資源簡介

參考答案
第一部分：聽力 (2×15＝30 分)
1. Ａ 2．Ｃ 3．Ａ 4．Ｃ 5．Ｂ
6．Ａ 7．Ｃ 8．Ｂ 9．Ａ 10．Ｂ
11．Ｃ 12．Ａ 13．Ｃ 14．Ｂ 15．Ａ
第二部分：日語知識運用 (1×40＝40 分)
16．Ａ 17．Ｄ 18．Ｃ 19．Ａ 20．Ｃ
21．Ｂ 22．Ｂ 23．Ｄ 24．Ｃ 25．Ａ
26．Ａ 27．Ｃ 28．Ｃ 29．Ｂ 30．Ｃ
31．Ａ 32．Ｂ 33．Ａ 34．Ｃ 35．Ｄ
36．Ｂ 37．Ａ 38．Ａ 39．Ｃ 40．Ｄ
41．Ｂ 42．Ｂ 43．Ｃ 44．Ａ 45．Ｃ
46．Ｄ 47．Ｃ 48．Ｂ 49．Ｄ 50．Ａ
51．Ｂ 52．Ｂ 53．Ａ 54．Ｄ 55．Ｃ
第三部分：閱讀理解 (2．5×20＝50 分)
（一）56．Ａ 57．Ｃ 58．Ｄ 59．Ｂ 60．Ｂ
（二）61．Ｄ 62．Ａ 63．Ｃ 64．Ｂ 65．Ｄ
（三）66．Ａ 67．Ｃ 68．Ｂ 69．Ｂ 70．Ｄ
（四）71．Ｄ 72．Ａ 73．Ｃ 74．Ｂ 75．Ｄ
第四部分：寫作 （滿分 30 分）
匠の精神について
「匠の精神」というと、張桂梅先生をはじめとする優れた教師たちのことが思い出されます。仕事に尊敬の
意を持って取り組み、探究していくというのが「匠の精神」だと思っています。
実は、私の身の回りにも「匠の精神」が生かされている例があります。私の擔任先生は李先生です。李先生
は 30 年以上、高校教育に心身を捧げています。彼は教育に対して使命感や情熱を持ち、こつこつと仕事をし
ています。毎日、朝から晩まで、生徒の指導などで忙しい李先生の姿をよく目にします。普段も常に私たちと
共に成長しようとする姿勢で、一人一人の個性や能力を尊重して、共感してくれます。李先生のおかげで、私
たちは學校で楽しく勉強しています。
將來、私も張先生や李先生のような匠の精神を備えた人になりたいです。（328 字）
高考日語作文評分標準
一、扣分 4 項原則
（1）少于 300 字者，每少寫一行扣 1.5 分。
（2）每個用詞或書寫錯誤扣 0.5 分。
（3）每個影響交際的語法錯誤（活用、時態、助詞、句型等）扣 1分。
（4）標點符號及格式錯誤扣分總值不超過 2分。
二、6 個得分檔次
第六檔（26～30 分）寫出“寫作要點”的全部內容，語言準確流暢，表達形式豐富。
第五檔（20～25 分）寫出“寫作要點”的全部內容，語言表達恰當。
第四檔（15～19 分）寫出“寫作要點”的大部分內容，內容表達通暢。
第三檔（10～14 分）寫出“寫作要點”的一部分內容，語言表達基本通順。
第二檔（5～9 分）寫出“寫作要點”的少部分內容，語言表達欠通順。
第一檔（0～4 分）寫出“寫作要點”的很少內容，語言表達不通順或字數少于 100 字。
1
聽力原文
1.
女：すみません、電車にかばんを忘れたんですが。
男：どんなかばんですか。
女：白くて、大きいかばんです。
男：名前が書いてありますか。
女：あ一、書いてありません。
男：わかりました。ちょっと調べてみます。あったら連絡します。
女：ありがとうございます。
2．
女：トアンさんは、いつ宿題をしますか。
男：私は、家へ帰ってから、すぐにします。それから、晚ご飯を作ります。リンさんは、いつ宿題をしますか。
女：私は、寢る前に宿題をします。
男：寢る前ですか。私は、寢る前にテレビを見ます。寢る前は、ゆっくりします。
3．
男：パクさん、それ、何ですか。
女：これは、葉書です。葉書の裏に絵や寫真があります。旅行に行った時に、その場所で売っている葉書を集
めているんです。
男：へえ、有名な場所の寫真もありますね。
女：ええ。気に入った葉書は、部屋に飾っています。
4．
女：私の家族は 4 人です。父と母と姉がいます。姉は、22 歳です。時々一緒に買い物に行きます。
5.
男：今、タ方の 5 時です。今から、みなさんに部屋の鍵を渡します。この鍵は、なくさないでくださいね。晩
ご飯は、6 時からです。2階のレストランへ來てください。1階の店は、夜、10 時に閉まります。
6.
