資源簡介

19《光的魅力》
教材分析：
《光的魅力》是人教版小學四年級美術下冊第19課的內容，屬于美術學習領域中的“綜合·探索”領域。本課的重點是啟發學生了解光對美術作品形成的影響以及光與美術之間的關系。光有自然光與人造光，人們的生活離不開光，如繪畫、攝影、藝術表演等形式也需要光的照射才能展現其藝術感染力。特別是在很多現代藝術作品中，光更成為藝術家重要的創作元素。教材上也選取了畢加索1949年用畫畫、與光結合的裝置藝術品等作品，目的就是展示光作為藝術創作媒體而為藝術品帶來的絢麗迷人的視覺效果。四、學情分析：四年級學生通過之前的美術學習與積累奠定了一定的基礎和美術素養，理解能力與知識儲備等學習能力方面都有一定的提升，這為上好這節課打下了良好基礎。這一階段的學生對各種材料與創作媒介都很好奇，本課多個環節啟發學生在探索實踐中體驗光的魅力，充分激發學生的學習興趣。
教學目標:
知識與技能：引導學生了解光與美術的關系，在感受光照之美的同時，分析、探究其美的成因。
過程與方法：引導學生探索與分析光照下物像之美的成因，利用攝影、光繪的方式，創作光藝術作品。
情感態度價值觀：培養學生對光的興趣與體驗光創造美的樂趣的同時，引導學生善于發現生活中的美，并敢于創新，用豐富多樣的手法來表現自己的創意，來表現我們生活的美好。
三．教學重難點
教學重點：了解光與美術的關系，感受光照下的物像之美，創作出與光相關的美術作品。教學難點：引導學生探索與分析光照下物像之美的成因，利用攝影和光繪的方式，創作光藝術作品。
四、教學過程：
（一）情境創設，激發興趣
1.師：“今天老師帶來一件特別的禮物送給大家”，光與影的靈動，讓我們的教室漂亮極了。你們喜歡嗎？(感受教室內奇幻的光影氛圍。)2
.在生活中你還知道哪些光？(引導學生說一說生活中見到的光，歸納出“自然光”和“人造光”出示圖片）。
假如沒有了光會怎樣？我們的世界將一片寒冷與黑暗,光給予我們光明與溫暖，帶給我們快樂與幸福，讓我們一起來感受光的魅力(出示題目)。
體驗與實踐階段
光與繪畫
師：光在我們生活中無處不在，藝術創作更是離不開光。畫家在創作的時候也會利用光的微妙變化表現畫面。(出示題目)（出示莫奈的《草垛》引導學生觀察大師是如何用不同的色彩表現光的。）
師：這些都是印象派代表人物法國畫家莫奈的作品，他非常擅長光與影的實驗和表現技法，這四幅都是表現的不同時間的《草垛》，請你仔細觀察并說說看，畫家是如何表現光的？生：有的光是藍色的，有的光是紅色的——
師：你觀察的很仔細，表達的也很清楚，請坐。畫家通過對光線的色彩進行描繪,讓我們看到了畫面的光線變化.
光與攝影
①光的色彩
師：光在繪畫中有著不可動搖的地位，同樣,在攝影中光的作用也尤為重要。攝影就是巧妙的利用光和影的組合，定格美好瞬間的藝術。那么如何掌握光的使用呢？下面，我們首先通過一個小實驗來感受一下光的色彩對攝影帶來的魅力。請觀察不同顏色的光線打在這個石膏頭像上給我們帶來哪些感受？（通過在石膏頭像上打冷色光和暖色光體驗不同的色調給我們帶來的不同感受。）生：黃色光、紅色光給我們一種熱烈、愉快、興奮的感覺。藍色光是一種安靜、神秘、沉穩的感覺。
師：同學們請看這兩幅攝影作品，分別運用的什么顏色的光？給你什么感受？黃色光源的溫馨,藍色光源的冷酷,看來不同的光源色彩營造的氣氛也截然不同。
②光的強弱
師：同學們想一想光的強弱對作品有沒有影響？師：強光下物體對比很強烈，弱光下物體顯得更柔和。這是兩幅同樣表現“梨”這個主題的攝影作品，你能看出哪個是強光哪個是弱光嗎？強光下梨的對比強烈，整個畫面生動活潑，弱光下梨畫面安靜舒適。所以我們在選擇光的強弱的時候要考慮到最終想表達的效果和意境。
③光的角度
師：光的作用還可以體現物體的體積感和層次感。現在誰愿意當小模特體驗一把被光照的感覺？當我們照射光源，這位同學的臉部就有了體積感和層次感。光的角度發生變化時，又會產生什么效果呢？請同學們認真感受，順光、側光、頂光、逆光、底光。你比較喜歡那種光？如果想表現酷酷的感覺，哪種光的角度更合適呢？
④嘗試攝影接下來，我們進行小組的討論與嘗試，運用光的色彩、強弱、角度拍攝一幅靜物或者人像作品。討論結束后，我們分區域進行嘗試，中間留給想拍攝人像的小組，兩邊靜物請選擇一組進行嘗試。我們一起來看下他們的作品。說說你們是怎么拍的？給他們提點小建議，你會覺得哪里可以更好？接下來，我們再根據問題再嘗試一次，依然是分區域進行。
師：這是哪個小組的作品，請你們說說你們是怎么拍的？在光的色彩、強弱與角度上怎么選擇的呢？
師：看來在攝影中我們要多去嘗試并且掌握好光運用，能讓我們更好的渲染想表達的藝術情感。
3.光與藝術表演
師：接下來老師帶來一個節目，大家可以跟著節奏揮舞你手中的燈光。（出示燈光舞蹈的視頻）
師：節目好看嗎？這是光與什么的結合呢？（音樂舞蹈)光的使用另表演充滿動感與魅力，引導學生感受光與藝術表演的結合。
4.體驗光繪涂鴉
師：剛才老師拍下了同學們揮舞光源的場景，你們想看嗎？這就是剛才同學們用光畫的畫，我們把這種表現形式叫光繪，它就是直接用光源在黑暗中描繪出影像，借助數碼相機或手機利用長曝光模式定格美好的瞬間。
師：在1949年那個人們還不知道數碼為何物的年代，西班牙著名繪畫大師——畢加索就已經拿著光源，在黑暗中龍飛鳳舞，創作出了世界上第一批光繪作品，大家請看。（出示畢加索光繪作品圖片）
師：你們看的出畢加索畫的是關于什么的嗎？畢加索利用流暢生動的線條完成了一批稍縱即逝的抽象藝術攝影作品。除了抽象作品，我們還可以通過光繪表現一些具體的形象。比如恐龍、章魚、花朵等等。
師：這幅作品就是我們班的學生課下的時候做的一個光繪的小實驗。猜猜這是怎么做到的？一筆畫出來的。你一筆能畫出什么？（邀請學生一起完成一幅簡單的光繪涂鴉）
師：如果我想表現不能一筆畫成的作品該怎么辦？比如像這樣的花朵。（學生討論嘗試）
師：哪位同學來嘗試一下？他的線條是怎么做到的可以斷開？
師：誰還有別的創意？
拓展與情感升華
師：我們今天通過欣賞繪畫、嘗試攝影、欣賞藝術表演、體驗光繪涂鴉的形式感受到了光的魅力。其實光還可以結合很多藝術形式。比如光與建筑的力量之美、光與裝置藝術的融合之美、光與水幕表演的夢幻之美。（圖片欣賞）藝術來源于生活，我們要善于發現生活中的美，并敢于創新，用豐富多樣的手法來表現自己的創意，來表現我們生活的美好.

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