資源簡介

12、十二生肖
一．教學目標：
1、了解生肖的來歷，培養熱愛中國傳統文化的情感。
2、學會用彩泥形式創作十二生肖，發展學生的想象力和創造力。
3、培養學生從小養成關心他人的習慣和愛國主義情懷。
二．教學重難點：
重點：1、了解十二生肖的文化背景。2、抓住生肖動物的外形特征并用彩泥方式塑造十二生肖形象。
難點：運用夸張、擬人、添加等手法突出生肖動物的主要特征塑造富有創意的形象。
三．教學過程：
（一）導入階段（謎語導入）
師：同學們好。生：老師好。
師：老師知道同學們都是猜謎小能手，今天我就帶來一個謎語看看誰能以最快的速度將它猜出來。師：都知道啊！那就一起來告訴我吧。生：十二生肖。師：今天這節課我們就來一起學習第12課—十二生肖。（板書課題“十二生肖”）
師：同學們知道十二生肖嗎 大家一起來說。（學生根據課前的準備自主發言。）生：他們分別是子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、午馬、未羊、戌狗、亥豬。
師：那位同學知道他的由來？生：傳說當年軒轅黃帝要選十二動物擔任宮廷衛士，貓托老鼠報名，老鼠給忘了，結果貓沒有選上，從此與鼠結下冤家。大象也來參賽，被老鼠鉆進鼻子，給趕跑了，其余的動物，原本推牛為首，老鼠卻竄到牛背上，豬也跟著起哄，于是老鼠排第一，豬排最后。虎和龍不服，被封為山中之王和海中之王，排在鼠和牛的后面。兔子又不服，和龍賽跑，結果排在了龍的前面。狗又不平，一氣之下咬了兔子，為此被罰排在了倒數第二。蛇、馬、羊、猴、雞也經過一番較量，一一排定了位置，最后形成了鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬的順序。
師：很好，看來這位同學在課下做了充分的準備。還有哪位同學繼續補充的，我們再聽聽這位同學的介紹。
生：十二生肖的選用與排列，是根據每天動物活動的時間確定的。我國從漢代起，便采用十二地支記錄一天的十二個時辰，每個時辰相當于今天的兩個小時。夜晚11時到凌晨1時是子時，老鼠最為活躍。凌晨1時至3時，牛正在反芻。3時到5時是寅時，老虎到處游蕩，最為兇猛。5時至7時，為卯時，這時太陽尚未升起，月亮還掛在天上，玉兔搗藥正忙。上午7時至9時，為辰時，據說是神龍行雨的好時光。9時至11時，為巳時，蛇開始活躍起來。上午11時至下午1時，陽氣最盛，為午時，正是天馬行空的時候。下午1時至3時，是未時，據說羊在這時吃過的草，會長的更旺盛。下午3時至5時，為申時，這時猴子活躍起來。5至7時為酉時，夜幕降臨，雞開始歸南。晚上7至9時，為戌時，狗開始守夜。晚9至11時，為亥時，萬籟俱寂，豬正在酣睡。（結合課件進行講解，效果更好。）
（二）新授階段
1、進一步了解十二生肖的寓意。
師：同學們對十二生肖是不是有了進一步的了解。十二生肖又稱之為十二屬相，我們每個人從一出生就有一個屬相。我想問一問這位同學，你的屬相是什么？生：我屬“狗”
師：你喜歡你的屬相嗎？生：喜歡。師：為什么？生：因為狗最忠誠，能為我們人類看家護院，是人類的朋友。
師：你說的真棒！其實十二生肖都有一定的寓意，狗就代表忠誠，這些寓意充分體現了祖先對我們的期望及要求。
師：下面請同學們結合動物的性格特征以小組為單位思考討論：十二生肖的寓意。（學生以小組為單位思考討論）
師：好，下面老師就來檢驗你們的討論結果。老師在這里將十二生肖的寓意總結如下，請同學們來猜一猜他們分別代表那一個生肖？第一組：鼠和牛。鼠代表智慧，牛代表勤勞。第二組：老虎和兔子。老虎代表勇猛，兔子代表謹慎。第三組是龍和蛇。龍代表剛猛，蛇代表柔韌。第四組是馬和羊。馬代表一往無前，向目標奮進，羊代表團結和睦。第五組是猴子和雞。猴子代表靈活，雞定時打鳴，代表恒定。第六組是狗和豬。狗是代表忠誠，豬是代表隨和。（學生大膽回答，教師將正確答案點出。）
2.生活小調查
師：你們都知道自己的屬相，那你們知道爸爸或媽媽的屬相嗎，請舉手；（學生都能知道）哪位同學知道爺爺或奶奶的屬相呢？請舉手。（有一部分學生不知道）
