資源簡介

《海螺和海星》-----教學設計
【教學內容】嶺南版第二冊第9課《海螺和海星》
小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務,以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知能力、想象力、表現力，注重培養創新精神、個性發展和全面發展。因此在教學上我注重學生內心感受，貼近生活，采用探討式教學，尊重學生的意見。
【教學目標】
1、引導學生欣賞美麗的海螺和海星，讓學生學會美化海螺和海星。
2、學習點、線、面的組織運用，能用它們表現海螺和海星的美麗外形和花紋。
3、讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。
【教學重點】
通過引導學生欣賞各種各樣的海螺和海星圖片及實物，感知它們的外形、色彩、花紋，感受它們的美，并能以線條為主要形式表現海螺和海星。
【教學難點】
1、畫出海螺和海星獨特的外形特點和美麗的裝飾花紋
2、興趣點：海螺海星家族聚會；作品評比的活動形式
【工具準備】
教師：畫紙、教師畫的海螺海星作品，不同的海螺海星實物。
學生：彩色筆、圈線筆、畫紙。
【教學過程】
一、導入新課
1、播放海水幻燈片，師介紹，并提問：
孩子們，這里是神秘的海底世界，生活著很多神秘的海洋生物，今天老師想帶你們一起潛水去看看，想不想？那等下你們把看到的告訴老師哦？（生回答）
同學們真厲害，認識那么多海洋生物，剛才有同學說看到海螺和海星，那我們今天就來認識認識它們吧！
2、幻燈出示課題，生齊讀，師板書。
（設計意圖：通過觀看視頻，調動學生認識海螺海星的強烈興趣。激發進一步了解它們的欲望。）
二、新授
1、大家都喜歡海星和海螺么？為什么？（引導學生從美麗的形狀，鮮艷的色彩和花紋三方面回答）
2、觀察海螺的形狀：
（1）幻燈播放海螺的圖片，
邊播放邊講解：海螺是軟體動物，堅硬而厚重的殼是它的防護殼，海里大約有十萬多種海螺。
師提問：找一找海螺都有哪些形狀？
（2）生回答后師總結
3、認識了形狀各異的海螺，接下來我們一起來看看穿著華麗衣服的海星。
（1）認識海星的造型，播放海星的圖片。
邊播放邊講解：海星是棘皮動物，一般長著五個腕，但也有長四個六個的，甚至多達四十個的，每條腕下面長著四列密密麻麻的管足，這些管足既可以捕抓獵物，又可以攀爬巖礁，海洋里大約有2000千多種，海星的再生能力特別厲害，身體任何一部分切掉都能再生，
甚至切出來的那塊也能生成一個海星。
（2）生回答后師總結
（設計意圖：欣賞精美的海螺海星圖片，牢牢吸引學生，引導學生對海螺海星的形狀做出總體觀察和總結。）
4、我們欣賞了精美的海螺海星圖片后，現在老師要同學們來觀察討論了，你們面前有一個黑匣子，里面有好多寶貝，請小組長把它們拿出來放在展示板上，同學仔細觀察后來告訴老師，它們有什么形狀，像什么？有什么特征、有什么花紋？
5、生1：我看到的這個海螺像支棒棒糖；
生2：我看它像帶刺的棒棒糖。
生3：我看這海螺好像海里的礁石；
生4：海螺身上有一條條的弧線，還有擦、長長短短的折線；
生5： 我拿的這海星有五個腕，摸起來刺刺的，身上有好多疙瘩，好多密密的點；
生6：海星的腕越長越細；......
