資源簡介

手指印畫
目標制定依據：
基于課程標準：依據《美術課程標準》提出“造型·表現”學習領域要運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣。鼓勵學生積極參與造型表現活動，探索各種造型表現方法。要求學生選擇適合自己的造型方法，積極參與造型表現活動。
基于教材特點：本課是小學學段造型表現課程的基礎課。嘗試以繪畫為主、輔以簡單的裝飾材料，通過看看、畫畫、做做、演演等方法大膽自由的表現所感所想，體驗造型活動的樂趣。
3.基于學生實際，手是人類傳情達意的工具，起著輔助語言表達的作用。美術創作中，手語在語言上稱作“準語言”，在美術創作中，手被稱作僅次于面部的“第二表情”。一年級孩子即愛動有善思考，有基本的造型能力和對色彩很濃的興趣，能夠做到通過一定的裝飾，把靈巧的雙手變成更有趣的形象。
學習目標
初步嘗試各種媒材，感知其特性。感知手形的變化與組合，結合身邊熟悉的事物進行隨形想象，表現出有趣的畫面。
通過觀察手型的變化，活動雙手，選擇恰當的手勢，通過彩繪、添加飾物等方式，塑造生動傳神的新形象，完成手的聯想、創意造型，培養學生觀察能力、形象思維能力和想象能力。
通過對手的關注和認識，培養學生的學習興趣，增進人與人之間的理解和情感方面的溝通，培養學生熱愛生活、美化生活的情感。
學情分析：學生一方面他們保持著強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定；另一方面，他們的抽象思維開始占有相對優勢。通過觀察和引導，能夠對事物的本質有一定認識。他們在課堂上喜歡提問、探究和自我表現、自己動手，但也具有一定的合作能力。所以，教學中教師應注意充分發揮學生的這些優勢，給學生一些相對自由的空間，讓主動參與、勤于動手、小組合作和即興演講成為教學過程的重要途徑。
學習重點：
手繪形象的創意造型要領。
彩繪的要領。
學習難點：
手繪形象的創意造型要領。
裝飾物的搭配要領。
教學設計思路：
本課意在讓學生主動參與、樂于探索、勤于動手，經歷和體會探究過程，培養搜集和處理信息資料的能力，探究能力，合作交流能力和想象力。在本課設計中，以人文情感為目標，采用適合學生年齡階段的認知過程，以學生喜愛的小組活動為形式，以逐步引導為手段，調動學生的各個感知器官，在愉快的氣氛中接受知識。1．“握住你的手，我們就是好朋友”，正如歌中唱的一樣，利用與同學親切握手，讓學生一下子就被“手”產生的情感所吸引。2．采用啟發、引導方式，由具體到抽象，使之對“手”有更深刻的認識。3．通過“手影”的手部造型，這一階段，過渡到為手作作裝扮，引出最后的童話劇，讓學生在想象的空間里盡情翱翔。
教學過程
活動1【導入】一、送溫暖，誘發動機師
同學們好！今天我們換一種方式打招呼，來伸出你們的手和老師打招呼，（走到學生中間和學生握手親切打招呼。）請你們把手都伸出來，相互打個招呼！（鼓勵學生相互握握手，問聲好！）
學生活動：相互握手，感受手的真情。
師：我們來回味一下，剛才打招呼的同時，在我收的瞬間你感覺到了什么？
學生活動：思考后回答：關懷、友情、溫暖……
師：在我們的生活當中，充滿了酸、甜、苦、辣，有時候高興，有時候憂傷，有時候激動，甚至有時候憤怒。請同學們想一想，有沒有與手非常密切的經歷？
學生活動：思考后回答并舉例和模仿手的動作 聽、想
師：我們每個人都有一雙手，手對我們非常重要，是我們最親密的朋友。
【設計意圖】：濃厚的興趣會使學生產生積極的學習態度，是學習成功的秘訣。是激昂可一時就讓學生關注手的感情，學生的思緒就會隨著握手交流飛舞起來，興趣也就隨著濃烈起來。
