資源簡介

13《風箏的魅力》
教學目標：
知識與能力：學生了解我國風箏藝術的歷史和文化內涵，增進對祖國民間文化藝術的了解和熱愛，感受美與科學融合的同時，提高學生動手能力。
過程與方法：通過多媒體欣賞，小組分析討論及教師演示繪制一件風箏作品，進一步理解掌握民間藝術的造型美及色彩的特點。
情感態度與價值觀：體驗用自己作品參與活動的快樂，感受中國古典傳承的同時，培養學生熱愛生活，熱愛自然的美好愿望。
二、教學重點：
1．學生了解風能在人們生活中的作用。
2．引導學生發揮想象，利用手中的材料制作一個與眾不同的風能玩具（或簡易的風箏）?！　?.玩具的構思（風箏的做法）　　
三、教學準備：風箏欣賞圖片數張，風箏的簡史介紹，風箏的簡單玩法。
四、學具準備：查找風能在我們生活中的應用。風箏的圖片，制作風箏的各種紙張和材料。組織教學：檢查學用品的準備情況，穩定學生的情緒。
五、教學過程：
（一）導入：用一首有關風箏的古詩導入課題。
（二）新授：
1、師引導學生說說風箏的簡史：風箏簡史中國風箏有悠久的歷史，據說漢朝大將韓信曾利用風箏進行測量。梁武帝時曾利用風箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風箏的歷史至少有2000多年了?！　奶瞥_始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。也有人說“風箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風箏，并在它上面裝竹笛開始?！　〉搅怂纬L箏已有很大發展，品種增加，性能提高與人民生活發生了密切的聯系。如“武林；日事”中記有／少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負／北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風箏有關的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風多少力，帶將兒輩上春天。”又如：“我亦曾經放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時?！钡搅饲宄?，玩風箏之風更盛。傳說慈禧叫大監跑到天津找“風箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風箏玩。現在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風箏。從唐宋開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機?！　∫虼?，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。
2、欣賞風箏的圖片：引導學生欣賞風箏的圖片，從風箏的造型，色彩等方面進行描述。
3、引導學生說說人類是怎樣利用風能及其原理為人類造福。（風能發電機、滑翔機、降落傘......
4、引導學生在了解生活中風能運用的基礎上，發揮想象力，交流自己對風能紙玩具的設想......（紙蜻蜓、風車、飛機......）
5、引導學生學習課本中的技法點擊：
先將竹條綁扎成“十”字形。
b.然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。c.用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。
6、學生動手制作風能玩具或風箏，師巡視指導。要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。
7、評價、交流、展示：引導學生展示交流他們的作品，從構思、設計、美化的某個亮點進行評價和交流。
8、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。
課后延伸：利用放學或活動的時間進行風箏、玩具的放飛和比賽。
目的：通過欣賞交流，教師邊播放課件邊講解，圖文并茂的了解了風箏的起源、發展及歷史。學生充分地感受到風箏的文化及相關知識，包括制作方法等，為下一步學生動手制作打下堅實的基礎。

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