男：夏休みは、國へ帰りますか。
女：いいえ、帰りません。日本にいます。京都へ旅行に行きます。
男：京都ですか。夏の京都は、暑いですよ。
女：え、東京も今、暑いですよ。
男：東京も暑いですが、京都はもっと暑いです。
女：そうですか…。じゃあ、京都へは行きません。東京にいます。
7．
女：あ、カンさん、こんにちは。
男：佐藤さん、こんにちは。どこへ行くんですか。
女：カラオケです。
男：いいですね。だれと行くんですか。
女：一人ですよ。
男：え、一人で歌うんですか。
女：そうですよ。一人のほうが、自由に歌えますからね。楽しいですよ。
2
男：そうですか。僕は人がたくさんいたほうが楽しいと思いますが…。
8.9
男：私は去年の冬に日本へ來ました。日本に著いた日は雨が降っていました。とても寒かったです。すぐにデ
パートでコートを買いました。次の日もその次の日も寒くて、國へ帰りたくなりました。日本の冬は寒く
ていやです。でも、雪は好きです。2 月に雪が降りました。初めて雪を見ました。とてもきれいでした。
もう一度雪が見たいです。
10.11
女：すみません。パソコンを見せてください。
男：はい。どんなパソコンがいいですか。
女：軽くて、小さいのがいいです。私は時々パソコンを持って出かけますから。
男：そうですか。これは、軽くて小さいですよ。12 萬円です。
女：ちょっと高いですね。もっと安いのがいいです。
男：これは、少し重いですが、安いですよ。8 萬円です。
女：…うーん。安いですが、ちょっと重いですね?！扦?、12 萬円のをください。軽いほうがいいですから。
男：ありがとうございます。
12.13
男：タミーさん、それ、何ですか。
女：これは、私の日記です。
男：へえ。僕は日記を書きませんが、このあいだ、日記が読める店へ行きました。
女：日記が読める店ですか。
男：はい。他の人が書いた日記を読むことができます。
女：他の人が書いた日記ですか。私は、自分の日記を読まれるのは、はずかしいです。
男：確かに、家族や友だちに読まれるのは、はずかしいですよね。でも、店の日記は、だれが書いたかわかり
ません。日記を読むと、他の人がどんなことを考えているかを知ることができて、面白いですよ。
女：なるほど。
14.15
男：內田さんは、本を読みますか。
女：ええ。
男：1 か月に何冊読みますか。
女：え一っと、1週間に 1冊ですから、1 か月だと 4冊ですね。高橋さんは？
男：私は、前は本をたくさん読んでいました。1か月に 10 冊以上読んでいたと思います。
女：へえ、すごいですね。
男：ええ。でも今は、仕事が忙しくて、本を読む時間がありません。
女：そうですか。
男：でも、日曜日に読みます。1 日で 1冊全部読みますよ。
女：えっ、1 日で読み終わるんですか!じゃ、1か月に読む本は、私と同じですね。私は、毎日読んでいるのに…。
3
語法+閱讀解析
第二部分 日語知識運用(共 40 小題：每小題 1 分，滿分 40 分)
從Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個選項中選出最佳選項，并在答題卡上將該項涂黑。
16．ノックすると、子供の聲 した。
Ａ．が Ｂ．で Ｃ．に Ｄ．を
答案：Ａ
解析：“～がする”：句型，前接和感官有關的名詞，如「聲、音、感じ」等，表示“感到…”的意思。
翻譯：一敲門，就聽到了孩子的聲音。
17．武漢大學に行くには、武漢駅で高鉄 降りて地下鉄に乗り換えたほうが便利だ。
Ａ．が Ｂ．に Ｃ．で Ｄ．を
答案：Ｄ
解析：“を”：助詞，表示離開、經過某個場所或空間。
翻譯：去武漢大學的話，在武漢站下高鐵轉乘地鐵更方便。
18．自分 負けないように頑張ります。
Ａ．が Ｂ．で Ｃ．に Ｄ．を
答案：Ｃ
解析：“に”：助詞，表示比較的基準。
翻譯：我會努力不輸給自己。
19．この雨は明日 続くだろう。
Ａ．まで Ｂ．までに Ｃ．までで Ｄ．にまで
答案：Ａ
解析：“まで”：副助詞，表示時間的終點，“到…（一直持續做某個動作）”；Ｂ“までに”：“在…之前（結
束）”；Ｃ“までで”：“到…就（截止、終止）”；Ｄ“にまで”：“甚至、就連”。
翻譯：這場雨將持續到明天吧。
20．やることが多すぎて、1 日 終わらない。
Ａ．には Ｂ．に Ｃ．では Ｄ．まで
答案：Ｃ
解析：“～では”：接續助詞，表示“要是…的話”的意思。
翻譯：要做的事太多了，一天的話干不完。
21．昨日読んだ新聞を 読んでいる。
Ａ．まだ Ｂ．また Ｃ．2 度と Ｄ．いつも
答案：Ｂ
解析：“また”：副詞，“又、再、還”；Ａ“まだ”：“還、仍舊”；Ｃ“2 度と”：后接否定表達，“再也
不…”；Ｄ“いつも”：“經常、總是”。
翻譯：我又在讀昨天讀過的報紙。
22．不注意 事故を起こしてしまった。
Ａ．ので Ｂ．から Ｃ．せいで Ｄ．ため
答案：Ｂ
解析：“から”：格助詞，表示原因，因為，由于。
4
翻譯：由于粗心大意引發了事故。
23．機の上に本が載せて 。
Ａ．いる Ｂ．おく Ｃ．みる Ｄ．ある
答案：Ｄ
解析：“～てある”：補助動詞，接在他動詞的“て形”后，表示動作結果存續狀態，他動詞前的“を”一般要
改成“が”。
翻譯：桌子上放著書。
24．12 月になったとはいえ、そんなに はない。
Ａ．暖かく Ｂ．涼しく Ｃ．寒く Ｄ．熱く
答案：Ｃ
解析：“寒く”：“冷、寒冷”；Ａ“暖かく”：“氣溫暖和”；Ｂ“涼しく”：“涼快、涼爽”；Ｄ“熱く”：
“熱、燙”。
翻譯：雖說已經 12 月了，但并不那么冷。
25．1 時間待っている 、誰も來ない。
Ａ．のに Ｂ．ので Ｃ．ため Ｄ．でも
答案：Ａ
解析：“～のに”：接續助詞，表示轉折，“雖然…但是…”的意思。
翻譯：等了一個小時，卻沒人來。
26．自分の発表が近づくに 緊張感が増してくる。
Ａ．つれて Ｂ．ついて Ｃ．とって Ｄ．おいて
答案：Ａ
解析：“～につれて”：句型，“隨著…、伴隨…”；Ｂ“～について”：“關于”；Ｃ“～にとって”：“對…
來說…”；Ｄ“～において”：“在…地點、在…時候、在…方面”。
翻譯：隨著自己發表的臨近，緊張感越來越強。
27．田中さん、花見に行くなら、寫真を撮って ください。
Ａ．いって Ｂ．いて Ｃ．きて Ｄ．しまって
答案：Ｃ
解析：“～てくる”：補助動詞，表示做完某事回到原點。
翻譯：田中先生，如果去賞花的話，請拍些相片回來。
28．昨日、母に日記を 。
Ａ．見ました Ｂ．見えました Ｃ．見せました Ｄ．見かけました
答案：Ｃ
解析：“見せました”：他動詞，“讓…看”、“給…看”；Ａ“見ました”：他動詞，“看見”；Ｂ“見えま
した”：自動詞，“能看見”；Ｄ“見かけました”：他動詞，“看到、看見、目擊”。
翻譯：我昨天把日記給媽媽看了。
29．先生の指導の 社會調査をしている。
