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《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
管弦樂
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[德] 貝多芬 曲
關于貝多芬
關于《田園》
主部
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
主部
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讓我們隨著音樂來感受遼闊的田園風光。聆聽音樂后和同伴分享你的感受。
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主部主題
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
主部
讓我們隨著音樂來感受遼闊的田園風光。聆聽音樂后和同伴分享你的感受。
主部主題
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《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
莊曜 曲
音樂
歌曲
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電子合成音樂
活動一
活動二
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
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聆聽全曲，音樂讓你聯想到怎樣的場景？
2. 樂曲中有你熟悉的旋律嗎？試著邊聽邊哼唱。
活動一
活動二
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
聆聽全曲，音樂讓你聯想到怎樣的場景？
2. 樂曲中有你熟悉的旋律嗎？試著邊聽邊哼唱。
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活動一
活動二
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
選擇苗族舞蹈中的幾個典型動作，和同伴共同編創簡單易學的節奏動作，通過集體舞的編創，進一步感受《踩花山》所描繪的畫面和表達的情感。
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舞蹈欣賞
活動一
活動二
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
少兒舞蹈《踩花山》
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活動一
活動二
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
找一找與
處相似的旋律，并運用合適的力度唱一唱。
伴奏
范唱
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《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
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伴奏
范唱
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找一找與
處相似的旋律，并運用合適的力度唱一唱。
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
按節奏讀一讀歌詞，體會它的韻律。再唱一唱旋律。
去歌譜中找一找，還有和它相似的旋律么？


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《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
按節奏讀一讀歌詞，體會它的韻律。再唱一唱旋律。
去歌譜中找一找，還有和它相似的旋律么？


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《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
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鋼琴獨奏
【挪威】 愛德華·格里格
(Edvard Grieg 1843-1907)
活動一
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
片段1
片段2
片段3
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仔細觀察三段譜例，分析它們之間有何關系？
分段聆聽音樂，感受音樂帶來的不同情緒體驗。
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
仔細觀察三段譜例，分析它們之間有何關系？
分段聆聽音樂，感受音樂帶來的不同情緒體驗。
片段1
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《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
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伴奏D調
范 唱
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《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
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伴奏D調
范 唱
伴奏E調
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《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
邊聽音樂邊用手勢的高低表示出所聽歌聲的旋律變化。能說說你劃出的線條有什么特點嗎？
（看著同伴的手勢唱這首歌，注意表現出他所期望的變化。）
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《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
