資源簡介

《紙品樂陶陶》教學設計
一、教學內容：紙品樂陶陶
二、教材分析：
《紙品樂陶陶》一課，是義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材四年級上冊第4課的內容，是利用各種紙質材料，采用紙團、紙繩、紙條，并根據其性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作，從而進行藝術造型的有趣活動。從課題到內容趣味性都比較強，富有新意。通過引導學生“接觸美——欣賞美——發現美——創造美——展示美——延伸美”，來完成手工制作。這樣既能培養學生的創新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創作奠定良好的基礎。
三、學情分析：
學生在二年級時已經學習了搓紙制畫，對紙品手工有了一定的認識和基礎，也對手工制作也具有濃厚的興趣。但四年級學生正處在兒童學習繪畫的“過渡期”，由于他們的生活經驗日漸豐富，觀察能力逐步提高，已經具有一定的審美能力和美術素養，但除了課堂上掌握的基本知識技法外，其它表現技能卻難以跟上，所以，我們在教學時應當積極引導，培養他們的觀察習慣，培養他們自己發現問題，解決問題的能力，讓他們充分感受創作的靈感往往來源于生活。
四、教學目標：
知識與技能：
1、掌握紙繩、紙團粘貼畫制作的基本步驟和方法，能制作出一幅裝飾畫。
2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術規律。培養學生的動手能力，造型能力及綜合素養。
3、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的學習習慣及合作意識。
過程與方法：
通過自主探究，小組合作，主動尋求和開發利用紙品，鼓勵學生大膽拼組，想象創造，提高學生的觀察、想象和表現能力。
情感態度和價值觀：
在以個人和集體合作的美術學習中，發展綜合學習能力，增強環保意識以及對自然的關愛，對社會的責任感。
五、教學重難點：
重點：用不同的方法搓紙繩，團紙團，并創作出簡單的裝飾畫。
難點：搓紙繩的方法及畫面構圖的設計。
六、教學準備：
教師：綜合材料藝術作品圖片。
學生：收集資料、皺紋紙，剪刀，膠水，粘膠帶等。
七、教學方法
情境教學法、欣賞法、實際操作法、觀察比較法和引導探究法。
八、教學過程：
一、創設情境，導入新課
（一）激發興趣，導入新課——美的觸摸
同學們，你們最喜歡過什么節日？猜猜老師最喜歡過什么節日
對！老師最喜歡過教師節，請看這就是老師在教師節收到的一份特別的禮物！漂亮嗎？
請每一小組派一名同學上來摸一摸、說一說，思考：這些作品是用什么材料制作的 用什么方法制作的
（二）媒體介入，作品欣賞——美的欣賞
（播放視頻）欣賞視頻和多媒體課件展示各具特色的紙品，激發學生的學習興趣。看到這些精美的作品，你想說些什么？你們想不想自己動手制作？
這節課我們就來自己制作，享受勞動的樂趣。
板書課題：紙品樂陶陶
（設計意圖：根據四年級學生年齡特點，如何將各種紙品有效利用變成一件件藝術品，學生還是缺乏這方面的經驗，在教學中主要以欣賞圖片來開闊學生視野，啟發學生靈感，調動學生自主設計和制作的積極性，提高創造能力和表現能力。利用立體感的圖片導入，激發學生學習的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。）
二、互動展示，探究新知
（一）觀察思考，合作探究——美的發現
1、學生嘗試，將皺紋紙制作成紙繩或紙團。
小組討論：制作材料是什么？紙團和紙繩要怎么樣制作？怎樣使紙團的大小基本一致 怎樣搓紙繩不易松散
要使紙團的大小基本一致，搓繩之前，將紙條裁成一樣寬，用力均勻一些。
要使搓的紙繩不易松散：用手沾點水搓，向一個方向搓。整根繩搓完，再局部搓……
然后請同學們動手嘗試搓紙繩、團紙團。
2、探討技法，歸納制作方法和步驟。
認真觀察優秀學生作品，請同學們分析以下，這些作品采用了什么方法創作的？
學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。
制作方法和步驟：
（1）構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。
（2）涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。
（3）粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。
（二）小組合作，自主創作——美的創造
看了這么多有趣的作品，同學們一定已經躍躍欲試，也想創作一件了吧！
下面各小組就來進行“創意比拼”pk賽！各小組在規定的時間內，準備好要用的素材，然后發揮集體智慧，比一比，哪個小組的作品新穎，獨特，有創意！
1、策劃，構圖
小組討論交流，你們組準備做什么？到底需要一個怎樣的制作過程，分幾步完成呢？
提醒學生構圖要簡潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。
（設計意圖：美術課強調學生的親身實踐，在學習與探究環節，讓學生自己在課前去調查，然后拿到課堂上來研究，讓學生在探究，調查中得出答案。）
2、創作，合作表現（放輕音樂）
（1）小組內做好分工，團結協助，體現團隊意識。
（2）注重形象刻畫。（教師要強調合作的重要性，鼓勵有創意）
（3）創作結束，收拾整理，注意使用刀具安全性，保證室內衛生。
（設計意圖：新的課程理論提出：美術課強調學生通過人與物的作用，人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手動腦相結合。學生的勞動必須是有思想的，有創造性的。此環節便充分留給了學生創作的空間，讓學生根據準備好的原料有思想地創作，使學生的合作能力、動手能力、創新能力得到提高。）
三、總結評價，拓展提升
（一）作品展示，共享成功——美的展示
1、學生自評：小組派出代表展示自己小組作品的最亮麗的一面，并介紹制作過程。
2、學生互評：說說你最喜愛的作品，要說出原因。學生為作品提出評價。
3、教師點評：
指出作品有創意的地方以及要改進的地方。
（1）紙團排列松散，形象不突出。
（2）未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。
(設計意圖：美術課要求新的評價理念與評價方式，它反對單一的量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在活動中的表現進行“自我反思性評價”，強調師生間、同伴間彼此的個性化的表現進行評定，進行鑒賞。)
（二）拓展延伸，回歸生活——美的延伸
1、課堂小結。
教師引導學生談談自己創作的設想。
2、拓展作業：課后，自制作品，裝扮自己的家。
在美術術語中，有一句用的最多的話：生活中不是缺少美，而是缺少發現。
(設計意圖：新課標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道。這樣從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續發展教育，這一舉措使教學更加開放，給學生一個更加廣闊的空間。)
九、板書設計：
4、紙品樂陶陶
制作方法和步驟：
（1）構思畫草圖
（2）涂膠粘貼
（3）注重形象刻畫
(設計意圖：本課板書簡潔明了，突出了本課的重點，使學生一目了然。特別是課題的板書新穎獨特，引導學生層層深入，探究學習。效果事半功倍。)
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