Ａ．うえで Ｂ．もとで Ｃ．ところで Ｄ．ことで
答案：Ｂ
解析：“～のもとで”：句型，前接名詞，表示“在…下…（在某影響所及的范圍里）”的意思；Ａ“うえで”：
5
前接名詞時，表示“在…方面”的意思；Ｃ“ところで”和Ｄ“ことで”作為句型使用時，前不接名詞。
翻譯：在老師的指導下正在做社會調查。
30． に洗った服を干した。
Ａ．ロッカー Ｂ．ボランティア Ｃ．ベランダ Ｄ．エスカレーター
答案：Ｃ
解析：“ベランダ”：“陽臺”；Ａ“ロッカー”：“櫥柜、存衣柜”；Ｂ“ボランティア”：“志愿者”；Ｄ
“エスカレーター”：“自動扶梯”。
翻譯：把洗好的衣服晾在陽臺上了。
31．木村先生はいつも先生 服を著ている。
Ａ．らしい Ｂ．そうな Ｃ．ような Ｄ．のみたいな
答案：Ａ
解析：“らしい”：助動詞，前接名詞，表示典型性。
翻譯：木村老師總是穿著典型的教師風格的衣服。
32．子供 ないようにしてください。
Ａ．に泣かせ Ｂ．を泣かせ Ｃ．を泣かれ Ｄ．に泣かれ
答案：Ｂ
解析：“泣かせる”是“泣く（自動詞）”的使役態，這里是考察使役句：ＡはＢを～「自動詞」(さ)せる。
翻譯：請不要把孩子弄哭了。
33．夜に起きている人が多くなったため、24 時間営業の店が増えた です。
Ａ．わけ Ｂ．ため Ｃ．はず Ｄ．もの
答案：Ａ
解析：“わけです”：句型，表示“當然…”、“應該…”的意思，以前項的事實或實際狀況為依據，自然而然
地、順理成章地推理出理所當然的結論。
翻譯：因為晚上不睡的人多了，所以 24 小時營業的店也增加了。
34．このケーキは味もおいしいし、見た目 きれいだ。
Ａ．が Ｂ．は Ｃ．も Ｄ．さえ
答案：Ｃ
解析：“～も～し、～も～”：句型，表示并列，“既…、又…”的意思。
翻譯：這個蛋糕既好吃又好看。
35．日本で東京 人が多い場所はない。
Ａ．しか Ｂ．まで Ｃ．だけ Ｄ．ほど
答案：Ｄ
解析：“～ほど～ない”：副助詞，表示“沒有…那樣”的意思。
翻譯：在日本沒有比東京人更多的地方了。
36．試験用紙を 1 人 2 枚 配ってください。
Ａ．すら Ｂ．ずつ Ｃ．さえ Ｄ．でも
答案：Ｂ
解析：“ずつ”：副助詞，表示等量分配。
翻譯：請給每人發 2 張考試用紙。
6
37．北海道のお土産 、「白い戀人」が有名だ。
Ａ．といえば Ｂ．ながら Ｃ．と言っても Ｄ．とはいえ
答案：Ａ
解析：“といえば”：“提起…；談到…”；Ｂ“ながら”：“一邊…一邊；雖然…但是”；Ｃ“と言っても”：
“即使說…也…”；Ｄ“とはいえ”：“雖說…然而…”。
翻譯：說起北海道的特產，“白色戀人”非常有名。
38．電車の中で隣の人に足を ました。
Ａ．踏まれ Ｂ．踏ませ Ｃ．踏まされ Ｄ．踏み
答案：Ａ
解析：“踏まれる”是“踏む”的被動態，這里表示局部受害。
翻譯：我在電車上被旁邊的人踩了腳。
39．課長はどちらでその話を ましたか。
Ａ．聞かせました Ｂ．お聞きしました Ｃ．聞かれました Ｄ．お聞かせしました
答案：Ｃ
解析：“聞かれました”是“聞きました”的被動態，表示尊他。
翻譯：科長您是在哪里聽到那件事的呢？
40．バレたらまずいと思うなら、最初から秘密など作らない 。
Ａ．かぎりだ Ｂ．ものだ Ｃ．ところだ Ｄ．ことだ
答案：Ｄ
解析：“ことだ”：句型，表示“應該；最好”的意思（間接命令，忠告，多用于口語）。
翻譯：如果覺得暴露了不好的話，從一開始就不要制造秘密。
41．明日は試験だ。 わけにはいかない。
Ａ．勉強する Ｂ．勉強しない Ｃ．勉強できる Ｄ．勉強できない
答案：Ｂ
解析：“～ないわけにはいかない”：句型，表示“不能不…”的意思。
翻譯：明天要考試了。不能不學習。
42．子供でも登れる山だから、危ない よ。
Ａ．ことはない Ｂ．はずがない Ｃ．わけではない Ｄ．つもりはない
答案：Ｂ
解析：“はずがない”：句型，表示“不可能…，不會…”的意思。
翻譯：因為是連孩子都能爬的山，不會危險的。
43．具合が悪そうだったので、彼女のことが 。
Ａ．気に入る Ｂ．気にする Ｃ．気になる Ｄ．気がする
答案：Ｃ
解析：“気になる”：慣用句，“掛心、擔心；產生興趣”；“気に入る”：“稱心、喜歡”；“気にする”：
“留心、介意”；“気がする”：“覺得好像…、似乎…”。
翻譯：她看起來不舒服，我很擔心她。
44．そのパン屋さんにはかわいい貓が 2 いる。
Ａ．匹 Ｂ．頭 Ｃ．尾 Ｄ．本
7
答案：Ａ
解析：貓的數量詞用“匹”。
翻譯：那家面包店有兩只可愛的貓。
45．そのプレゼントが気に入って 、嬉しいです。
Ａ．くれられると Ｂ．あげられると Ｃ．もらえると Ｄ．いただくと
答案：Ｃ
解析：“てもらえると”是“てもらう”的可能態＋“と”的用法，表示別人能為自己做某事的話。
翻譯：如果你能喜歡那個禮物的話我會很開心。
46．その枝が折れ 、危ない。
Ａ．ようで Ｂ．みたいで Ｃ．らしく Ｄ．そうで
答案：Ｄ
解析：“動詞ます形+そうで”表示“看上去…、看樣子…”的意思。
翻譯：那個樹枝看上去要斷了，很危險。
47．先日ご予約いただいた品物のことですが、もう少し 。
Ａ．お待ちしたいのですが Ｂ．お待ちしますか
Ｃ．お待ちいただきたいのですが Ｄ．お待ちできますか
答案：Ｃ
解析：“お(ご)～いただきたいのですが”是“お(ご)～いただく”的意志表達，表示“我想請您做…”的意思，
是請求對方做某行為的自謙用法。
翻譯：關于前幾天您預訂的物品，想請您再稍等一會兒。
48．花見に 、目黒川がおすすめです。
Ａ．行くと Ｂ．行くなら Ｃ．行けば Ｄ．行ったら
答案：Ｂ
解析：“なら”：表示“如果…的話”的意思，后多接表示建議的內容。
翻譯：如果去賞花的話，我推薦去目黑川。
49．自転車が壊れてしまった。歩いて行くより 。
Ａ．ことはない Ｂ．ならない Ｃ．しかない Ｄ．しかたがない
答案：Ｄ
解析：“～よりしかたがない”：句型，表示“只好…、只能…”的意思。
翻譯：自行車壞了。只好走著去。
50．寂しい時、李さんがいて よかった。
Ａ．くれて Ｂ．あげて Ｃ．もらって Ｄ．やって
答案：Ａ
解析：“～てくれる”：授受表達，表示“別人為我（我方）做某事”。題干“李さん”后面的助詞是“が”，
所以要用“くれる”。
翻譯：孤單的時候，小李在我身邊陪著我，真是太好了。
51．後ろの人にも聞こえる 大きい聲で話した。
Ａ．ために Ｂ．ように Ｃ．そうに Ｄ．らしく
答案：Ｂ
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解析：“ように”：表示目的。前面一般接非意志動詞，且前后主語可不一致。
翻譯：為了讓后面的人也能聽見，我用了很大的聲音說。
52．子供が映畫を見 ので、一緒に行ってあげました。
Ａ．たい Ｂ．たがる Ｃ．すぎる Ｄ．かぎる
答案：Ｂ
解析：“動詞ます形＋たがる”表示第三人稱的愿望。
