資源簡介

《我的書包》教學設計
設計·應用
一、教材分析：
本課是一節(jié)“設計·應用”領域的課程。在此之前的幾冊中，已經(jīng)學過設計杯子、牙刷、筆，學生對于設計課已經(jīng)有了初步的了解，本課旨在使學生通過學習進一步了解藝術設計與生活應用的內(nèi)在聯(lián)系，認識到設計是以應用為前提。
本課的書包設計既要體現(xiàn)美觀與實用相結合，又要對書包的造型、結構和功能等方面進行綜合的設計，從而培養(yǎng)學生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
教材第六頁中展示了各種各樣的書包實物圖片，并針對不同特點的書包的各部分結構提出問題，其目的在于通過這些問題引發(fā)學生對書包進行細致的觀察和分析，從而學會分析、思考的方法，了解書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習工具，了解體會出設計要體現(xiàn)以人為本的理念，為自己的設計打下基礎。
教材第七頁是多幅學生的設計作品，作品集中體現(xiàn)出簡單設計圖的畫法，非常適合學生的年齡特點。設計圖中有圖像、尺寸、材料和簡單的功能介紹，形象生動，色彩艷麗，簡單易學，對學生的創(chuàng)作有很好的啟發(fā)作用。
二、教學目標：
1、了解書包的設計理念，設計的書包要美觀實用相結合。
2、觀察分析書包各部分的特點和功能，學習設計簡單的設計圖畫法，能設計一款美觀實用的書包。
3、培養(yǎng)學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析的能力。
三、教學重難點：
重點：觀察書包各部分的設計意圖及功能，用簡單設計圖的方法設計一款自己喜歡的書包。
難點：設計的書包要美觀實用。
四、教學準備：
學生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。
教師：課件
五、板書設計：
我的書包
色彩圖案： 美觀大方
造 型： 奇特新穎
功 能： 豐富多樣
六、教學過程：
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
一、激趣導 入： 1、 猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。 生：書包。 謎語孩子們很喜歡，六年級的學生雖然大了 ，但偶爾用一回，效果還不錯。
二、 小組探究，發(fā)散思維 三、學生實踐 四、評析學生作品。五、拓展延伸
2、書包是我們每天上學必不可少的，你喜歡你的書包嗎？
師：最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意？…… 3、師：既然書包還有這么多不足，你們想不想對你的書包進行改良，設計一個符合自己心意的書包。
出示課題：我的書包?！鍟?br/>1、設計一個書包，包括哪些方面？教師隨即板書。 2、現(xiàn)在拿出自己的書包，仔細觀察，書包有哪幾部分組成，各部分的作用是什么？（書包的結構）學生發(fā)言后，教師總結：書包一般包括包體和背帶。包體的左右側分別和正面也縫制一些小的布袋 仔細觀察一下，想一想為什么這樣設計？請你來說一說。（書包功能）
3、請同學們在仔細看看自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要在哪些方面有所改良、有所創(chuàng)新，有所突破。
例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。那你想怎么樣來設計的呢？（小組進行討論。） 4、說出自己的創(chuàng)意，全班交流。 5、大家的想法固然好，但實際的原則是使用和美觀，我們可以聯(lián)系生活實際去設計。想想，你得書包里還可以放些什么，如鑰匙、眼睛、紅領巾等等，這些物品小，而且容易丟失，你是否能在書包里給他們設計一席之地呢？6、引導學生看書中的作業(yè)是如何設計的，提問：你喜歡哪個設計圖？設計圖中要包括哪些內(nèi)容？ （了解書包設計圖的方法）有了好的創(chuàng)意，我們就可以去設計書包了。
要求：◆造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）；
◆功能：豐富多樣（把你們好的創(chuàng)意點體現(xiàn)在其中）；
◆顏色、圖案：美觀大方，有個性。
◆要給你的設計圖附上簡單使用說明。
學生練習，教師輔導學困生，及時點撥。
召開“書包展銷會”，小組挑選出代表作品，請同學們上臺展示推銷。要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。教師：看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師很高興。你們現(xiàn)在都有漂亮的書包，可你們看了這些圖片后有什么感受？課件出示貧困學生的書包。 學生談自己對書包的看法。
生：我的書包是紅色的，我很喜歡。
生：我的書包有多層，用起來很方便。
生：我的書包背帶很寬，背起來很舒服。
生：我覺得書包很重，我不喜歡背書包。
生：書包的拉鏈很快壞。
生：書本放進書包里不好找。 學生回憶舊知，包括色彩、圖案、材料、尺寸、功能標注等等。 學生互相交流，探討書包的組成及作用。 生：這樣設計可以把東西分類。
生：讓書包的作用更多，不僅僅是放學習用品。 小組內(nèi)相互交流。開放式學習活動。 生：我的設計想法是把書包分成多層，每層都有一個自動開關，按一下可以打開再按一下可以關閉。
生：我想設計一個有輪子的書包，這樣我們上學就不用背著重重的書包。
生：我設計的書包上面有交通提示的反光色，背上書包傍晚回家就安全多了。 通過欣賞，了解設計圖包含的內(nèi)容，開始設計。 學生欣賞設計圖，并對作品進行評價（說出最讓自己心動的地方和給出見意） 學生看后談感想。 給學生自由表達的空間，同時為設計進行很好的鋪墊。 一個反問句激發(fā)起學生實際的興趣。 讓學生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 回答書中問題，分組合作學習有利于學生交流，提高自學與互學的能力，同時培養(yǎng)合作精神。
通過交流，學生可以相互啟發(fā)，開闊思路，研究更多的方法。 學生的想法太科技化，要抓住使用引導學生回歸生活。 啟發(fā)創(chuàng)作并了解設計圖的畫法。 ◆啟發(fā)學生重點在書包的造型和功能上展開聯(lián)想和創(chuàng)新。
◆鼓勵學生大膽、細致描繪。突出形體的透視合理性、舒適性。
◆提示圖案要簡潔大方。開展互動式參觀，交流，增強學生對創(chuàng)作的自信心與評議能力．
教育學生珍惜美好生活，養(yǎng)成艱苦樸素的好品質(zhì)，對學生進行樂于助人的愛心教育。）

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