資源簡介

水墨詩心
10.水墨詩心
教學目標
1、情意領域：借助于名畫的形式畫出對生活的感受；
2、認識領域：把名人名作用水墨畫的形式加上自己的想像畫出來，鞏固水墨畫技法；
3、操作領域：學生通過欣賞學習和自己的想像，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。
教學重點：
鞏固水墨畫的基礎技法，欣賞并嘗試用水墨畫的形式臨摹改編名畫；
教學難點：
根據個人對原做的感受，大膽地利用色彩、內容、技法的變化創造變體畫。
一，課堂導入
同學們，隨著我們國家經濟社會的迅速發展，在中華大地上又刮起了一股學習和傳承國學的熱潮。最近有一檔非常火的推廣國學的電視節目—中國詩詞大會，不知道大家看過沒有？接下來我們也來做一個與古典詩詞有關的小節目—詩畫競猜會。這里有三幅我自己創作的國畫作品，我要把它們作為獎品送給同學們，大家想不想要？當然，想得到它們的同學，就需要拿出你們的勇氣和智慧。（找同學幫忙）屏幕上有幾首古詩，哪位同學能夠有聲有色的誦讀一遍，并找出與古詩意境相對應的作品，我就把它們送給誰。
首先來看第一首，（《賞牡丹》庭前芍藥妖無格，池上芙蕖凈少情。唯有牡丹真國色，花開時節動京城。）哪位同學來誦讀一遍？（同學誦讀）讀得非常好，那么你認為哪幅作品跟古詩描述的內容相符呢？（同學回答）大家說他選的對不對，很好，我就把這幅贊美牡丹的作品送給你。
再來看第二首，（《憶江南》江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？）哪位同學來誦讀一遍？（同學誦讀）讀得非常好，那么你認為哪幅作品跟古詩描述的內容相符呢？（同學回答）大家說他選的對不對，很好，我就把這幅描繪江南景致的作品送給你。
最后是第三首，（《山園小梅》眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。）這首大家應該并不陌生，哪位同學來誦讀一遍？（同學誦讀）讀的非常好，就把這幅歌頌梅花的作品送給你，謝謝，請回。沒得到獎品的同學也不要失望，大家還有機會，我這里還有2幅很精致的國畫作品，我要獎勵給課堂上表現最積極最優秀的同學。
中國古典詩詞作為國學的精髓，與同樣作為國學一部分的國畫之間有水乳交融的關系。宋代大文豪蘇軾說過：“詩中有畫，畫中有詩”，大畫家郭熙也曾說過：“詩是無形畫，畫是有形詩”。在詩人眼中，詩就是畫，在畫家眼中，畫就是詩，水墨畫也可以擁有詩歌的節奏和韻律。那么，古詩和國畫之間究竟有哪些妙不可言的內在聯系呢？這節課我們就來共同探索一下用水墨表現詩歌意境的創作形式。 （板書“水墨詩心”）
二，課堂新授
（一）賞析陶淵明《飲酒》。由詩歌到國畫
1，古往今來，多少文人墨客給我們留下了浩如煙海的名詞佳句，其中有很多自然環境的描寫，下面請同學們欣賞詩朗誦—陶淵明的《飲酒》（播放視頻）
2，“采菊東籬下，悠然見南山。”表達的是詩人靜穆、淡泊、回歸田園的心境。詩中有很多環境描寫，哪位同學能夠結合著視頻找出詩文中描繪景物的詞句？（同學回答）
3，（播放圖片）詩中有畫，詩文中的這些景物共同構成了一幅無形的畫，那么我們能不能夠嘗試著用水墨的形式把這些景色描繪出來，變成有形的畫呢？請同學們準備好畫筆，我們一起來畫一下，大家可以臨摹講臺上的范畫也可以根據自己的理解來畫：（臺下練習，找同學上臺演示）我們來看第一個景物
A，在幽靜的山腳下坐落著一間茅屋。（播放圖片）既然是山腳下，構圖時應該畫在上面還是下面？哪位同學能來嘗試著畫一間茅屋，其他同學可以在自己的練習紙上一起畫一畫。（教師指導位置，并修改，中鋒用筆）。
