資源簡介

14.押印的花紋
教 材 ：嶺南美術出版社出版
課 時 ：一課時
學習領域：設計·應用
教材分析：
花紋從古到今深得人們喜愛。教材以“黎族龍被上的花紋”導入，讓學生感受中國民間藝術的審美和實用性，激發對花紋的興趣。
課文中的黎族龍被上的花紋，色彩對比強烈、花紋排列有特點(重復 連續)引導兒童審美生活中鮮花和黎族龍被上花紋的對比，激發學生的欣賞興趣，探討花紋的設計方法。
解決本課教學重難點，用工具（水果）押印出有排列規律的花紋，通過磨具來使花紋更有趣，引導同學們設計運用于生活，激發學生美化生活的美好意愿。
教學對象分析：
本課的教學對象是一年級小朋友，他們活潑好動，想象能力強，對于創作充滿激情。當作品完成時，孩子們會因獲得成功后，會對教師進而引入的水果做押印花紋產生更濃厚的興趣。進而用水果來押印美麗的花紋。
本課教學采用小組合作形式，有利于培養孩子的合作意識。學生在學習過程中：材料發放，放置有序，合作的方法，以及保潔的工作都要注意提醒。
媒體分析：
本課采用的媒體是交互白板，交互白板的互動性很強。課堂結構因之更加的嚴謹，有效地促進了數學的課堂教學效率。新課程倡導的探究、自主、協作的學習方式。交互白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、極大地促進了多種多樣的交互活動。
教學策略分析：
1、教學方法：采用引導、直觀式教學。
2、活動方式：采用比賽的形式進行活動。
3、教學模式：“自主探究”的教學模式。
學習方法：
觀察、欣賞、體驗。
一、教學目標
１、知識與技能：
① 體驗不同印刷材料和方法的不同效果
② 運用搓印、滾印、蔬菜印的方式，提高對押印花紋的感受和認知
③ 了解有目的重復和排列
２、過程與方法：
① 在比較中，感受黎族龍被花紋的造型和色彩特點
② 探究學習活動的樂趣與創意。
③ 在“嘗試運用”中掌握制作方法
３、情感、態度、價值觀：
　　①小組合作的方式，提升合作意識
　　②對花紋的運用與生活的啟發，激發學生美化生活的美好意愿
二、教學重點難點
重點：1、學會搓印、押印的方式制作連續花紋。
難點：1、押印的方法，以及材料和顏料之間的多少的運用。
2、制作的押印的花紋的美觀
三、教學過程
1、情景創設：
廖老師：遠處傳來公主的救命聲，公主被惡魔給抓去了一個很遠的地方，傳說有一張飛毯可以翻山越嶺，可以帶王子飛去救公主，可是沒人知道這張飛毯到底是長什么模樣的，王子需要同學們的幫助，制作一張飛毯去救公主，可是這不是一張普通的飛毯，而是一張有很多漂亮花紋的飛毯，同學們要找到制作飛毯上花紋的秘密，才可以去解救公主，所以我們今天這節課就學習如何把漂亮的花紋繪制在飛毯上。（板書：押印的花紋）
2、授新：
據廖老師得到的消息可知，在一個古老的山洞里有制造飛毯的秘密，可是要闖關成功才可以得到秘密，同學們有沒有信心闖關成功！
3、 小游戲：
闖關一：
找一找能制作飛毯的圖案隱藏在哪里呢？
(找一找哪一些圖案是可以制作飛毯的）
欣賞鮮花圖片（欣賞植物，仔細觀察花朵身上的花紋。）及裝飾有連續花紋的黎族龍被圖片，創設自然情景與生活情景，引導學生發表感想。
1、生活中你看到還有什么東西是有印花的？舉例說明。
（盤子、窗簾、......)
2、想一想現實生活中，我們還看見哪些花紋？
闖關二：
找規律：你發現了什么？
1、觀察圖片荷花與荷葉印花，進行對比，找一找印花有什么特點？(一模一樣）
2、說出黎族龍被上花紋排列的特點（重復、連續排列）
闖關三：
找一找秘密顏色搭配
三原色：紅、黃、藍
紅—綠 黃—紫 藍—橙
4、 示范
做一做（方法）：設計連續排列的花紋，欣賞制作步驟圖,欣賞不同方向變化的印花（從花紋、顏色、形狀欣賞）
5、 作品展示。
6、 師評與學生互評。
花紋在現實生活中的運用：褲子設計展、T恤設計展、帽子設計展、沙發設計
沙發設計展、床單設計展
7、 師總結和課后拓展。
生活中還有很多地方也運用到連續的花紋，比如：環保袋、窗簾、墻紙、地毯……

展開更多......

收起↑