資源簡介

教學基本信息
課題 拼貼畫
學科 美術 學段 第三學段 年級 五年級
相關領域 “造型·表現”學習領域
教材 書名：義務教育教科書美術 出版社：人民美術出版社 出版日期：2014
指導思想與理論依據
本課為造型 表現領域的一個內容。運用不同材料的色彩、肌理。采用對比、均衡、重復、變化、統一等形式原理，通過剪貼出各種形狀，進行造型活動。體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪制、想象等發發表現所見所聞，所感所想，激發學生豐富的想象力，喚起創作欲望。 學生在拼貼畫的繪制過程中。感受多種拼貼畫的表現形式和制作方法。感受不同材料帶來的美感。可以簡單。可以是一種想象，也可是情感的表達。巧妙地與繪畫相結合，表達作者的思想感情、創作出具有特色的拼貼畫作品，引導學生感受貼拼畫藝術的多元性。基于這樣的教育思想，認真發掘、分析學生現有設計知識與技能基礎，制定最適合本課學生的目標、學習的過程與方法，實現學生情感、態度與價值觀的提升。 拼貼畫屬于現代藝術范疇。其實，拼貼畫是偶然得到的，比如：報紙、舊雜志、碎片、墻紙或其他質地上，或者和繪畫結合，變現作者的感情。開拓學生的思路，結合笨死去的資源和舊材料，創作出有美感的拼貼畫作品，引導學生感受拼貼畫藝術的多元性。
教學背景分析
教材分析： 學生利用生活中紙張材料，進行有創意的拼貼與添畫。在這節課中引導學生采用報紙、雜志、牛皮紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，大膽的創設一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。本節課設置的目的是在設計中訓練學生的創新思維，在操作中訓練學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生的審美趣味，在拼貼中了解撕剪紙粘貼方法，進一步培養學生的造型能力，感受拼貼畫的創作樂趣。 學生分析： 學生在以往的學習過程中已經積累了“造型.表現”這一學習領域中所涉及的豐富想象力和良好的合作能力，對“形”也能進行準確地觀察和有個性地概括，并且能創作出風格各異、與眾不同的作品。根據這一年齡的特點以及認知規律，紙拼貼畫是最易于學習和掌握的。于是我在教學中選用優秀的兒童范作，讓學生在欣賞中感知材料的綜合性和方法的多樣性，訓練學生的創新思維和動手能力，了解剪撕紙、拼貼、添畫的綜合表現方法，進而提高學生的審美趣味。
教學目標(含重、難點)
1.知識與技能：初步了解拼貼畫的特點，學習拼貼畫的制作方法。能夠運用報紙、雜志、牛皮紙等材料創作一幅富有美感的拼貼畫 2.過程與方法： （1）引導學生善于發現身邊常見材料的美感，培養學生敏銳的素材捕捉能力和豐富的想象力。 （2） 在體驗探究中學習拼貼畫的表現方法，培養學生的畫面設計和創新能力。 3.情感.態度和價值觀： （1）激發學生熱愛生活的情感，從而增強學習美術的興趣. （2）通過本科學習，培養學生注意收集、利用廢舊材料的習慣，教育學生愛惜自然資源，滲透環保教育。 [教學重點] 了解拼貼畫的特點，學習恰當運用材料創作拼貼畫的方法。 [教學難點] 如何巧用材料拼貼出有美感的畫面。
教學過程與教學資源設計
課前準備： 課前收集各種拼貼畫， 同學之間相互交流、分析、討論拼貼畫感受不同材料創作帶來的美感。 【設計意圖：學生在收集拼貼畫過程中，建立對拼貼畫初步感知，同時加強學生對學習資源的分析理解能力。以合作交流的學習方式，體會拼貼畫繪制的豐富性。為藝術實踐中制作提袋下伏筆。】 一、視頻導入“感受拼貼畫” 1、你們看到了什么？ 拼貼畫又稱剪紙畫，是以各種材料拼貼而成的裝飾藝術、比如：舊報紙、雜志、牛皮紙等等。它被稱為“20世紀最富有靈活性和活力的藝術是形式之一”讓我們一起走進《拼貼畫》（貼標題），盡情的去表達吧~ 【設計意圖：通過拼貼畫的視頻，讓學生感受拼貼畫的特點】 二、體驗探究建構新知 拼貼畫——它本身就是一種表達 藝術家的藝術創想來自于對生活的熱愛和對藝術的不斷追求。他們的眼睛往往能捕捉到生活中每一件平常和普通的東西，尋找創作的靈感，就像畢加索… 畢加索拼貼畫——吉他——1913（出示圖片） 設問; 這幅作品運用了哪些材料？ 用了什么方法繪制的？ 小結：沒錯，從作品中不難發現，畢加索喜歡形狀詭異的拼貼多于連接緊密、流暢的結構。所以，我們可以說，拼貼畫是你對事物喜愛的一種表達~（貼板書） 【設計意圖：引導學生欣賞大師的拼貼畫作品，感受拼貼畫的特點。提升學生的學習興趣。】 （二）拼貼畫——它像影子一樣簡單 設問： 這兩幅作品是怎么制作出來的？用了什么材料？ 有什么特點？ 小結： 【設計意圖：通過引導學生觀察拼貼畫作品，讓學生感受拼貼畫的制作方法和設計特色，加強學生對拼貼畫制作的興趣】 （三）拼貼畫——它是你千萬分之一的一種想象 小組討論設問： 用什么材料制作出來的？ 這兩幅作品表達的什么內容？ 你想拼貼一副什么樣的作品？ 小結： 示范引領，學習運用多種結合方式創作提袋。 1.示范設計 針對問題：如何拼貼出有美感的畫面、大膽想象 2.特色設計：示范過程讓學生感受拼貼畫的多元性，大膽的進行設計構思，解決難點，在老師示范的引導過激發學生的創新能力，引導學生充分表達自己的創作意圖，品貼出有意思的作品。 四. 巧妙創新，藝術實踐： 運用報紙、雜志、牛皮紙等材料創作出一幅具有特色的拼貼畫作品。 溫馨提示： 它應該看起來是有美感的~ 或者你可以給我講一個有意思的故事~ 五．交流評述，說說拼貼畫的“故事”。 你是怎么想的？用了什么材料？ 你最喜歡誰的拼貼畫？為什么？ 還有那些地方可以進行“改進“？
教學設計特色說明
本課的教學環節流暢，教學中從易到難、學生創作由個人到小組合作： 1. 拼貼畫——它本身就是一種表達 2. 拼貼畫——它像影子一樣簡單 3. 拼貼畫——它是你千萬分之一的一種想象三個追要結構進行，環節之間像講故事一樣緊緊相連，讓學生從中體會拼貼畫的繪制等方法表現所見所聞，所感所想，激發學生豐富想象力，喚起創作欲望。 以往對拼貼畫的局限太深，學生只會選擇普通的事物去表達，也不會想到廢報紙，舊雜志，牛皮紙等材料所帶來的不同色彩，肌理。讓學生通過探究，討論，學生作為主體，大膽表現。鼓勵學生大膽的去表達，想象。培養學生的制作能力，不再是一成不變，創作出更具有特點的拼貼畫作品。

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