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范 唱
《踩花山》
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《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
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《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
找出歌曲中的漸強、漸弱和換氣記號。
在演唱歌曲時注意力度變化，體會歌曲的意境。
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漸強
漸弱
換氣記號

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《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
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伴奏D調
范 唱
伴奏E調
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《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
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《紅蜻蜓》
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范 奏
伴 奏
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豎笛練習（四）
吹一吹 練一練
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《紅蜻蜓》
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豎笛練習（四）
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范 奏
伴 奏
吹一吹 練一練
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《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章
《踩花山》
《田野在召喚》
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《F大調第六（田園）交響曲》大約完成于1808年，是貝多芬的代表作之一，也是貝多芬九部交響樂作品中標題性最為明確的一部。此時的貝多芬雙耳已經完全失聰，這部作品正表現了他在這種情況下對大自然的依戀之情，是一部體現回憶情緒的作品。這部作品于1808年在維也納首演，由貝多芬親自指揮。在首演節目單上，他寫道：“鄉村生活的回憶，寫情多于寫景。”整部作品細膩動人、樸實無華，寧靜而安逸，與貝多芬的第五號交響曲同為世界上最受歡迎的交響曲之一。
《踩花山》
《田野在召喚》
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《踩花山》使用苗族民歌《飛歌》的旋律改編而成，音樂中吹樹葉的音調，配合三弦、苗族古瓢琴和其他樂器，共同構成了一幅與舞蹈節奏相呼應的歡樂苗族村寨歌舞的畫面。
這首樂曲的主要特點在于：第三級音常常是降低的，形成了鮮明的特色；結構自由，第一部分由散板構成，第二部分由明快的舞蹈節奏構成，后面部分由散板與舞蹈節奏頻繁交替對話構成；樂曲中的吹樹葉聲、竹笛、古瓢琴等音色都由電子模擬而成。
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
《致春天》
《紅蜻蜓》
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《致春天》是挪威作曲家格里格創作的一首鋼琴抒情小品，描寫的是春天來臨的情景。樂曲采用傳統的三部曲式（A-B-A’） 體現了對稱均衡的形式美法則。
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《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。歌曲旋律輕快爽朗而富有生機，形象地表達了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。
歌曲為單二部曲式，共由四個樂句構成。歌曲旋律前緊后松，曲調中的同音反復、半拍休止的運用，以及弱起節奏、附點節奏使音樂歡快活潑、富有動感。襯詞“梯里通巴”將主人公歡快的心情巧妙地表現出來。最后，歌曲在連續的重音推動下自然收尾，余音裊裊，情意深長。
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《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886-1965）根據日本詩人三木露風（1889-1964）回憶童年情景的詩作譜寫而成。
歌曲為四三拍，共八小節，短小精練。曲調自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到世界各國人民的喜愛。
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《田野在召喚》
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聽
唱
動
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奏
本單元以田園交響曲命名，既提示以此經典樂曲的聽賞為重點，又比喻單元組合的多樣。聽賞《田園》應邊聽邊展開想象，留下鮮明的聽覺記憶，并增加對貝多芬的了解。聽賞《踩花山》則著重感受作品的民族風味及電子合成音樂的效果。學唱兩首外國歌曲，也要體現“田園之歌”自然怡情的特點。本單元的活動有靜有動，“動”的環節就要有聲有色地動起來。《踩花山》的集體舞創編活動是聽賞的拓展，在熟悉音樂與舞蹈動作的基礎上發揮想象是關鍵。《紅蜻蜓》的吹奏則是學唱的延伸。音樂材料的反復利用，可以更好發揮單元學習的優勢，獲得更豐富的藝術體驗。
《踩花山》
《田野在召喚》
《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
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《紅蜻蜓》