B，茅屋邊盛開著漫山遍野的野菊花。（播放圖片）哪位同學來演示一下菊花的畫法。（教師指導，添加修改，雙勾方法）
C，茅屋四周還扎著些簡陋的籬笆。（播放圖片）哪位同學能嘗試著畫幾桿籬笆。（教師指導并修改，中鋒干墨，忌平行）
D，從茅屋邊上望去是遠處若隱若現的青山。（播放圖片）這里我給大家演示一下青山的畫法，先勾畫出山體的輪廓，然后皴擦出山體。（教師示范，側鋒用筆）
E，最后我們添加上一點顏色。用藤黃染菊花，用赭石染茅屋。
我和同學們一起合作的水墨效果的《采菊東籬圖》就完成了。
4，（播放《采菊東籬圖》）我們再來看一下畫家創作的《采菊東籬圖》，在國畫大師的精心描繪下，畫面中的田園詩意顯得更加的濃厚。
（二）看完老師的示范，我想考一下同學們，咱們趁熱打鐵，來做個小練習。（播放課件）請大家選擇詩句中需要的景物，用簡約的筆墨描繪出這句詩的意境。給大家1分鐘時間。畫的概括一些，畫出意境就可以，我要看看那位同學畫的最快，畫完的請舉手。（找前三名范畫，點評）
（二）欣賞詩畫結合的作品。
古典詩詞為國畫創作開辟了另外一片天地，而國畫創作也從來沒有停歇對古典詩詞的演繹。我們就來跟隨畫家的腳步，共同學習一下畫家們是怎么根據古詩巧妙地創作國畫作品的。（播放圖片，并講解）
（三）欣賞自然風景，體驗素材。
無論詩歌還是國畫作品，引人入勝的意境都是來源于大自然，大自然鬼使神功般的造化為藝術創作提供了靈感，我們再來共同領略田園詩一般的景色，感受來自心靈的觸動。（播放風景圖片）
三，課堂作業
這些飽含詩意的美景是不是很讓人大飽眼福，在欣賞圖片的時候，我發現有些同學在用手指不停的比劃構圖，那么我就把時間留給同學們，請看課堂作業。
課堂作業：根據自己最喜歡的一首古詩的意境，畫一幅水墨畫作品。創作要求：1，大膽想象，勇于創造，不拘泥于細節。2，畫面體現出詩詞的意境。
同學們都背誦過很多描寫景物的詩詞，請同學們選擇你最喜歡的一首，結合我們欣賞的這些景物和詩畫結合的知識，用手中的畫筆把你們內心的景致描繪出來。（找同學上臺演示，播放音樂。找一件點評：強調不拘泥于細節，要簡潔概括體現出意境，因為意境是國畫創作的靈魂。）
四，作業點評
因為時間關系，我們的創作時間到此為止，請同學們放下畫筆，把打過標記的作品拿到前臺來。（安排站位）臺下的同學們請看這些作品，哪位同學來評價一下你最喜歡哪幅作品，并說一說為什么？（同學點評，好的發獎品）那么這位同學你說一說你創作這幅作品是根據哪句古詩？（同學自評）
（請三位同學點評。老師選擇兩幅從畫面技法和意境方面點評）
我們的作品點評到此為止，請臺上的同學返回原位。（擺放瓷盤）
五，課堂拓展
同學們的表現都非常精彩，這節課除了我們接觸的水墨畫作品之外，我還給大家帶來了幾件特殊的作品，這是先用礦物質染料描繪然后用高溫燒制而成的瓷畫。大家欣賞一下，這一件是描繪的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的荷花作品，這是一件描繪“待到重陽日，還來就菊花”的菊花作品，這是一件描繪“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的梅花作品。其實學習用水墨表現詩意的形式有多種多樣，希望大家在課下多去探索嘗試，把你們內心中最美的詩境描繪出來，為我們的生活和學習多增添一點詩意。
這節課到此結束，下課！

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