活動2【講授】二、傳真情　感悟生活
師：手在生活中起著傳情達意的作用，溝通著人與人之間的情感，蘊涵著人們之間的樸素真情。請大家欣賞一段生活經歷的圖片，看看你的生活中有沒有同樣的感受？（屏幕顯示富有手的感情的圖片）
學生活動：欣賞圖片，了解手的感情，體會手帶給我們的溫暖、感動、激勵、快樂。
兒時的稚嫩可愛、媽媽的溫暖關懷、老人的質樸滄桑、劉翔的矯健、姚明的自信和楊麗萍的婀娜多姿。
師：既然我們的手這么富有表情，我們是不是該仔細的欣賞她了。（邊做手影表演邊鼓勵同學在大屏幕前表演）
學生活動：小組代表到前臺表演，其余同學在下面總結手影的結構
師：剛才欣賞手影時，你的眼睛觀察的是手擺放的姿勢還是影子？
師：影子給你的感覺怎樣？
學生活動：思考、回答。
師：平面的影子就讓你們著迷了，下面請看老師的手是怎樣變換的？展示自做立體手繪道具《丑小鴨》
板書課題：手指印畫
【設計意圖】：情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征。對手的關注讓學生回味著親情、友誼和人們之間的樸素真情，增加了學生對生活的熱愛。只有一個富有感情的人，才能把形象塑造得有血有肉，有神有韻。
三、求神奇 啟發創新
課件展示手繪作品：和平、大象、公雞、鷹、鵝。
師：睜大眼睛仔細看，找一找，比一比，請選出你喜歡的作品并說明理由。
1.請學生擺屏幕圖例造型，產生新的創意并展示講解。
2.師生共同探討如何創意造型（抓住事物本質特點并與手的造型功能結合）。
教師邊與學生探討如何造型邊結合造型效果分析用色及飾物搭配要領，如鵝的紅白兩色色彩簡單明快，彩色透明的玻璃球使鷹的目光犀利明亮。
師：這些作品這么能吸引我們的視線，它的奇妙之處是什么？ 利用道具的多角度表現啟發學生。
學生活動：思考、理解 回答（立體的）
（屏幕展示）手部造型設計的創作手法：通過彩繪和添加飾物方式，利用手的肌理和空間關系把立體效果表現出來。
師：在把一雙普通的手變成一雙神奇的手的過程中，最重要的是什么？
學生活動：小組討論后回答，教師總結（創意、靈感）
【設計意圖】：通過模仿圖例----產生新創意----探究事物特點----創新造型，這樣由簡到難、由仿到創的過程，撩開學生心中迷茫的面紗，一步步引領學生進入創新的樂園而漸入創作佳境。
活動3【講授】三、求神奇　啟發創新 .
課件展示手繪作品：和平、大象、公雞、鷹、鵝。
師：睜大眼睛仔細看，找一找，比一比，請選出你喜歡的作品并說明理由。
1.請學生擺屏幕圖例造型，產生新的創意并展示講解。
2.師生共同探討如何創意造型（抓住事物本質特點并與手的造型功能結合）。
教師邊與學生探討如何造型邊結合造型效果分析用色及飾物搭配要領，如鵝的紅白兩色色彩簡單明快，彩色透明的玻璃球使鷹的目光犀利明亮。
師：這些作品這么能吸引我們的視線，它的奇妙之處是什么？（ 利用道具的多角度表現啟發學生。）
學生活動：思考、理解 回答（立體的）
（屏幕展示）手部造型設計的創作手法：通過彩繪和添加飾物方式，利用手的肌理和空間關系把立體效果表現出來。
師：在把一雙普通的手變成一雙神奇的手的過程中，最重要的是什么？
學生活動：小組討論后回答，教師總結（創意、靈感）
【設計意圖】：通過模仿圖例----產生新創意----探究事物特點----創新造型，這樣由簡到難、由仿到創的過程，撩開學生心中迷茫的面紗，一步步引領學生進入創新的樂園而漸入創作佳境。
活動4【活動】四、妙創意　　發展想象 .