師：看來同學們都是有愛心、有孝心的好孩子。我希望你們將此優良的傳統美德繼續發揚，在親人生日那天向他們說一句生日快樂，做一件生肖賀卡，以表示你對親人的關心。
（三）賞析階段（欣賞與十二生肖相關的藝術作品）
1.教師從十二生肖俑、剪紙和泥塑這3方面進行展示，學生帶著問題進行欣賞。問題設置：人們對十二生肖有著怎樣的情感？
2.以小組為單位思考討論老師提出的問題。
3.教師重點分析剪紙藝術：《老鼠嫁女》、虎頭鞋、虎頭帽、虎頭枕和《兔兒爺》從而感受出人們對十二生肖的情感。
師：十二生肖是中國傳統文化的重要組成部分，由十二生肖為題材的藝術作品是中華民族創造力、想像力和智慧的結晶。下面我們就一起來欣賞，在欣賞的同時請同學們感受人們對十二生肖有著怎樣的情感？
剪紙藝術：《老鼠嫁女》師：這件剪紙作品叫《老鼠嫁女》，在民俗中正月初七被視
為“老鼠嫁女”的日子，敲鑼鼓，吹喇叭，大紅喜字墻上掛，老鼠女兒要出嫁。師：同學們知道老鼠的女兒要嫁給誰嗎？生：貓。
師：那結局會這樣？生：老鼠被貓吃掉。
師：人們為什么要創作這件作品呢，表達了人們怎樣的情感？生：表達了人們驅趕老鼠的愿望。
虎頭鞋、虎頭帽、虎頭枕
師：不僅在剪紙、繪畫、泥塑等方面我們能發現十二生肖文化，就連我們穿的鞋子、帶的帽子和枕頭都體現出了十二生肖文化。老虎寓意著勇猛，將虎頭鞋、虎頭枕和虎頭帽送給孩子表達了怎樣的情感？生：希望孩子們長得虎頭虎腦，保護孩子沒病沒災健康成長。
（3）《兔兒爺》
師：同學們認識他嗎？他是老北京民間的傳統玩具。師：通過以上作品的欣賞，大家來說說人們對十二生肖有著怎樣的情感？生：人們非常喜歡十二生肖，他是人們美好愿望的表達方式。師：生肖文化已深入民心，從古至今中國人賦予了十二生肖以不同的象征意義，共同表達著美好的祝愿和希望，傳達著人們的精神寄托。
（四）實踐創作階段
（以十二生肖為題材創作一件藝術作品。）
1.展示教師創作的作品（在學生觀察教師所展示的作品的同時，教師也要通過課件展示，方便學生觀察。）師：老師今天也帶來了幾件十二生肖作品（十二生肖的泥塑作品）師：請同學們思考：作品中生肖的形象與實際的模樣有何不同？生：形象更夸張了，甚至有些變形。生：有趣味了。生：擬人了。師：那為什么大家還能一眼就認出它是什么生肖呢？生：將特征表現出來了。師：我們在創作十二生肖作品時，首先要抓住生肖的形象特征，在用擬人、夸張、變形等方法強調作品的趣味性。
2.教師示范：（教師制作泥塑“蛇”，并分析歸納其制作要點）（1）構思（2）以大塊面做基本形體（要簡潔）。（3）以小塊面拼貼主體特征（注意色彩之間的搭配與銜接，并適當夸大動物的主要特征）。（4）裝飾、調整。
3.欣賞學生泥塑作品
【設計意圖：】圖片欣賞與實例探究的方法結合，讓學生共同總結出夸張、擬人、添加的表現方法，幫助學生在十二生肖創作時更有方向，作品更形象生動。
4.學生分組實踐創作，教師巡視指導。師：同學們是不是非常想創作一件生肖作品，下面就請同學們用彩泥的方式，抓住動物的主要特征創作個性鮮明的動物形象。（學生作業要求）溫馨小提示：a、仔細觀察，抓住動物的主要特征。b、大膽想象，靈活運用各種表現手法。c、注意工具的安全使用與環境衛生。
（五）展評階段
1、每組學生選出兩件作品加以展示，采用自評和互評的方式進行。自評：談談自己本次生肖作品的創作感受？在創作過程中出現的問題及解決方法。互評：學生從作品的創意、造型、色彩等方面進行評價，給出建議。
師評：彩泥組應注意彩泥色彩之間的搭配與銜接，以及塊面的分割。繪畫組應注意構圖和色彩的搭配。師總結：通過你們的作品，讓我看到了你們是一群非常有創意的孩子，老師希望你們永遠保持創作的熱情，將中國的傳統文化發揚光大。
（六）課后拓展
1、為自己的親人朋友制作一件生肖作品，表達你的關心和祝福。
【設計意圖】學以致用。
2、嘗試用其他材料制作一件生肖作品。
【設計意圖】拓寬學生的美術思維。
3、查閱相關資料，了解“十二生肖獸首的流失與回歸”。
【設計意圖】進行愛國情感教育，讓學生此段歷史激發他們要不懈的努力，盡早讓十二生肖銅像重新聚首故里，洗刷國恥。

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