翻譯：因為孩子想看電影，我就陪他去看了。
53．「手伝っていただいて、本當にありがとうございました?！埂?。いい経験ができました?！?br/>Ａ．こちらこそ Ｂ．お元気で
Ｃ．とんでもありません Ｄ．なるほどですね
答案：Ａ
解析：“こちらこそ”：寒暄用語，表示“彼此彼此”的意思。
翻譯：“承蒙幫忙，真是感謝?！?“彼此彼此，我也收獲到了很好的經驗。”
54．「頭が痛いです?！?「 ?！?br/>Ａ．それはそうですね Ｂ．それは悪いですね
Ｃ．そうですね Ｄ．それはいけませんね
答案：Ｄ
解析：“それはいけませんね”：寒暄用語，表示“那可不行啊”的意思。
翻譯：“頭疼?！?“那可不行啊。”
55．日本最古の長編小説と言われている『源氏物語』の作者は です。
Ａ．夏目漱石 Ｂ．徳川家康 Ｃ．紫式部 Ｄ．芥川龍之介
答案：Ｃ
解析：《源氏物語》是日本乃至世界上已知的最早的一部長篇小說，是由日本平安時代女作家紫式部創作的，
描寫了平安京時期日本的風貌，揭露人性，宮中的斗爭，反映了當時婦女的無權地位和苦難生活。
翻譯：被稱為日本最古老長篇小說的《源氏物語》的作者是紫式部。
第三部分 閱讀理解（共 20 小題：每小題 2.5 分，滿分 50 分）
閱讀下列短文，從Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個選項中選出符合文章內容的最佳選項，并在答題卡上將該項涂
黑。
（一）
すごく不思議なポスターだった。
「探しています」という大きな文字が、私の目に飛び込んできたのだ。いつものように駅の構內を抜けて行
く時のことだった。
大きな文字の下には名前。名前、だと思う。名前だけ、何段も何段も書いてある。
――あんなにたくさんの人を、誰が探しているんだろう。
家の近くの掲示板にも、よくポスターが貼ってある?！该预へ垺工洹该预と工蛱饯筏皮い毪趣いΔ韦猡ⅳ?br/>た。貓も犬も、いなくなったまま帰ってこなくなって、誰かが探している。
――だけど、あの大きなポスター。あんなにたくさんの人が、いなくなったのかな。
どうも気になって、ポスターの貼ってある壁まで歩いて行った。
（ ア ）、ポスターのちょうど真ん中へんにあったのは、私の名前だった。
「楠木アヤ」――括弧の中には年齢も書いてあった。（十一歳）――年齢も同じ。
――びっくり。誰かが、私を探してるの。
9
だが、もちろん、そうではなくて、ポスターの一番上には『原爆供養塔納骨名簿』とあった。ポスターには、
「ご遺族の方や名前にお心當たりのある方は、お知らせください」とも書いてあった。
――死んだ人を探してるんだ――原爆が落とされたのって、戦爭が終わった年だよね。何十年も前のことなの
に。「楠木アヤ（十一歳）」と書かれたところを、また見つめた。このアヤちゃんには、何十年も前から誰も
「心當たり」がないのだろうか。本當に不思議な気がした。
翻譯：
是張非常不可思議的海報。
“正在尋找”這樣的大文字，映入了我的眼簾。那是我像往常一樣穿過車站的時候的事。
大字下面是名字。我覺得是名字。只名字就寫了好幾段。
——是誰在找那么多人呢？
我家附近的公告欄上也經常貼著海報。也有尋找“走丟的貓”呀“走丟的狗”的。因為貓和狗都不在了沒有
回來，所以有人在找。
——但是，那張大海報。那么多人，都不見了嗎？
總覺得很在意，就走到貼著海報的墻那里去了。
（ ア ）海報正中間是我的名字。
“楠木アヤ”——括號里還寫著年齡。（十一歲）——年齡也一樣。
——嚇了一跳。是誰在找我嗎？
但是，當然并非如此，海報的最上面寫著“原爆供奉塔骨灰安放名冊”。海報上還寫著“對遇難者家屬或名
字有線索的話，煩請告知”。
——原來在尋找死去的人——原子彈被投下是戰爭結束的那一年吧。明明是幾十年前的事了。我又看了看寫著“楠
木アヤ（十一歲）”的地方。這位“アヤ”，幾十年來都沒有人有“線索”嗎？我真的覺得很不可思議。
56．文中に「ポスター」とあるが、どんなポスターか。
Ａ．名前を何段も書いてあるポスター Ｂ．「迷い貓」を探しているポスター
Ｃ．「迷い犬」を探しているポスター Ｄ．「私」を探しているポスター
答案：Ａ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“‘海報’是什么樣的海報？”
四個選項的中文意思分別是：Ａ．寫有好幾段名字的海報；Ｂ．尋找“走丟的貓”的海報；Ｃ．尋找“走
丟的狗”的海報；Ｄ．尋找“我”的海報。通過閱讀后面關于海報的介紹「大きな文字の下には名前。名
前、だと思う。名前だけ、何段も何段も書いてある?！?“大字下面是名字。我覺得是名字。只名字就
寫了好幾段。”可得知，與Ａ選項內容一致，故選Ａ。
57．文中に「ポスターの貼ってある壁まで歩いて行った」とあるが、その理由は何か。
Ａ．ポスターがとても大きいから
Ｂ．誰が私を探しているか、気になったから
Ｃ．あんなにたくさんの人がいなくなったか、気になったから
Ｄ．貓も犬もなぜいなくなったか、気になったから
答案：Ｃ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“‘就走到貼著海報的墻那里
去了’，理由是什么？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因為海報很大；Ｂ．因為我很在意誰在找我；
Ｃ．因為我很在意那么多人都不見了嗎；Ｄ．因為我很在意貓狗為什么都不見了。通過閱讀「だけど、あ
の大きなポスター。あんなにたくさんの人が、いなくなったのかな。どうも気になって、ポスターの貼
ってある壁まで歩いて行った?！?“但是，那張大海報。那么多人，都不見了嗎？總覺得很在意，就走
到貼著海報的墻那里去了?！笨傻弥?，與Ｃ選項內容一致，故選Ｃ。
10
58．文中の（ ア ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
Ａ．それで Ｂ．さて Ｃ．しかも Ｄ．すると
答案：Ｄ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是：“填入( ア )里最
合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因此；Ｂ．那么；Ｃ．而且；Ｄ．于是。通過閱讀
「どうも気になって、ポスターの貼ってある壁まで歩いて行った。（ ア ）、ポスターのちょうど真
ん中へんにあったのは、私の名前だった。」/“總覺得很在意，就走到貼著海報的墻那里去了。
（ ア ）海報正中間是我的名字?！笨傻弥?，( ア )前后是順接關系，“すると”表示以前面的事情
為契機而發生后面的事情，這里填入“すると”最合適，故選Ｄ。
59．文中に「びっくり」とあるが、それはなぜか。
Ａ．ポスターに『原爆供養塔納骨名簿』を公開されたから
