資源簡介

第七課夸張的臉
教材分析
本課屬于“造型·表現”領域的課程。五年級屬于小學高年級階段,認知能力和動手能力相對較強。本課通過觀察、感受、創作的方式,發散學生的思維讓學生大膽地創作千變萬化的人物臉部形象,體會運用夸張手法把臉部局部放大或縮小給人帶來的不同感受,從而使藝術作品更具有感染力,主題更突出。
二．教學目標
1.知道夸張是藝術家進行創作的手段之一,通過夸張臉型、五官、表情畫或做一件“夸張的臉”的作品。
2.欣賞夸張而精彩的美術作品,研究夸張的繪畫方法。
3.體會夸張的手法帶來的藝術魅力。
三．教學重難點
重點引導學生觀察并掌握對人物進行夸張的藝術手法。
難點掌握五官整體與臉型、眉毛等局部和諧的夸張畫法。
四．教學過程
（一）師生問好，組織教學和學生交流，鼓勵學生，從美術課堂的實際出發，提醒學生注意事項，創建文明課堂。
（二）引導階段：玩一個“猜猜我是誰”的小游戲引導生找到作品與照片的區別夸張：是繪畫活動中，運用豐富的想象力，對事物的某些方面刻意的夸大或縮小，使作品主題更突出。夸張最大的特點就是在一種張力的呈現下，讓你的作品更具魅力。學生準備上課。學生參與生：下巴比本人更大，鼻子比本人更大創建文明課堂。夸張作品與現實照片做對比，引出“夸張”“夸張”的作用及魅力（游戲）（打開眼界（夸張部位）（抓住主要特征）（夸張情緒）（作品欣賞、觀察對比發現自主探究與學習）（實踐階段）（作品點師：引出課題并板書
（三）發展階段：再玩一個“變臉五連拍”的小游戲
1.師：夸張的臉作品欣賞，比比誰更夸張師：引導生抓住最夸張的特征（圖片結束后）
2.師：a、誰能總結一下，夸張的臉可以夸張哪些部位？b、可以隨意夸張嗎某個位置嗎？（以ppt圖片趙本山為例）師總結：有意識地突出人物最主要的特點。怎么找到最主要的特點啊？往往最引起我們注意的地方或者是印象最深的地方。夸張形象的魅力就是：看到繪畫作品，比本人還像本人。
3．小伙伴作品欣賞，出示圖片（夸張情緒）
師總結：（出示）除了可以夸張特征，我們還可以夸張表情
4、觀察對比發現
問題：這三張面孔生動嗎？（小組討論）分析三張作品的特點，以及體會、分析畫家是怎么樣進行夸張的？
師：引導并總結師總結：我們的臉部，除了五官還有骨骼和肌肉，抓住特征的同時，五官之間相互配合，才能讓“夸張”更具張力，讓人印象更深刻。夸張特征和夸張表情很多時候也是相輔相成密不可分的。
（四）實踐階段1、小組討論2、提出作業要求（圖片出示）
（五）作品點評生：興奮互動生：欣賞并表述生：五官、額頭、顴骨、下巴、臉型等生：不能生：描述作品特征生：生動生：小組討論后匯報結果生：談自己的創意加強課堂互動，活躍課堂氣氛，讓學生從歡樂中感受夸張的臉的魅力，為下一步重難點打下基礎觀察—打開眼界，啟發想象力，抓住最夸張的特征抓住人物最主要特征不僅可以夸張最主要的特征，還可以夸張表情感受、比較、發現一些規律學生從實踐中學會分析、掌握夸張這一手法，感受創的的樂趣與，魅力評）
（課后拓展）（收拾與整理）1.選取個別作品,并讓畫中人站在作品旁邊。讓學生自己說一說他夸張了人物的哪些部位。其他同學評價作者是否抓住了人物的主要特征。2.評價要點(1)是否運用了夸張的藝術手法;(2)是否抓住了人物的主要特征(3)學會欣賞同伴的作品,向同伴介紹美術創作的樂趣。)教師小結與點評
（六）課后拓展：
圖片欣賞：1.課后運用夸張的藝術手法制作小雕塑、并將其用來裝飾自己的家2.夸張藝術的作品3、我國的夸張的臉的作品4、延續創作熱情
（七）收拾與整理階段：引導學生整理好學生用具，注意教室衛生學生點評學生欣賞、感受學生整理學生從自己的作品中享受樂趣，從同學間的互動中得到認可，從教師的評價中得到鼓勵。意在讓學生感受到夸張的藝術已經深入到我們生活當中從作品中感受國人的智慧與魅力，激發民族自豪感和傳承責任感。

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