資源簡介

第15課《我們班級的標志》
【教學目標】
知識與技能：了解標志最基本的概念、特點、表現手法。
2.過程與方法：通過欣賞、講解、交流，引導學生展開想象，并初步學會用象征的方法設計帶有班級特色的標志，體驗標志設計的美感 。
3.情感態度價值觀：引導學生交流自己班集體的特色，用美術形式表達對班集體的熱愛，培養學生的集體榮譽感。
【教學重難點】
重點：用所學的知識設計帶有班級特色的標志。
難點：如何用簡潔的造型表達標志豐富的內涵。
【教學過程】
激趣導入：
1.情境導入，認識標志。
師：同學們，你們的周末時光是怎樣度過的？指名說。
師：上周末我和朋友相聚。我們相約在第一個地方吃完午飯，又去了第二個地方買東西。你們知道我都去了哪里嗎？（課件出示肯德基和迪士尼的店鋪圖片）指名說。
師：你是通過什么快速識別出這兩個地方的？指名說，教師歸納補充。這些能夠讓我們快速識別某一事物的符號或是圖案，就叫做標志。板書：（亮點一：從學生最喜歡飲食和卡通品牌作為切入點，很容易激起他們的學習興趣，活躍氣氛。）
了解標志的特點。
師：這是肯德基和迪士尼系列常用的6個標志，想一想這些標志各有什么特點？都有哪些部分組成？（引導學生說出標志是由圖案、文字、色彩組成）
師：在色彩的應用上，肯德基是以紅色為主，迪士尼是以藍色為主，這是它們的專有色彩，并且色彩非常明快。教師及時板書：圖案、文字、色彩
師：如果你見到這樣的“肯德基”，會不會覺得奇怪呢？（出示侵權版的肯德基圖片）總結：標志是受法律保護的，是不允許冒用抄襲的，必須堅持原創性。
師：剛才我們說的標志是由圖案、文字或者是圖文相結合的方式組成，其實這也是標志的三種設計手法，今天這節課我們主要用圖案設計的方法來設計一枚屬于我們班級的標志。板書課題：我們班級的標志
新授階段
說說班級的特點。
師：請同學們快速準備好紙和筆。提到我們班，你能想到哪些詞？指名說。
師：想一想，這些特點可以用什么圖案來表現？指名說。
了解圖案簡化方法
師：我們想到的這些圖案可以直接用在標志設計當中嗎？
師：是的，不可以。標志要設計得簡潔，就必須把想到的圖案進行概括。概括方法：簡化、夸張、變形、抽象（教師用教具展示圖案簡化的過程）（亮點二：用教具講解概括的方法，更加直觀，且節省時間。）
師：我們再來看一看這個標志。（出示中國青年志愿者標志）師生共同解讀標志的含義。
師總結：這枚小小的標志，圖案中包含著圖案，這種“你中有我，我中有你”的設計形式非常有趣，那所包含的意義多不多？是的，標志就是要用最簡潔的圖案表達最豐富的內涵。板書：簡潔、內涵
發展階段
1.了解標志的設計步驟。
師：一個標志究竟是怎樣設計出來的呢？接下來，我們看一段視頻了解一下。播放教學視頻。（亮點三：視頻中教師示范了兩種不同風格標志的設計步驟，從構思到完成設計，進行了非常細致地講解，解決了本課的重難點。）大屏幕出示教師設計的兩個標志。師：這是剛才視頻里面老師為二年級一班設計的兩個標志。最終他們班選擇了第二個標志印在了班服上。
2.強化標志的設計特點。
師：老師來考考大家。（出示同齡學生設計的班級標志）你認為哪些適合做標志，哪些不適合呢？指名說明理由。
師總結：標志一定要設計得簡潔、易于識別，不管是抽象的圖案還是具象的圖案，都能夠表達出豐富的內涵。強調板書：簡潔
創作階段
師：每個班級都是各具特色的，你心中的那個班級標志是什么樣的呢？這節課大家都化身成小設計師，設計一個能夠代表咱們班級特色的標志。
出示設計要求:采用繪畫的形式，用你學到的設計方法， 設計一個造型簡潔、內涵豐富、色彩明快的班級標志，表達出你對班級的獨特感受。（為學生提供參考素材，循環播放） 學生創作，教師巡回指導。
展示階段
師：根據作業要求，先在小組中交流設計的標志，然后每個小組推選出兩個標志。
師：你們為什么推選這兩個標志？點名小組成員匯報評價，教師補充評價。
拓展與總結
師： 老師非常開心，我們班的每一位同學都能夠運用美術的語言表達對班集體的熱愛。希望我們班的同學將這股熱情延續下去，讓班集體成為校園中最閃亮的一顆星！
師：其實，除了我們這節課所了解的標志以外，還有很多不同種類的標志。課件出示不同類型的標志，欣賞。
師：只要你用心去發現，去體會，就能夠感受到標志設計給你帶來的無限樂趣。

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