資源簡介

第九課　多彩的民族傳統(tǒng)紋樣
教材分析：
本課屬于“設計.應用”領域的一個學習內(nèi)容，民族紋樣是不同民族裝飾美化生活的重要手段。不同民族有著自己獨特的民族傳統(tǒng)紋樣，這些紋樣的造型和色彩都各有特點。不同民族和不同的文化氛圍中孕育出不同的民族觀念，民族傳統(tǒng)紋樣就是展現(xiàn)這些民族觀念的方式之一。許多少數(shù)民族沒有文字，便將重要的歷史事件、對圖騰的崇拜和對美好生活的追求，經(jīng)過藝術的提煉和加工，變成多姿多彩的紋樣。智慧的先民們將這些紋樣裝飾在服飾和生活用品上，使得民族文化和觀念得到繼承和發(fā)揚。
學情分析：
本階段學生觀察力與欣賞能力逐步增強，他們對自己的作品做出理性的評價。同時，學生手部的精巧性也得到了很大的發(fā)展，他們已經(jīng)嘗試了運用各種工具進行設計與造型，具備一定的造型能力。但對于大部分學生來說，少數(shù)民族傳統(tǒng)紋樣在日常生活中并不多見，因此缺乏相關的背景知識和學習興趣，教師應盡量通過故事與直觀對比引導學生研究解決。
教學目標：
１.通過欣賞、感知民族傳統(tǒng)紋樣的美感，了解民族傳統(tǒng)紋樣的歷史、文化和相關知識。
２.嘗試利用單獨紋樣及適合紋樣設計一個具有民族特色的紋樣。
３.感受民族傳統(tǒng)紋樣的美感，感悟豐富的民族傳統(tǒng)文化，提高學生對民族傳統(tǒng)文化學習的熱情和興趣。
教學重點：
學習設計寓意吉祥、造型優(yōu)美的紋樣。
教學難點：
紋樣的設計和應用。
教學準備：
計算機教室、多媒體課件。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新知
1.上課前老師要來考一考同學們，請問中國有多少個少數(shù)民族？
2.出示少數(shù)民族服飾圖片，揭示課題《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》。
教師：今天老師要帶領我們一起走進紋樣的世界，一起來看看美麗的民族紋樣！
（板書課題）
二、探索新知
1、觀察圖片
教師：猜一猜，這個紋樣可能描繪了一個什么樣的故事？
學生：......
教師：她是苗族人心中的花木蘭，名叫務茂媳。相傳她英姿颯爽，戰(zhàn)無不勝。在戰(zhàn)場上她騎著一只雙頭雞，右手中的傘可以讓她隱身，左手拿的令旗可以讓她招來天兵天將。人們?yōu)榱司拺阉瑢⑺墓适吕C在服飾上代代相傳。（女英雄務媳茂）
2.出示圖片，請學生猜一猜苗族人為什么要將女英雄綉在服飾上？
教師：古代苗族人無文字, 智慧的苗族婦女便用紋樣的形式將本民族的歷史繪制在其服飾上。苗族的紋樣有很強的敘事性，甚至有替代文字的功能。
3.除了務媳茂紋樣，苗族人民還有自己所喜愛的圖騰，這些紋樣你發(fā)現(xiàn)了哪些美的地方？
色彩美（青、黃、紅、白、黑）
紋樣美
4.這是美麗的彝族八角紋，這個紋樣讓你想到了什么？
學生：彝族將八角紋繡在自己的服飾上就是希望得到神明的庇佑，并且具有太陽般無窮無盡的力量，為他們創(chuàng)造更多的財富。
5.八角紋如此特別，讓我們來看看身邊的民族紋樣吧，你找到了什么紋樣？
學生：蝴蝶、花朵、鳳凰....
為什么要選用這樣的紋樣？
教師總結：只有寓意美好的紋樣才能成為傳統(tǒng)紋樣的題材。
6教師：出示單獨紋樣的知識
單獨紋樣是指具有相對獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。
4.單獨紋樣又分為自由紋樣和適合紋樣
自由紋樣：具有獨立的完整性的紋樣形式，可以自由處理形象，不受裝飾空間外形的限制。
適合紋樣：有一定的外形限制的紋樣，叫作適合紋樣。
三、小組實踐
拼一拼
小組討論：怎么樣完成適合紋樣的拼擺，設計一個美觀又特別的紋樣
注意顏色的搭配和紋樣的擺放設計
四、學生創(chuàng)作
設計一件色彩漂亮、美觀并能裝飾美化生活的紋樣。
五、作業(yè)展示
發(fā)現(xiàn)好的作品利用教師控制系統(tǒng)切換給其他學生看，請學生介紹自己的作品或賞析同學的作品。
教師：誰能從色彩、線條等方面評析自己或別人的作品
教師：選出一幅動感不強烈的作品讓大家評價，并將部分色彩進行現(xiàn)場更改做出反差效果。
（在評價這一環(huán)節(jié)中可采取自評、互評的方式，培養(yǎng)學生自評與他評的能力）大多數(shù)同學都是第一次設計紋樣，就能畫出這么多色彩斑斕動感十足的紋樣作品。
六、拓展
1、播放課件展示拓展內(nèi)容：
出示生活中色彩對強烈的紋樣的生活用品和建筑。
2、教師小結，延伸本課主題意蘊
教師：今天，我們一起學習了“多彩的民族傳統(tǒng)紋樣”，了解了強烈的色彩對比在藝民族傳統(tǒng)紋樣中的廣泛應用，希望每一個同學將今天所學的設計知識運用到生活的方方面面中區(qū)，做一個有創(chuàng)意的小設計師！
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