Ｂ．ポスターの中に自分と同じ名前、年齢の情報を見つけたから
Ｃ．家の近くの掲示板にも自分と同じ情報を登載されたから
Ｄ．自分の個人情報が流出されたじゃないかと考えたから
答案：Ｂ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“‘吃驚’是為什么？”四個
選項的中文意思分別是：Ａ．因為海報上公開了“原爆供奉塔骨灰安放名冊”；Ｂ．因為在海報中發現了
和自己同名、同年齡的信息；Ｃ．因為在家附近的公告欄上也登了和自己一樣的信息；Ｄ．因為我覺得自
己的個人信息泄露了。通過閱讀「『楠木アヤ』――括弧の中には年齢も書いてあった。（十一歳）――
年齢も同じ。――びっくり。誰かが、私を探してるの。だが、もちろん、そうではなくて、ポスターの
一番上には『原爆供養塔納骨名簿』とあった?！?“‘楠木アヤ’——括號里還寫著年齡。（十一歲）
——年齡也一樣?！獓樍艘惶?。是誰在找我嗎？但是，當然并非如此，海報的最上面寫著‘原爆供奉塔
骨灰安放名冊’?！笨傻弥髡呤强吹脚c自己同名同年齡的信息而吃了一驚，故選Ｂ。
60．この文章の內容によると、誰が人探しをしているのか。
Ａ．遺族の方 Ｂ．市役所 Ｃ．筆者の家族 Ｄ．筆者
答案：Ｂ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解。本題的問題是：“根據這篇文章的內容，是誰在找人？”
四個選項的中文意思分別是：Ａ．遇難者家屬；Ｂ．市政府；Ｃ．作者的家人；Ｄ．作者。通過閱讀文章
可得知，作者在文中講了他在路過車站的時候看到一張海報，海報上寫了“原爆供奉塔骨灰安放名冊”以
及“對遇難者家屬或名字有線索的話，煩請告知”等文字，還發現有一個和自己同名同年齡。通過海報內
容可以推斷出應該是政府找人，故選Ｂ。
（二）
整形手術は古くから行われている。とはいえ、長期間にわたって、整形手術に対する抵抗感は強かった。醫
學には健康な體にメス（手術刀）を入れることへのタブー（避諱的事）がある上、麻酔や外科技術現在ほど発
達していなかったし、そもそも身體は「神」や「王」や「親」から與えられたものであって、個人が勝手に手
を加えるのは（ ア ）ことと見なされていたからである。
美容整形が普及して行くのは、第 1 次世界大戦と第 2 次世界大戦の間である。第 1 次大戦のころ、戦爭で傷
ついた兵士の顔や體を治療することが広がり（まだ美容整形への非難は強い）、それが第 2 次大戦にいたる時
期には外見を大切にする風潮が強まってきた。（ イ ）醫者は、身體の美醜をある種の「病気」にすり替え
る（偷換）論理――心理學者アドラーが唱えた「劣等感」という概念に飛びついたのだという。
劣等感とはもともと精神の問題であったはずなのだが、その原因を肉體の問題に帰する（歸因）ことで、劣
等感を治してやるためには肉體を変えてあげる必要があるという論理が構築されることになる。外見における
美／醜という軸を、健康／病気という軸にすり替えることで、美容整形への「正當な」理由となっていったわ
11
けである。
翻譯：
整形手術自古以來就在進行。雖然這么說，但在很長一段時間內，人們對整形手術的抵觸情緒非常強烈。是
因為醫學上禁忌使用手術刀對健康的身體進行手術，而且麻醉和外科技術還沒有現在這么發達，另外身體原本是
由“神”、“王”、“父母”賜予的，個人擅自修改被認為是（ ア ）事。
美容整形的普及是在第一次世界大戰和第二次世界大戰之間。第一次世界大戰的時候，治療因戰爭而受傷的
士兵的臉及身體的事情傳開了（對美容整形的指責還很強烈），到了第二次世界大戰的時候，重視外表的風氣越
來越強。（ イ ）醫生將身體的美丑偷換成某種“疾病”理論——心理學家阿德勒提出的“自卑感”的概念。
自卑感原本應該是精神上的問題，但由于將原因歸咎于肉體上的問題，從而構筑了為了治愈自卑感，必須改
變肉體的邏輯。把外表的美/丑這一軸心，偷換成健康/疾病這一軸心，就成了美容整形的“正當”理由。
61．文中に「整形手術に対する抵抗感は強かった」とあるが、その理由でないものはどれか。
Ａ．醫學技術は現在ほど発達していなかったから
Ｂ．病気でもないのに體にメスを入れてはいけないから
Ｃ．両親からもらった體に整形するのは親不孝になるから
Ｄ．昔の社會では、外見を大切にする風潮がなかったから
答案：Ｄ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“‘對整形手術的抵觸情緒非
常強烈’，不是其理由的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因為醫學技術不像現在這么發達；
Ｂ．因為沒有病就不能對身體動刀；Ｃ．因為對父母賜予的身體進行整形就是不孝；Ｄ．因為在以前的社
會，沒有重視外表的風氣。通過閱讀劃線部分后文「醫學には健康な體にメス（手術刀）を入れることへ
のタブー（避諱的事）がある上、麻酔や外科技術現在ほど発達していなかったし、そもそも身體は『神』
や『王』や『親』から與えられたものであって、個人が勝手に手を加えるのは（ ア ）ことと見なさ
れていたからである?！?“是因為醫學上禁忌使用手術刀對健康的身體進行手術，而且麻醉和外科技術
還沒有現在這么發達，另外身體原本是由‘神’、‘王’、‘父母’賜予的，個人擅自修改被認為是（ ア ）
事。”可得知，與ＡＢＣ選項內容一致，故不是理由的選Ｄ。
62．文中の（ ア ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
Ａ．いけない Ｂ．よい Ｃ．ならない Ｄ．いける
答案：Ａ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系的理解和把握。本題的問題是：“填入（ ア ）里最合適的
是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．不行，不可以；Ｂ．好的；Ｃ．不可；Ｄ．能行。通過閱
讀「醫學には健康な體にメス（手術刀）を入れることへのタブー（避諱的事）がある上、麻酔や外科技
術現在ほど発達していなかったし、そもそも身體は『神』や『王』や『親』から與えられたものであっ
て、個人が勝手に手を加えるのは（ ア ）ことと見なされていたからである?！?“是因為醫學上禁
忌使用手術刀對健康的身體進行手術，而且麻醉和外科技術還沒有現在這么發達，另外身體原本是由‘神’、
‘王’、‘父母’賜予的，個人擅自修改被認為是（ ア ）事。”依次把四個選項代入進去，只有Ａ選
項最符合句意，“被認為是不可以的事”，故選Ａ。
63．文中の（ イ ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
Ａ．つまり Ｂ．ただし Ｃ．そこで Ｄ．それに
