資源簡(jiǎn)介

《石壁上的九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)　　
教材分析：
本課是湘美版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第11課的內(nèi)容，是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本課通過引導(dǎo)學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)敦煌壁畫的藝術(shù)成就，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教學(xué)目的:
1、 欣賞、了解敦煌壁畫《石壁上的九色鹿》的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)剪影式造型方法。　　
3、能仿畫一幅有動(dòng)物場(chǎng)景的壁畫作品，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。　　
教學(xué)重點(diǎn)：仿畫一幅有動(dòng)物場(chǎng)景的壁畫　。　
教學(xué)難點(diǎn)：剪影式造型方法的應(yīng)用。　　　　
教學(xué)過程：　　
一、情境激趣，欣賞導(dǎo)入　　
1.莫高窟介紹。
今天老師帶來(lái)了一張“藏寶圖”，根據(jù)圖中的提示你知道寶貝在哪里嗎？（敦煌莫高窟是著名的絲綢之路上的一顆璀璨的明珠。它里邊藏著許許多多的寶貝呢！）
敦煌莫高窟，被譽(yù)為20世紀(jì)最有價(jià)值的文化發(fā)現(xiàn)、被稱為“東方盧浮宮”，是古建筑、雕塑、壁畫三者相結(jié)合的藝術(shù)宮殿，其中數(shù)量最大、內(nèi)容最豐富的部分是壁畫，敦煌壁畫博大精深，氣魄宏偉，它不僅是民間壁畫藝術(shù)的奇葩，也是中西文化交流的結(jié)晶。敦煌壁畫規(guī)模巨大，技藝精湛，共有石窟735個(gè)，歷代壁畫五萬(wàn)多平方米，如果按1米的高度連接起來(lái)，壁畫長(zhǎng)度可達(dá)30公里，可成為世界上最長(zhǎng)的畫廊。敦煌壁畫的內(nèi)容豐富多彩，它和別的宗教藝術(shù)一樣，是描寫神的形象、神的活動(dòng)、神與神的關(guān)系、神與人的關(guān)系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術(shù)。
2.故事激趣：同學(xué)們看，這里是敦煌莫高窟257窟，在它的石壁上繪制了一幅關(guān)于神鹿的故事壁畫，想不想聽這個(gè)故事？　　
導(dǎo)入：壁畫大師們用他們的妙筆將這幅鹿王本生圖畫在佛洞石壁上，千年不變傳誦著九色鹿舍己救人的動(dòng)人故事。這就是石壁上的九色鹿。（板書課題）　　
二、對(duì)比分析，探究方法　　
1、出示《鹿王本生圖》（本生故事畫主要宣揚(yáng)釋迦牟尼生前的各種善行，宣傳“因果報(bào)應(yīng)”“苦修行善”的生動(dòng)故事，即一個(gè)故事一幅畫），觀察分析畫中一共畫了幾只鹿，它們有什么不同？
（壁畫以橫幅長(zhǎng)卷形式連續(xù)畫出佛的前身九色鹿王故事的種種情節(jié)：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝；王后夢(mèng)見鹿王，要求國(guó)王捕捉鹿王；國(guó)王懸賞捕鹿，溺水人告密，國(guó)王帶人捕鹿，鹿王向國(guó)王訴說(shuō)救溺水人經(jīng)過；國(guó)王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到報(bào)應(yīng)，身上長(zhǎng)癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統(tǒng)手法。畫面以人物為主，襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水，點(diǎn)綴花草，有濃厚裝飾風(fēng)。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形態(tài)等，都與漢畫中的形十分相似。）
3、 整體感受九色鹿的造型特點(diǎn)：畫了5只鹿，有什么不同呢？板書：動(dòng)態(tài)。　　
提問：石壁上的九色鹿與生活中的鹿進(jìn)行比較，有什么不同？
4、對(duì)比分析剪影式繪畫特點(diǎn)。　　
簡(jiǎn)化了鹿身上的細(xì)節(jié)，讓形象更生動(dòng)。板書：簡(jiǎn)潔。　　
5、 對(duì)比《鹿王本身圖》鹿的形象、剪影圖、輪廓線圖，引導(dǎo)學(xué)生理解剪影式造型。
（1） 提問：如果這樣對(duì)比理解，是畫了鹿的什么？
（2） 根據(jù)你平時(shí)畫畫的經(jīng)驗(yàn)，畫這個(gè)剪影只需要畫出鹿的什么？（輪廓線）
（3） 小結(jié)：像這樣用輪廓線畫出鹿的剪影，是在隋唐以前的壁畫大師們繪制壁畫的方法，即剪影式造型。　　
3、 課堂實(shí)踐，技法指導(dǎo)
1、 嘗試體驗(yàn)，掌握剪影式造型的繪畫方法。
（1）“我也是壁畫師”小訓(xùn)練（1分鐘）：用剪影式造型的方法畫出動(dòng)物的一個(gè)局部，讓同學(xué)猜猜你畫的是哪種動(dòng)物。 （教師修改）
（2） 反饋：要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)（板書：特征）；要畫出剪影的形象。　
2、教師示范，方法指導(dǎo)。　　
（1）教師示范奔跑的馬，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形象簡(jiǎn)潔、抓住特征，邊畫邊與學(xué)生交流，并提示馬的動(dòng)態(tài)與故事情節(jié)的聯(lián)系。　　
（2）演示圖畫馬頭部，并出示白馬剪影范圖。　　
3、典型引導(dǎo)，理解主體與背景的關(guān)系。
（1）欣賞《鹿王本生圖》的局部，認(rèn)識(shí)背景。
提問：背景畫了什么？是用什么造型方法畫的？
（2） 比較畫中動(dòng)物形象與背景的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解突出主體。
a.景物大小對(duì)比，突出主體:比較畫中動(dòng)物、人物與山，誰(shuí)大些？（動(dòng)物、人物）山畫的比動(dòng)物小多了，你覺得這樣畫有什么好處？（突出主題）
b.色彩深淺對(duì)比，突出主體；深淺襯托、白邊區(qū)分。
四、學(xué)生作業(yè)，展示評(píng)價(jià)　
1、國(guó)王走后，九色鹿回到恒河邊，它和動(dòng)物們過上了寧?kù)o的生活。請(qǐng)用剪影式構(gòu)圖創(chuàng)作一幅生動(dòng)場(chǎng)景的壁畫。　
2、小組合作完成，教師巡視輔導(dǎo)。
3、自評(píng)：誰(shuí)來(lái)介紹你們組畫的動(dòng)物和九色鹿的故事？
4、互評(píng)：你覺得哪一組剪影式造型的方法運(yùn)用的好？
5、教師小結(jié)。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸　　
1、欣賞皮影、巖畫、瓦當(dāng)、剪紙等，感受更多剪影式造型作品的魅力。
2、盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個(gè)謎，一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)永遠(yuǎn)難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經(jīng)千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩……它是我們民族的驕傲！你想說(shuō)什么？

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