資源簡介

1《形的魅力》
一．教學目標
1、了解形的概念及分類。
2、充分展開想象，采用畫的形式，將幾何形和不規則形組合成各種畫面，學會用美術語言來表達自己的感受。
3、讓學生感受各種形的組合所呈現出來的魅力，同時培養學生的動手能力和想象能力。
二．教學重難點
教學重點了解形的概念及分類，學生感受各種形的組合所呈現出來的魅力。
教學難點充分展開想象，采用剪紙的形式，將幾何形和不規則形組合成各種畫面。
三．教學設計
（一）導入
1、看視頻今天我給同學們帶來了一樣老師小時候最喜歡的東西，是什么呢？請欣賞?！度f花筒》畫面停，出現三幅作品。師：“這是什么？”生：萬花筒。剛才同學們看的很起勁兒，誰能說說自己的感受？（變幻莫測、五彩斑斕）
師：大家能在里面發現了什么？找到了什么？生：我看到了由許多形狀組成的圖形。
師：你看，這些由線條構成的封閉的平面圖形，就是形。
師：這些“形”可以像萬花筒一樣構成我們美麗的萬千世界，今天就讓我們一起感受一下《形的魅力。》（板書課題）
（二）講授新課
1、小練習接下來我們來個小活動，老師給大家1分鐘的時間，將你桌上的卡紙剪出各種不相同形狀的形，同位兩人為一組，看哪個組剪得最多？好，請做準備！我要找一個同學在實物投影儀下完成，誰愿來？開始！提示：請同學們用剪刀時一定注意安全。剪得不要太小，最小不要小于一元硬幣哦！課件：計時器（1分鐘）時間到，同學們數一數，你完成了多少種？誰的最多？（請舉手）師問：“你都剪出了哪些圖形？”生列舉。
第一方案：全是不規則圖形，也說不出什么名稱。問：這種圖形有沒有共同的特征？這種像隨手剪出來的圖形，我們叫他不規則圖形。（老師隨手拖拽）還有誰和他剪得不一樣？學生舉例：正方、長方、。。。。。。。。問：為什么不一樣呢？第二種方案：我剪出了正方形、圓形還有許多不規則的形狀。師問：這兩種有什么區別嗎？我們還可不可以將他們繼續分類？小組討論一下。提問：哪個小組愿意來說一說，你是怎樣分類的？
2、談感受每一類的形，給你什么樣的感受呢？①幾何形a 、幾何直線形的特點：安定有秩序b 、幾何曲線形的特點：自由、整齊有序②不規則形c、自由直線形的特點：不安定，有動感d、自由曲線形的特點：優美、自由
3、組合短暫的接觸，我發現我們班的同學都特別會思考，接下來我要看看大家的創造力是否更加非凡？因為今年是雞年，我們就以生肖大公雞為主題利用我們手中的形搞一次小創作。單數組：請任選幾何形組成一只大公雞。雙數組：請用幾何形和不規則形組合成一只大公雞。時間為：1分鐘誰愿意來挑戰! （請1位同學到臺上來）時間到，這位同學也按時完成了，非常棒！讓我們把掌聲送給他。我也把幾組同學的作品拍了下來，請看?。ń處熒蟼鳎?。下面的展示環節我想找一位同學來主持一下。誰愿來試試？
生：同學們請看大屏幕，誰能說說哪一幅作品能讓你眼前一亮，最有特色？（選四幅作品）讓學生先說你看出是用哪類組合，有什么效果。（第一組：形象簡單、干脆、利落；第二組感覺大公雞更加靈動，很活潑）小主持：同學們說的非常棒！大家看，單種形的組合有單個的美，多種形的組合有多種的靚。
師：確實如此，一只簡單的大公雞竟可以有如此多美妙的變化，可見形的魅力的光圈又在無限擴大。真可謂各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。其實我們的畫家也在用著這樣各種不同的形進行創作。請看（出示中外畫家作品）這是中國畫家韓美林、西班牙畫家米羅對形的不同詮釋。