答案：Ｃ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是：“填入( イ )里最
合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．也就是說；Ｂ．但是；Ｃ．因此；Ｄ．而且。通過
閱讀「第 1次大戦のころ、戦爭で傷ついた兵士の顔や體を治療することが広がり（まだ美容整形への非
12
難は強い）、それが第 2 次大戦にいたる時期には外見を大切にする風潮が強まってきた。（ イ ）醫
者は、身體の美醜をある種の『病気』にすり替える（偷換）論理――心理學者アドラーが唱えた『劣等
感』という概念に飛びついたのだという。」/“第一次世界大戰的時候，治療因戰爭而受傷的士兵的臉
及身體的事情傳開了（對美容整形的指責還很強烈），到了第二次世界大戰的時候，重視外表的風氣越來
越強。（ イ ）醫生將身體的美丑偷換成某種‘疾病’理論——心理學家阿德勒提出的‘自卑感’的概
念?！笨傻弥?，（ イ ）前后是因果關系，故選Ｃ。
64．文中の「その」の指すものはどれか。
Ａ．「病気」 Ｂ．劣等感 Ｃ．身體の美醜 Ｄ．精神の問題
答案：Ｂ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容及日語「コソアド」所指意思的把握和理解。在日語文章中，
指代詞的「ソ系列」一般指前面剛敘述過的內容。本題的問題是：“「その」指的是什么？”四個選項的
中文意思分別是：Ａ．疾??；Ｂ．自卑感；Ｃ．身體的美丑；Ｄ．精神上的問題。通過閱讀「劣等感とは
もともと精神の問題であったはずなのだが、その原因を肉體の問題に帰する（歸因）ことで、劣等感を
治してやるためには肉體を変えてあげる必要があるという論理が構築されることになる。」/“自卑感
原本應該是精神上的問題，但由于將原因歸咎于肉體上的問題，從而構筑了為了治愈自卑感，必須改變肉
體的邏輯?！笨傻弥袱饯巍怪傅氖恰白员案小?，故選Ｂ。
65．この文章の內容と一致するのは次のどれか。
Ａ．劣等感を克服には、美容整形以外に方法はない。
Ｂ．身體の美醜を「病気」に替える論理は現在にも殘られている。
Ｃ．美容整形が普及して行くのは第 2 次大戦が終わった時だった。
Ｄ．劣等感を病気と結びつけることで美容整形は人々に受け入れられた。
答案：Ｄ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解。本題的問題是：“與這篇文章內容相符的是哪一個？”
四個選項的中文意思分別是：Ａ．為了克服自卑感，除了美容整形別無他法；Ｂ．把身體美丑替換成“疾
病”的邏輯至今仍存在；Ｃ．美容整形的普及是在第二次世界大戰結束的時候；Ｄ．把自卑感與疾病聯系
起來使得整容被人們接受。通過閱讀文章可得知，ＡＢ選項內容文中沒有提及，故排除；通過閱讀「美容
整形が普及して行くのは、第 1 次世界大戦と第 2 次世界大戦の間である?！?“美容整形的普及是在第
一次世界大戰和第二次世界大戰之間?！笨膳懦眠x項；通過閱讀「外見における美／醜という軸を、健
康／病気という軸にすり替えることで、美容整形への『正當な』理由となっていったわけである?！?
“把外表的美/丑這一軸心，偷換成健康/疾病這一軸心，就成了美容整形的‘正當’理由?！笨傻弥?，與
Ｄ選項內容一致，故選Ｄ。
（三）
小學生の子供の成績を上げたい、勉強しないなどで、塾に行かせるべきかどうか悩む親は結構います。我が
家にも小學生の娘がいますが、小學校 5年生から塾に行かせています。娘は小學 1 年生から 4 年生までは、通
信教育の進研ゼミや Z 會で勉強をしていました。
特別勉強ができない子ではなかったのですが、テレビやゲーム、友達の遊びの誘いなど誘惑に弱く、通信教
育での勉強はあまりやりたがりませんでした。
また、私たち夫婦が共働きということもあり、日々忙しくしている狀況で、娘の勉強をあまり見てあげるこ
とができず、また忙しいがゆえに、勉強を教えても覚えが悪いと親子ともどもイライラしてしまうこともしば
しばでした。
塾は費用が高かったり、帰りが夜となるため迎えに行かなければいけないといった親にとってのデメリット
もあり、悩みましたが、勉強による親子間のイライラはこのまま続けると教育上よくないと思い、最終的に
（ ア ）ことにしました。
13
翻譯：
有很多父母因為想提高上小學的孩子的成績、解決孩子不學習等問題而煩惱要不要讓孩子去補習班。我家也
有正在上小學的女兒，從小學 5年級開始讓她去補習班。女兒從小學 1 年級到 4 年級，在通信教育的進研研討會
和 Z 會學習。
雖然不是特別不會學習的孩子，但是經不住電視、游戲、朋友的邀請等誘惑，不太想在通信教育學習。
另外，因為我們夫婦都上班，在每天都很忙的情況下，不能好好照顧女兒的學習，又因為太忙，即使教她學
習，記性不好的話，父母和孩子都會很煩躁。
補習班的費用很高，回家的時候因為很晚了，對于必須去接孩子的父母來說也有缺點，雖然很煩惱，但是因
為學習而引起的父母和子女之間的煩躁情緒，我覺得這樣持續下去對教育不好，所以最終決定（ ア ）。
66．文中に「弱く」とあるが 何に弱いのか。
Ａ．遊びの誘惑 Ｂ．通信教育での勉強
Ｃ．子供に勉強を教えること Ｄ．友達を遊びに誘うこと
答案：Ａ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“‘經不住’是指經不住什么？”
四個選項的中文意思分別是：Ａ．玩的誘惑；Ｂ．在通信教育的學習；Ｃ．教孩子學習；Ｄ．邀請朋友玩
耍。通過閱讀下劃線原文「テレビやゲーム、友達の遊びの誘いなど誘惑に弱く」/“經不住電視、游戲、
朋友的邀請等誘惑”可得知與選項Ａ內容一致，故選Ａ。
67．文中に「親子ともども」とあるが、その意味はどれか。
Ａ．子供だけ Ｂ．親だけ Ｃ．親子一緒に Ｄ．夫婦一緒に
答案：Ｃ
解析：該題設計的意圖是測試考生對單詞意思的理解?！赣H子ともども」的意思是“父母和孩子雙方”，故選Ｃ。
68．文中の「デメリット」とは何か。
Ａ．親子関係が悪化していくこと
Ｂ．塾に通う料金がたくさんかかること
Ｃ．子供の送迎をしなければならないこと
Ｄ．塾に通わせるのは教育上によくないこと
答案：Ｂ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“‘缺點’是指什么？”四個
選項的中文意思分別是：Ａ．親子關系不斷惡化；Ｂ．去補習班要花很多錢；Ｃ．必須接送孩子；Ｄ．送
孩子上補習班對教育有不妥之處。通過閱讀下劃線原文「塾は費用が高かったり、帰りが夜となるため迎
えに行かなければいけないといった親にとってのデメリットもあり」/“補習班的費用很高、回家的時
