資源簡介

精細的描寫
1、設計思想：
在貫徹“課改”精神，促使美術(shù)課堂教學 ( http: / / www. / s wd=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLPjc1nH61rjmsujc1PHnd0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3EnHb3rHf1Pj6zn1T4njD1n10zPs" \t "https: / / zhidao. / question / _blank )按照“以學生發(fā)展為本”的理念進行改革的實踐中，為落實素質(zhì)教育要堅持“育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務”的思想，根據(jù)《小學美術(shù)新課程標準》中提出的課程總目標，要豐富學生視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，通過感官對事物進行感受、辨認、識別，并與情感和認知相聯(lián)系，帶領(lǐng)學生體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣。
2、教材分析：
《精細的描寫》是小學人美版教材五年級下冊的學習內(nèi)容，屬造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域。本課通過靜物寫生，進一步學習線描寫生的方法，培養(yǎng)學生的觀察習慣，提高他們的觀察能力和線條造型能力，并且通過實踐體驗，感受線描表現(xiàn)的獨特美感，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美、表現(xiàn)美的意識。
3、學情分析：
五年級學生對美術(shù)基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術(shù)的學習興趣也比較濃厚，同時具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用的能力，但處于成人思想意識萌芽階段，對于事物的觀察缺乏耐心與專注力。應重點從觀察順序、觀察角度、觀察細節(jié)等方面層層遞進，進行教學，大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，教學過程中要把學生的想法與創(chuàng)造力相統(tǒng)一。
4、教學目標：
知識與技能：通過學習發(fā)現(xiàn)靜物線的美感，進一步學習寫生及用線進行精細描寫的方法。
過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對寫生繪畫的興趣，增添學生的生活情趣。
五、教學重點與難點：
重點：通過分析一幅畫，自主探索精細描寫的繪畫技巧。
難點：如何觀察物體，用線條精細地表現(xiàn)物體的特征。
6、教學策略與手段：采用“啟發(fā)——觀察——探索”教學模式，通過思維導圖的層層構(gòu)建對學生進行引導。
7、課前準備：線條豐富的小物品——筆袋、8k素描紙、2B鉛筆。
8、教學過程：
1、直接導入
我們今天學習精細的描寫。（板書課題）
二、提出目標
我們今天的目標是：小物品寫生。
提問：寫生是什么意思？（寫生：直接面對物體進行描繪的作畫方式）
導語：聽起來很難對不對？沒關(guān)系，老師存在的作用就是幫大家把看起來很難的東西分解開，讓它們變得簡單易學。任何一個目標都是我們現(xiàn)有水平所達不到的，它站在比我們高一點的地方，我們需要爬上幾級臺階才能到達。
出示：問題階梯圖——
3、講授新課
1、感知精描
（1）欣賞德國畫家丟勒的作品，主要包括人物、動物的素描、速寫。
（2）展示教師個人素描、速寫、線描作品，讓學生更有代入感。
導語：素描、速寫、線描畫，這些都屬于精細的描寫。
2、分析門采爾《兩個中國香爐》
（1）初見這幅畫，你有什么感受？（精致細膩）
（2）再見這幅畫，你都看到了什么？
（一前一后兩尊香爐，后邊一尊鼎狀香爐，造型相對傳統(tǒng)；前面一尊造型更富有想象力，當中一匹龍首、馬身、虎爪的神獸，戴著云鳳紋鞍韉<解釋鞍韉的含義>，背負荷葉紋漏斗狀香爐，腳踏如意形底座。鞍韉：指馬鞍和馬鞍下面的墊子。引申《木蘭詩》中花木蘭代父從軍之前“東市買駿馬，西市買鞍韉”，而畫中只有墊子沒有馬鞍，提醒學生注意。）
（3）分析三個細節(jié)
葉片兩側(cè)邊緣數(shù)量有什么不同？（單線和雙線）
螺旋形花紋的內(nèi)外線有什么不同？（一粗一細或一重一輕）
自上而下觀察，龍首部位都刻畫了什么細節(jié)？（龍角等）
小結(jié)：精細描寫的繪畫技巧——線條變化豐富，細節(jié)把握精準。
（板書：線條豐富，細節(jié)精準）
通過細節(jié)分析，教授學生線條的單雙輕重變化，以此解決教學重點。
3、如何觀察
（1）出示寫生示例圖，左側(cè)照片，右側(cè)寫生畫
（2）課件演示：以“文具筆袋”實圖為例，利用思維導圖引導學生觀察：從兩方面進行觀察，首先觀察整體，分為三個步驟——是什么立體圖形能看到幾個面每個面之間的分界線在哪（提示：兩個面共用的端點可以確定兩個面之間的分界線）；其次觀察局部——每個面上有哪些細節(jié)。
（3）歸納231觀察方法：兩個方面，三個步驟，一個細節(jié)
（4）出示其它筆袋照片，練習觀察，以解決教學難點
四、 作品要求
根據(jù)231觀察法，采用單雙輕重線條，面對自己的文具筆袋進行寫生，完成精細的線描畫。
提示：初始起筆不宜過重； 走線沉穩(wěn)不宜過快； 線少可加粗表示陰影（示范）； 歸納盡量簡潔。
五、學生實踐，教師巡導。
六、作品展評
展示學生作品，學生自評互評，對于細節(jié)刻畫準確的學生給予鼓勵。
9、板書設計
精細的描寫
線條豐富 （線條示范）
細節(jié)精準
10、教學設計說明
本著“面向全體，以學生發(fā)展為本”的原則，從學生的感知、認識、發(fā)展出發(fā)，設計符合學生思想發(fā)展特點的活動。引導學生進行畫面細節(jié)觀察，“從細處著眼”——如：觀察大師畫面中的一片葉子的兩側(cè)線條的變化；啟發(fā)學生思考，自主總結(jié)繪畫技巧；引導學生觀察實際物體，“從整體著手”，觀察物體結(jié)構(gòu)，自主探索繪畫世界。
分析一幅畫，了解精描中的繪畫技巧
如何觀察物體
精細的描寫是什么樣子？
目標：小物品寫生
觀察整體
什么樣的立體圖形
有幾個面,能看到幾個面
每兩個面之間的分界線在哪
每個面上分別有哪些細節(jié)
觀察局部
觀察

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