小結：你看畫家們把形體和結構抽象為不同的形狀，組合成的圖形既有著趣味性，加之強烈飽滿的色彩又讓畫面充滿著熱情，使我們覺得比我們日常所見更為真實，栩栩如生。
4、欣賞大師作品我們來看看第二組。你想說點什么？
（1）構圖中的形都具有明晰而肯定的外輪廓。（2）主體與背景形成鮮明而響亮的對比關系。突出主體。這幅很簡單，一會相信你能做得到。馬蒂斯的繪畫作品給我們帶來了輕松、寧靜、快樂。正像馬蒂斯自己所說“我所向往的藝術，是一種平衡、寧靜、純粹的化身，不含令人不安或者沮喪的成分。對于身心疲憊的人，他好像是一種安慰，可以消除疲勞，享受寧靜，安詳?！辈恍业氖邱R蒂斯到了晚年，他患了腸癌，坐在輪椅上的他，再也沒有能力站到畫家前，你們說這位老人會被病魔下倒嗎？他還能干什么？幻燈片（剪紙）你們看坐在輪椅上的他在干什么？剪紙。頑強的他并沒有被病魔嚇倒，反而激發了他更加努力的創作熱情，并使他的剪紙作品達到了藝術高峰。被稱為用剪刀畫畫的人。（出示馬蒂斯剪紙作品滿屏）（3）相同形狀，變化不同大小、色彩和方向，畫面富有韻律感（4）畫面中有疏密和大小關系。
（三）教師示范，用剪貼的方式表現一幅作品。大家都非常熟悉這個作品吧？它是？誰知道？對，達芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》。欣賞到這里，我猛然有一種這樣的沖動，我也想成為大師，我要把它創作成一幅剪貼畫，你說我行不行？有同學說我行，謝謝你對我的認可。還有說不行的，那好讓我試試看，等完成后，你在我給我做評判。（視頻快效）我覺得此處可以有掌聲。知識點：如何將一幅名作，抽象畫，簡單化，變為用形狀組成的作品。做前構思最重要。a.構思（主體、形狀）b.剪貼（注意重疊，下面的先貼）疏密
（四）布置作業要求：今天，我們以兩人一小組，也試著用喜愛的各種形狀，做一次主題創作。a.春夏秋冬b.動物王國c.我與大師一起畫（讓學生選擇一些材料，剪出大小不同的幾何形或不規則形。發揮自己的想象力，有意識地進行組合，創作或模仿大師的作品完成一幅畫，可以是抽象的畫，也可以是具象的畫，如風景畫、人物畫等。）組合時注意畫面中形與形之間的關系——前后遮擋、上下左右的呼應，排列時的疏密等。畫面組合并進行粘貼，先粘貼畫面中主體部分，如有遮擋部位要從底層往外粘貼。作品完成后讓學生給自己的作品起個題目，然后學生之間進行交流?？刀ㄋ够琢_米羅康定斯基康定斯基康定斯基馬蒂斯米羅
（五）學生自由創作，教師巡視指導1.小組討論：確定主題。你將如何表現主題？用什么形狀？畫面如何構思？2.小組匯報構思并欣賞學生作品。3.學生創作期間將學生作品拍攝，投入大屏幕
（六）課堂小結：形，是構成美術的基本三要素之一。李老師有這樣一種體會，無論是書法藝術、繪畫藝術、音樂舞蹈藝術，越是最簡單的東西越容易沁入人的心靈，打動人的情感。就像是很多世界大師像馬蒂斯、米羅，還有我非常喜愛的畫家韓美林先生，（打開圖片）越是到晚年越追求簡單樸實的創作、他們運用最基本的形，像孩童一般涂鴉，這也許是大道至簡的意思吧。愿我們擁有發現美的心靈，一起做愛美之人。

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