候因為很晚了，對于必須去接孩子的父母來說也有缺點”可得知與選項Ｂ內容一致，故選Ｂ。
69．文中の（ ア ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
Ａ．塾に行かせない Ｂ．塾に行かせる
Ｃ．通信教育を辭める Ｄ．通信教育を続ける
答案：Ｂ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后內容和文脈的把握。本題的問題是：“填入（ ア ）里最恰當的
是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．不讓去補習班；Ｂ．讓去補習班；Ｃ．放棄通信教育；Ｄ．繼
續做通信教育。空白處前后的句子是：「悩みましたが、勉強による親子間のイライラはこのまま続ける
と教育上よくないと思い、最終的に（ ア ）ことにしました?！?“雖然很煩惱，但是因為學習而引
起的父母和子女之間的煩躁情緒，我覺得這樣持續下去對教育不好，所以最終決定（ ア ）。 ”依次
把四個選項代入進去，只有選項Ｂ最符合句意，故選Ｂ。
14
70．娘を塾に行かせる理由として正しいものはどれか。
Ａ．娘はテレビやゲーム、友達の遊びの誘いなど誘惑に対抗できるから
Ｂ．小學 1 年生から 4 年生までの通信教育は成績向上に効果がなかったから
Ｃ．小學 5 年生になると、自宅での通信教育を受けることができなくなるから
Ｄ．子供に勉強を教えるイライラを解消したいし、子供の成績も上げたいから
答案：Ｄ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：“作為讓女兒去補習班的理由
正確的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因為女兒可以抵抗電視、游戲、邀請朋友玩等誘惑；
Ｂ．因為小學一年級到四年級的通信教育對提高成績沒有效果；Ｃ．因為到了小學五年級，就不能再上通
信教育；Ｄ．因為想消除教孩子學習的煩躁情緒，也想提高孩子的成績。通過閱讀通過第二，第三段內容
可了解作者提到了孩子不自主學習和沒時間教她學生的問題，另外在文章最后一段提到想解決學習引起的
父母和子女之間的煩躁情緒，故選Ｄ。
（四）
學歴社會とは、人間の社會的地位や収入さらには評価までも學歴によって決められるという社會のことであ
る。學歴（ ア ）出世や賃金の格差、世間の見る目の格差など、學歴社會の風潮が強く殘っていると言える。
學歴社會が発生した大きな原因として、企業の採用の方法がその人の最終學歴と學校歴を重視した基準を用
いてきたことが挙げられる。この學歴重視の採用方法が、どんな企業に入社するかを巡る中學生（ イ ）小
學生からの長くて厳しい受験競爭を引き起こす大きな原因となってきたのは事実である。
しかし、現在の長い不況の中で、各企業は大規模なリストラ（裁員）を行い、終身雇用、年功序列は崩れて
きている。これからの新時代を見據え、企業の採用の方法が學歴を重視する採用方法ではなく、人物を重視し
てじっくりと時間をかけ採用する方法へと変化している。就職協定が廃止され、長い時間をかけてじっくりと
面接が行われるようになったことや、ソニーやトヨタなどの一流の企業でも応募者の學歴を問わない入社試験
が行われていることなどにも、採用方法の変化が現われている。學歴社會の最終関門である就職の変化によっ
て、いい大學を出たからいい企業に入れるというこれまでの學歴重視の考えもこれから大きく変わっていくと
考えられる。
翻譯：
學歷社會是指人類的社會地位、收入甚至評價都是根據學歷來決定的社會。可以說，學歷（ ア ）成功差
距、工資差距、以及不同的世人眼光等社會風氣依然強勁。
學歷社會產生的一個重要原因是，企業的招聘方式采用了重視其最終學歷和學校經歷的基準。這種重視學歷
的招聘方式，成為了從中學生（ イ ）小學生開始，圍繞進入什么樣的企業而進行漫長且殘酷的考試競爭的重
要原因。
但是，在目前長期不景氣的情況下，各企業都進行了大規模的裁員，終身雇傭制、年功序列制崩潰了。著眼
于今后的新時代，企業的招聘方式不再是重視學歷的招聘方式，而是重視人物，踏踏實實地花時間招聘的方式。
廢除就業協議、花很長時間慢慢地進行面試呀，索尼、豐田等一流企業也在進行不問應聘者學歷的入職考試等，
都顯示出招聘方式的變化。由于學歷社會的最后一道關卡——就業的變化，至今為止，從好的大學畢業就能進入
好的企業這種重視學歷的觀念，今后也會有很大的變化。
71．「學歴社會」の特徴に合っていないのはどれか。
Ａ．學歴が高い人は社會的地位が高い。
Ｂ．學歴低い人は出世しにくい。
Ｃ．學歴によって賃金の格差が出る。
Ｄ．學歴を問わず能力のある人しか採用できない。
答案：Ｄ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“與‘學歷社會’的特點不相
15
符的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．學歷高的人社會地位高；Ｂ．學歷低的人很難出人頭
地；Ｃ．不同學歷會出現工資差距；Ｄ．不分學歷，只能招聘有能力的人。通過閱讀「學歴社會とは、人
間の社會的地位や収入さらには評価までも學歴によって決められるという社會のことである?！?“學
歷社會是指人類的社會地位、收入甚至評價都是根據學歷來決定的社會?！笨傻弥?，Ｄ選項內容“不分學
歷”與文中說的不一致，故選Ｄ。
72．（ ア ）のところに入れる最も適當なのはどれか。
Ａ．による Ｂ．によって Ｃ．によれば Ｄ．によると
答案：Ａ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及語法的把握和運用。本題的問題是：“填入( ア )里最合
適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．“による”后面修飾名詞，“由…引起的…，由…進
行的…”；Ｂ．“によって”，由于，根據；Ｃ．“によれば”表示消息來源；Ｄ．“によると”表示消
息來源。通過閱讀「學歴（ ア ）出世や賃金の格差、世間の見る目の格差など、學歴社會の風潮が強
く殘っていると言える?！?“可以說，學歷（ ア ）成功差距、收入差距、以及不同的世人眼光等社
會風氣依然強勁?！笨傻弥?，這里需要填入“による”來修飾后面的名詞，“由學歷帶來的成功差距、收
入差距、以及不同的世人眼光”，故選Ａ。
73．（ イ ）のところに入れる最も適當なのはどれか。
Ａ．また Ｂ．しかし Ｃ．あるいは Ｄ．それで
答案：Ｃ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是：“填入( イ )里最
