資源簡介

《爭當勞動小能手》活動方案
活動目的：
家庭生活能力是一個人最基本的生存能力，它不僅可以培養孩子們的勞動觀念和習慣，還可以培養一個人的責任心——我愛我家，我是家庭一員，我要為我家出力。讓孩子幫助父母做家務，了解家庭生活的技能和技巧，養成自理、自立的生活習慣。通過本次活動，讓學生了解每個成員對家庭的責任和義務，學會自己的事情自己做，學習與家人進行交流和溝通，感受親情的溫馨，培養學生熱愛勞動、尊敬長輩、自立自強的品質。
活動方式：
1、每天設置家務作業。
2、開展“我愛勞動”主題班會活動。
活動措施：
1、以班級為陣地，開展“爭當家務勞動小能手”的活動。
2、以“家務勞動小能手”評比為動力、為龍頭，全面了解學生從事家務勞動的情況，從而更有針對性地采取各種有效的辦法提高學生的勞動積極性和勞動技能。
時間安排：一周
具體安排：
1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。讓學生調查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用中隊活動課進行交流，談感受，從而調動學生的激情，讓他們體會父母的辛苦，下決心為父母分擔家務勞動。
2、“家務勞動小能手，我能行！”家務勞動實踐活動。（為時一周）讓學生每天在家做一些家務勞動，并把當天所做的家務記錄下來，讓家長對在家的勞動進行評價。
4、評出“家務勞動小能手”。
5、總結。
五年級“我愛勞動”主題班會
一、活動目的：
1、通過活動讓學生認識到勞動的重要性。
2、體驗勞動的快樂，從小培養愛勞動的習慣。
3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想。
二、活動形式：小品等。
三、活動過程：
主持人甲乙：敬愛的老師，親愛的同學們，今天我們歡聚一堂，召開“我們愛勞動”主題班會。同學們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學會服務，學會勞動，學會創造，都來做勤勞好兒童吧！
主持人甲：達芬奇曾經說過：“勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。”的確，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創造。
主持人乙：五一國際勞動節，是全世界勞動人民的節日。1886年5月1日，在美國芝加哥，20萬工人舉行大罷工，要求實行8小時工作制。這一斗爭得到世界各國人民的支持。后來，為了紀念這個有意義的日子，就把這天定為國際勞動節。請聽詩朗誦：《勞動之歌》
主持人甲：勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統美德。有很多有關勞動的名言，我們一起來學學吧。
1.沒有頑強的細心的勞動，即使是有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。
2.既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。——蘇霍姆林斯基
3.如果你能成功地選擇勞動，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麼幸福本身就會找到你。——烏申斯基
4.勞動是財富之父，土地是財富之母。——威廉·配第
5.勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。——烏申斯基
6.愛勞動是共產主義道德主要成分之一。但只有在工人階級獲得勝利以后，人類生活不可缺少的條件--勞動，才不會是沉重而可恥的負擔，而成為榮譽和英勇的事業。——加里寧
7.愉快只是幸福的伴隨現象，愉快如果不伴隨以勞動，那麼它不僅會迅速地失去價值，而且也會迅速地使人們的心靈墮落下來。——烏申斯基
8.懶惰作者：它是一種對待勞動態度的特殊作風。它以難以卷入工作而易于離開工作為其特點。——杰普莉茨卡婭
9.正是勞動本身構成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而獲得的享受，很快就會變得枯燥無聊，索然無味。——休謨
10.勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類文化幸福的基礎。馬卡連柯
11.學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基
12.既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。
13.勞動，不僅僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發展，意味著思維和語言的修養。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
14.在學習中，在勞動中，在科學中，在為人民的忘我服務中，你可以找到自己的幸福。——捷連斯基
主持人乙：生活中我們的同學是怎么對待勞動的呢？請看小品《愛勞動》。 主持人甲：愛勞動有什么好處呢？請聽《孩子愛勞動將受益終身》。
主持人乙：幸福是一種感覺，有人一輩子找不到幸福，有人時時刻刻處在幸福之中，這里為您開一張幸福處方。請聽《幸福處方》。
五、班主任老師講話。
實踐活動掠影
活動總結
本次活動是一次學生家務勞動的實踐，總結、匯報會，通過“爭當家務勞動小能手”活動，每個學 生在做家務活方面都有了不同程度的提高，正如學生在日記中所寫的，他們體會到了“做飯 不易、理財不易、洗手絹不易、洗碗更不易” 。活動中，學生不僅提高了勞動能力，更體會 到了家長的辛苦。這次活動得到了全班家長的大力支持，有的家長手把手地教學生做菜，有 的家長教孩子購物的方法，有的家長放手讓學生當家、理財，還有的家長為學生錄相。家長 在“當家情況調查表”中都反映出了學生勞動能力有提高，并希望孩子學做更多的家務活。
也許在我們看來，孩子們做起活來笨手笨腳，也許孩子們做的菜令人難以下咽，但孩子們自 身在活動中體驗到了成功，體驗到了快樂，在自主活動中勞動能力有所提高。 作為一名班主任，對學生的教育應是全方面的，要認真學習并落實《德育》讀本，針對 學生的實際開展有意義的教育活動， 同時要努力協調好學校和家長的關系， 家校協同開展工 作，通過活動使學生真正受到教育，真正有所收獲。

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