多媒體展示生活圖片茶壺、狐貍、森林
師：1、創作靈感來源于生活中的景和物，創作靈感還可以來源于我們活動的手指間，請大家轉動手臂相互看一看、找一找“靈感”，靈感就在我們指尖跳舞！
學生活動：模仿圖例造型
2、下面請同學們讓自己的雙手活躍起來，在自己的手上做彩繪練習，分小組進行比賽，要求以小組為單位創造一個手造型，選拔一人對此形象進行1分鐘即興表演。
3、教師巡視輔導，強調創意的獨特性和巧妙性，尊重學生的個性發揮。
提供學生思考依據：怎樣造型、如何用色、巧加飾物。
【設計意圖】：最杰出的藝術本身就是想象，它是創造力的來源之一。學生分組合作進行探討，可充分發揮想象力并能綜合各人所長。教師輔導中不斷鼓勵和肯定學生有個性的創意，這更能激發學生的想象和創造力，造型也隨之豐富起來。
活動5【練習】五、重合作　　鏈接實踐 .
教學設計：播放優美的輕音樂，讓學生沉浸在美的旋律中，以激發靈感。
1.師生共同探討彩繪應注意的問題，多媒體畫面展示彩繪要領。
2.多媒體畫面展示：做一個富有感情的人，巧妙利用事物的自然美和可塑性，大膽創意，不要讓靈感與我們擦肩而過。
3.注重彩繪要領，顏色盡量不加水，涂抹均勻，筆上顏色要干凈；注意保持周圍環境干凈。
4.調創意的獨特性和巧妙性，尊重學生的個性發揮。拍照，記錄同學們的創作過程。
學生活動：小組合作探討 進行創意造型
【設計意圖】：合作學習能提升學生的學習成績、學習動機、人際交往能力。伴著樂聲共同協作，把顏色往手上盡情涂抹，讓學生體驗到身心的快樂。他們是如此興奮、如此專注，在這種愉悅輕松的氛圍和情緒感染下，體驗美術活動的樂趣，發展美術實踐能力，形成基本的美術修養。
活動6【活動】六、質評價，體驗成功 .
教師：請學生展示形象，并伴以精彩的演講。準備拍照，記錄下同學們創造的作品。
師：1.肯定學生的想象力和創造力。
2.總結演講過程中出現的優缺點，手想象作品的優缺點，表揚出色的學生。
3.展示拍照作品，讓學生體驗成功的喜悅。
4.課下請同學們認真清理繪畫用具和自己的雙手，把桌椅擺放整齊，清理干凈桌面，保持環境衛生。
學生活動：分享小組創作成績，回味小組成果
【設計意圖】：人最本質的需要是渴望被肯定，教師的贊許和信任都會使學生信心倍增而終身難忘。在作品的交流中，不僅能提高語言表達能力，而且自己的作品得到老師和同學們的喜歡和肯定，讓每一個同學都享受到成功后的快樂，而這“成就感”將是學生再成功的動力。
活動7【活動】七、善總結，注重延伸 .
師：1.我們都有一雙會說話的手，可是在我們的身邊還有一些特殊的人群，他們只能用手勢來表達心聲，讓我們盡一份力量來幫助他們，讓他們和我們一樣做個幸福和快樂的人。
2.肯定學生的想象力和創造力。
3.課下舉辦手繪形象（照片）展覽。
【設計意圖】：在美術教學中滲透德育教育，通過這次作業讓孩子們懂得關愛殘疾人是全社會的責任，學會從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從一點一滴做起，樂于奉獻愛心、樂于幫助身邊需要幫組的人。

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