合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．另外；Ｂ．但是；Ｃ．或者；Ｄ．因此。通過閱讀
「この學歴重視の採用方法が、どんな企業に入社するかを巡る中學生（ イ ）小學生からの長くて厳
しい受験競爭を引き起こす大きな原因となってきたのは事実である?！?“這種重視學歷的招聘方式，
成為了從中學生（ イ ）小學生開始，圍繞進入什么樣的企業而進行漫長且殘酷的考試競爭的重要原因。”
可得知，（ イ ）前后是選擇關系，故選Ｃ。
74．學歴社會が発生した原因について、正しいのはどれか。
Ａ．経済が不況だから
Ｂ．企業が採用した時に學歴を重視したから
Ｃ．厳しい受験競爭を引き起こしたから
Ｄ．終身雇用、年功序列は崩れてきたから
答案：Ｂ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“關于學歷社會產生的原因，
正確的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．因為經濟不景氣；Ｂ．因為企業招聘時重視學歷；
Ｃ．因為引發了激烈的考試競爭；Ｄ．因為終身雇傭制、年功序列制已經崩潰。通過閱讀「學歴社會が発
生した大きな原因として、企業の採用の方法がその人の最終學歴と學校歴を重視した基準を用いてきた
ことが挙げられる?！?“學歷社會產生的一個重要原因是，企業的招聘方式采用了重視其最終學歷和學
校經歷的基準?！笨傻弥?，與Ｂ選項內容一致，故選Ｂ。
75．文中「採用方法の変化」とあるが、例えばどんなことか。
Ａ．學歴によって賃金が決められるようになった。
Ｂ．高い學歴を持っている人は出世しやすくなった。
Ｃ．いい大學を出たからいい企業に入れるようになった。
Ｄ．就職協定が廃止され、長い時間をかけてじっくりと面接が行われるようになった。
答案：Ｄ
解析：該題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“‘招聘方式的變化’，例如
16
什么事情？”四個選項的中文意思分別是：Ａ．變得按學歷定工資；Ｂ．學歷高的人更容易出人頭地；Ｃ．從
好大學畢業，才能進好企業；Ｄ．就業協議取消，花很長時間慢慢地進行面試。通過閱讀「就職協定が廃
止され、長い時間をかけてじっくりと面接が行われるようになったことや、ソニーやトヨタなどの一流
の企業でも応募者の學歴を問わない入社試験が行われていることなどにも、採用方法の変化が現われて
いる?！?“廢除就業協議、花很長時間慢慢地進行面試呀，索尼、豐田等一流企業也在進行不問應聘者
學歷的入職考試等，都顯示出招聘方式的變化?！笨傻弥?，與Ｄ選項內容一致，故選Ｄ。
17絕密★啟用前
C,自由心歌之主才你6
高三日語考試
本試卷共4頁。滿分150分。考試用時120分鐘。
第二節（共8小題：每小題2分，滿分16分）
注意事項：
聽下面4段錄音，每段錄音后面有2小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。每
1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡規定的位置上。
段錄音只播放兩遍。
2.答選擇題時必須使用2B鉛筆，將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦
8,男D人水日本億著北日D天氨休與cL上辦。
干凈后，再選涂其他答案標號。
A,雪比北。
B,雨龍∽大
C,疊9尼2大。
3.答非選擇題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規定的位置上。
9.男0人仗日本D冬億O℃藝)思法寸辦
A,寒<℃嫌C寸。
4,所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。
5.考試結束后，將試題卷和答題卡一并交回。
B,雨亦降石力6大好老℃寸。
C,雨水多<℃國入婦)大<爾)寸。
10.女D人仗左ペy口一5欲L℃寸。
第一部分聽力（共兩節，滿分30分）
A,大老<℃少L重ペy口B,輕<℃小y口
C.怪<℃大老vパy
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題
11.女D人注<6Dペy口在買v法才。
卡上
A,8萬円
B.10萬円
C.12萬円
12.男D人仗二D間左店入行老主L大。
第一節（共7小題：每小題2分，滿分14分）
A,日記$號的石店
B.日記水書付石店
C.日配左殼)C石店
聽下面7段錄音，每段錄音后有1個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。每
13.男D人仗他D人D日記左蔬二上仁℃2)思2℃主寸。
段錄音僅讀一遍。
A.嫌龍上思℃v主寸。
例：男D人仕上D<6日本語在勉強L主L大辦小。
B.蔬主九大人上思（主寸。
A.6月
√B.9月
C.12力月
C,面白V思∽（主寸。
14.女0人仕1力月億本左何冊號主寸。
1,女D人D慣人仕上九C寸。
A.10冊
B.4冊
C.1冊
A,白<（大意試
15.男D人仗今1力月億本在何冊競主寸力
B.大老<（名前書℃石加成
A,4冊
B.10冊
C.全然読弘主世人。
C.小含<（名前茶書(v在辦任
2.男D人住、寢石前億何在L主寸力。
第二部分日語知識運用（共40小題：每小題1分，滿分40分）
A.宿題左Lま寸。
B.晚飯左作)主寸」
C,テ北在見ま寸。
從A、B、C、D四個選項中選出最佳選項，并在答題卡上將該項涂黑。
3.女D人住氨億入∽大葉書在)L主寸小。
16.ノy夕寸石上、子供D聲L大。
A.部屋仁飾)ま寸。B.萊書D裹億力人一Lま寸。C.2枚買主寸。
A.
B.C
C.
D.左
4.女D人注時女雕上一豬憶買物在L主寸力。
17.武漢大學億行<仁仗、武漢職℃高鐵降)℃地下鐵憶乘)換之大任)便利。
A,書母這人
B.妹這
C.書姊人
A.
B.
C.
D,左
5.男D人仗今力6何左L主寸力。
18.自分負付本上仁頑張)主寸。
A,晚二飯在食ベま才。B.鍵在渡L主才。
C,又卜ラ人行ěま寸。
A.
B.
C.3
D.左
6.女D人仗夏休隊仁何花主寸。
19.二D雨注明日繞<尤乃)。
A,東京憶八主寸。B,國入婦主寸。
C,京都ヘ旅行仁行老主寸。
A.ま
B.まc
C.まCG
D.Cまc
7.女D人住上方兒一人℃力ラ才ヶ人行老主才力。
20.農石之上i多寸苦℃、1日終力6左。
A,書金擴掛辦)主世人辦6
A.億法
B.
C,c仗
D.まC
B,友達V主世辦6
21.昨日號人龍新聞在號人cv石。
日語試卷（第1頁，共4頁）
22-05-R18有聽

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