嗎？哪位同學給我講一講：
生：龍頭、龍身、龍尾、龍腳{鰭和爪}
教師現場畫龍，邊畫邊講九似，讓學生更了解龍。（要求教師再兩分鐘以內完成整個龍的造型）。
2、怎樣表現龍的精神。
師：剛剛有同學談到，這條龍很威武，很有精神。你是從那些地方看出來的呢？哪位同學說一說：(略)
教師小結：龍眼——大
龍嘴——開
龍身——彎
龍頭、尾——翹
龍，寄托了大多數中華民族的情感，反應的是中華民族精神，氣魄之所在，我們做一條龍不僅把龍的形狀做出來，更重要的是做出精神來。
3、了解手中的材料。
師：做龍的方式有很多。如：草編龍、石雕龍、木雕龍等等，今天，老師主要講講紙杯龍的做法。（拿出做好的紙杯龍）
紙杯：大小形狀相等，上口大，下口小。提問：看到這些紙杯，請問同學們想一想：我們可以用什么樣的方法制作呢？
生：自由回答。（折、粘、剪、貼……）
教師補充、歸納總結為：剪刻、粘貼、穿插、裝飾。（具體在后面環節演示）
3、教師演示具體操作過程。（★為本環節重點）
★龍頭：邊示范邊講。
★龍嘴：邊示范邊講。
龍身和龍腳：分別展示兩張圖紙，請同學自主上臺演示其做法，也做一回小老師。（注：引導學生看圖）
龍尾：（學生自主創新）
4、學生動手做一做，并播放《龍的傳人》的輕音樂，教師巡回輔導。
1、講制作要求。
2、強調安全和環保。
3、教師巡回輔導，在同學們做龍的時候及時發現問題并幫助學生解決。
4、根據材料特點，進行大膽的夸張、概括，強調嘴、須、眼的特點，使龍的形態更有裝飾性。啟發學生在制作中，體現民族藝術的特點，不時予以夸獎。
5、展示體驗：
比一比：看哪個組做的最有精神、最漂亮、最有創意,學生分組派代表展示講解該作品，體驗成功的樂趣。
六：作品點評：教師只作引導總結（學生先自已評價，相互評價）
七：小游戲：群龍戲珠
播放音樂《龍的傳人》，教師拿出彩珠和同學們一起舞龍。
八：課堂拓展小結：激勵學生作為炎黃子孫的愛國熱情和民族自豪感。

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