資源簡介

5靜物寫生
一．教學目標：
1、通過欣賞、討論畫家和同齡人的靜物寫生作品，了解靜物寫生的多種表現形式，提高學生審美感知能力，拓展學生的審美視野以及表達能力。
2、通過引導學生運用線描寫生的方法，表現熟悉的生活用品，發展學生的觀察能力、表現能力和創造能力。
3、通過引導學生在寫生過程中感受美和體驗活動的樂趣，從而激發學生學習美術的興趣。
二．教學重難點
教學重點：引導學生觀察身邊的事物，并學會用線條表現靜物，體會線條的魅力，表達自己對靜物的感受與理解。
教學難點： 寫生靜物的基本構圖形式與基本步驟及其單線形式作畫的基本要領。
三．教學過程：
（一）導入階段 （教師準備一個包，里面放一些靜物）
師：同學們看老師今天帶來一個包，想知道包里邊是什么嗎？
師：對，帶來很多物體，這些物體在美術上稱之為“靜物”。
知道為什么稱之為“靜物”嗎？b、在生活中，你還見過哪些靜物？師（總結）：美術科中有很多繪畫種類，有人物畫，有風景畫，其中還有一種專門表現靜物的繪畫叫做靜物畫！（本環節設計意圖：初步感受靜物的種類，引入主題。）
師：老師這里有一些靜物畫作品，你想不想欣賞一下！
（二）欣賞階段
1、展示畫家的靜物畫作品；a、油畫兩張：
師：大家看這些畫畫得好不好呢？能看出是用什么形式畫出來的嗎？b、這些又是用什么形式畫出來的呢？師總結：油畫、素描、水粉、水彩。c、展示中國畫中的靜物內容：
師：除了這些繪畫形式，還有沒有其它的繪畫形式呢？（生：......）
師（總結）：雖然在中國畫中沒有靜物畫的名稱，但也有一些表現靜物內容的作品，它們一般出現在蔬果類作品中。
師（總結）：靜物畫作為一門獨立的畫種是從16世紀的歐洲開始的。其中，油畫是世界上最早的靜物畫種。到17世紀，靜物畫在北歐地區已經開始普及開來。到近現代，靜物畫還成為畫家們練習技巧和學生學習美術的一種手段，是因為它是靜止不動的，便于觀察和表現。
2、展示線描作品：a、大家看，這些作品和畫家的作品在表現手法上有什么不同？師（總結）：這些以線為主的繪畫形式稱之為“線描”。b、這些學生作品在用線上有什么特點？師（總結）：線條流暢、沒有斷斷續續的感覺；有些輪廓和主要的地方用線比較粗；有些地方很復雜，有些很簡單，形成了疏密對比。這些作品都是學生看著實物畫下來的，也就是我們常說的寫生。
（本環節的設計意圖：欣賞畫家以及同齡人的靜物畫作品，了解靜物畫的不同繪畫形式及其特點，拓寬學生的視野。）
（三）技法點擊
1、教師示范（在實物投影儀上示范）
師：說到這里，我也想畫一張給大家看看！大家說好不好？（生：......）a、畫之前，我首先應該干什么？—（觀察方法）師（總結）：我們可以從各個角度去畫，首先，我們應該選擇一個角度固定下來好好觀察一下，看看應該怎樣構圖？b、然后，看一看哪個物體是主要的，哪個是次要的！同時還要考慮先畫什么？再畫什么？師（總結）：先畫輪廓，再畫細節！畫輪廓用線要果斷流暢，注意前后遮擋關系；畫細節要注意疏密關系。
2、總結繪畫步驟：a、觀察構圖；b、畫輪廓；c、畫細節。
3、再欣賞一些細節有代表性的作品，以拓寬學生的視野。（本環節的設計意圖：通過同學們的觀察分析以及教師的示范總結，讓同學們更直觀地了解了觀察方法、繪畫步驟及繪畫方法。）
（四）分小組寫生：
1、出示作業要求：分小組選擇2—3個物體進行組合寫生，看誰的構圖好、造型好、線條運用流暢，細節刻畫好。
2、分小組（六人為一小組）擺靜物—觀察；3、組織學生寫生，師巡回輔導（可隨機講評）。
（本環節的設計意圖：讓同學們親自嘗試用線描的方法進行靜物寫生，同時體驗寫生的樂趣。）
（五）展示講評選擇有代表性的作業加以展評，引導同學們互評，教師加以總結。
1、哪些作品比較好？好在什么地方？
2、還有什么需要改進的地方？
師（總結）：本節課同學們畫得都很認真，好的線描寫生都有許多共同點，那就是造型準確、線條流暢、細節刻畫詳細、有疏密變化。同學們課下也可以嘗試用別的形式來表現靜物。

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