6、師總結
（設計意圖：激發學生學習興趣。通過實物觀察與觸摸，讓學生更直接、更直觀的對海螺海星加深影響，對學生的作畫有更大的幫助。）
7、師引導：欣賞了各種奇特的海螺，了解了美麗的海星之后，我們發現他們都有獨特的外形，美麗的花紋和豐富的色彩，我們看看其他小朋友是怎樣美化他們的。
（1）學生欣賞
（2）師提問：他們是如何美化的？引導學生回答并總結：點、線、面、色
（3）總結：
點的種類：圓點、短點、雨點、正放心點、三角形點、空心點、十字點等
線的種類：橫線、豎線、斜線、交叉線、波浪線、折線、卷曲線、弧線等
面的種類：正方形、圓形、半圓形、三角形、長方形等。那我們如何利用點線面表現、裝飾海螺或海星呢？
（設計意圖：通過欣賞同齡人的作品，讓學生有不服輸、敢比拼、有信心超越他們的精神，更高的調動作畫的積極性。學生在欣賞的過程中也對點、線、面加深認識。）
3、師示范，邊畫邊講線描畫應注意的一些地方。
師：如畫海螺，我們可以先將海螺分成幾部分，比如按它殼的螺旋分，然后再展開想象，在每個小部分上進行裝飾。當然，你也可以把整個螺殼看成一個整體來設計。畫的時候除了線的種類要考慮，線的疏密、粗細也要考慮，以避免簡單化。該加黑的塊面我們要大膽涂上，這樣表現出來的黑白關系會更明顯。
聰明的小朋友，今天是海洋家族的聚會的時間，來了很多海螺和海星，可它們少了件出席宴會的衣服，你們能不能幫它們設計設計？好！看誰能又快又設計得漂亮新穎。畫好把它拿上來貼在上面的海洋王國里。
（設計意圖：通過老師的示范，能讓學生更快領悟線描畫中點、線、面的運用。）
4、出示作業要求：用線描的形式
5、鼓勵學生自由作畫，學生畫畫，教師巡視指導。
（設計意圖：創設海洋家族聚會的情景，鼓勵學生自由創作的形式，發揮兒童的想象力，保護兒童的個性。）
六、評價
展示作品。引導學生從形狀、花紋進行評述。
（設計意圖：讓學生大膽說出來，積極主動評價同學的作品，學會欣賞。）
七、拓展
海螺和海星非常美麗，這是大自然賦予的，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料。
（設計意圖：課外延伸，滲透保護自然生態環境的德育教育。）
板書設計：
海螺和海星
外 形 花紋
《海螺和海星》教學反思
---鄭秋麗
《海螺和海星》是美術老師都熟悉的課題，也是一年級孩子既熟悉又陌生的內容。因為熟悉，我們往往在傳授知識是以偏概全，停留在以往經驗上，很難有所創新。因此在上這節課時，我在教學方法和授課上做了一點調整，取得了一定的成效，主要表現如下：
1、巧設情境，導入自然。
導入時，我打破了開門見山直入主題的方式，而是考慮低部孩子好奇心大的特點，播放了一段海底世界的視頻，引人入勝的海底世界立馬吸引著他們，也引起他們的學習興趣來，既生動又自然地把學生帶到本課的課業教學情境中。
二、由淺入深，重、難點突破自然。
在分析本課的重點：海螺海星的外形、花紋和顏色時，我一改以往把幾個知識點混在一起講的習慣，而是把一些形狀奇特、花紋生動、色彩豐富的海螺海星，按對應的特征做成PPT，按小孩子的認知習慣，讓他們充分感知其外形和花紋。在突破本節課的難點：畫出海螺和海星獨特的外形特點和美麗的裝飾花紋。我用實物先讓學生直觀、直接的進行觀察，讓有種身臨其境的感覺，更激發其繪畫的積極性。同時通過欣賞同齡人的作品，更有種躍躍欲試、不服輸、敢比拼的沖勁。也為短時間內完成作品起到幫助作用。
3、德育滲透，不忘初心
教育不僅僅是在傳授知識，更重要的是教會學生學會做人。 結束部分，我先讓學生自己去評價同學作品與歸納本節課所學到的知識點，再盡心設計一段結束語：同學們，海螺和海星非常美麗，是大自然賦予的，我們在感受它美麗的同時，更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請同學們課后去收集這方面的資料，咱們下節課在一起來分享。目的讓孩子在收集的過程從小學會愛護、保護大自然的資源。
當然，本節課也有稍微遺憾及不足：在引導學生作畫時沒提醒主次的處理，結果在短短的20分鐘里，有幾個孩子作業完成得不夠理想；作品展示時，沒事先強調上來貼要貼細心，有幾個孩子為了作品能盡早貼上，貼得有點歪，展示時不是很完美。

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