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《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（管弦樂）
該樂曲的賞析可從以下兩種方式開始：
（1）從貝多芬生平著手，初步了解貝多芬坎坷的人生經歷和輝煌的創作生涯。重走激發貝多芬創作靈感的“貝多芬小路”。
（2）從聆聽樂曲入手，初聽后談談印象，并試著給樂曲起名，再了解作品的創作背景以及標題音樂的特點。
導入后初聽樂曲，感受樂曲的情緒。通過哼唱主題旋律，加深對樂曲的印象。再選聽樂曲片段，辨別樂器的音色、感受樂曲的速度等音樂要素。再聆聽全曲，思考貝多芬題寫的“鄉村生活的回憶，寫情多于寫景”的含義，理解貝多芬向往的生活。
聽
總
唱
動
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奏
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《踩花山》（電子合成音樂）
伴著樂曲律動進入賞析，先熟悉苗族飛歌主題。初聽樂曲，感知樂曲中的飛歌旋律。
聆聽第一樂段，從演奏樂器的音色效果上初步了解電子合成音樂，并結合樂曲速度、力度、節奏等要素體驗音樂表達的情緒、想象其描繪的畫面。巧用對比，體會前倚音、滑音等裝飾音在苗族音樂中的重要作用。哼唱樂曲主題，加深對苗族飛歌旋律的印象。
聆聽第二樂段，感受不同于第一樂段的變化，設計簡單節奏型伴奏與集體舞動作來表現苗族人民載歌載舞的場景。
聆聽全曲，當聽到第二樂段旋律出現時，分工合作，加入打擊樂伴奏和集體舞表演，更好地表現樂曲情緒。由散板與舞蹈節奏頻繁的交替對話構成的尾聲部分，適合靜靜聆聽，體會樂曲舒展的節奏和山林逐漸回復平靜的美好意境。
聽
總
唱
動
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《致春天》
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《致春天》（鋼琴獨奏）
聆聽樂曲開頭部分，結合學生生活經驗，感受音樂的獨特設計給人帶來的春天訊息。通過演唱主題A，學生能夠熟悉主題旋律，進一步感受春天來臨的腳步和冰雪消融的生機。在欣賞學習中，可引導學生在高與低的旋律對比中、在協和與不協和的和弦色彩中，了解作品的曲式結構，讓學生體會春天的變幻多姿，感受絢爛多彩的春天景象。
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聽
總
唱
動
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《紅蜻蜓》
豎笛演奏(四)
《田野在召喚》
創設情境，營造輕松愉悅的郊游氛圍。通過聆聽，找一找歌曲中的哪部分旋律與首句旋律相似。在演唱中注意弱起的準確進入和八分休止符的輕盈動感。
第一、二樂句中的切分節奏的準確演唱，同音反復、半拍休止的演唱要注意力度變化，層層推進，更好地感受來到春天的田野時輕松愉悅的心情。
第三、四樂句中的“梯里通巴”在演唱時要避免喊唱，通過有控制的帶有彈性的演唱，把握四度跳進的音準，進而增強音樂表現力。
在完整演唱歌曲時，可以用簡單的肢體動作輔助歌唱，達到聲情并茂的效果。還可以引入二聲部合唱，將低聲部設計成恒拍的節奏音型以及“啦”的伴唱，生動形象地表達了邊走邊唱的歡樂情景，更具童趣。
唱
總
動
聽
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奏
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《致春天》
《紅蜻蜓》
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《紅蜻蜓》
在充分聆聽的基礎上學唱歌曲，更好地感受歌曲所表達的真摯情感。認識歌譜中出現的各種力度記號，著重體驗漸強、漸弱的表現方法。
歌曲中三度進行出現得較多，二聲部合唱練習前可以進行三度音程的二聲部小練習，以幫助控制音量，學會傾聽，形成和諧的和聲效果。在學唱低聲部時，建議用“lü”哼唱低聲部，注意歌唱的輕柔，從而營造寧靜而深遠的氣氛。在熟練的基礎上再加入歌詞。二聲部演唱時，有意識運用力度的變化，并關注聲部的配合，體驗和聲的美妙效果，以及歌曲表達的意境。
唱
總
動
聽
奏
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《踩花山》
《田野在召喚》
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《紅蜻蜓》
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動
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奏
樂曲《踩花山》的第二樂段由明快的舞蹈節奏構成，可以用作集體舞。先學習、體驗一段苗族舞蹈，學幾個常見動作：
1.扭擺：旁按手，雙手位于身體兩側，手掌上翹，掌根用力撐直雙臂，跨隨著膝蓋的上下顫動做左右扭擺。
2.顫撩步：體前拍手，手自然前后甩動，單拍拍手，雙拍手臂后甩。1-4拍左腳起，往左走三步，第4拍右腳顫撩，5-8拍右腳起，往右走三步，最后1拍左腳顫撩。
3.顫踢步：旁按手，雙手位于身體兩側，手掌上翹，掌根用力撐直雙臂，體旁劃圓（旁按手，手掌掌跟用力，向前劃小圓，頭隨著手上下點顫），右腳起，兩腳互換，向前勾踢。
通過集體舞的編創，進一步感受樂曲所描繪的畫面和表達的情感。
《踩花山》
《田野在召喚》
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《紅蜻蜓》
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動
演奏《紅蜻蜓》，在第二、三小節的指法連接中，由于同時開、閉音孔的手指較多，容易出現手指不能同時起落的現象。可先做“無聲”的指法練習，提高手指的同步性、協調性，在演奏中能及時、準確、到位。
注意氣息的控制，音越高口風越緊，氣流要略急些，越到低音口風變寬、氣流變緩，吹奏時要注意音樂情緒的表達。有條件還可以學習吹奏第二聲部，進一步體會合奏的和諧美感。
《踩花山》
《田野在召喚》
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《紅蜻蜓》
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電子合成音樂
貝 多 芬
《踩花山》
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《F大調第六（田園）交響曲》第一樂章（選段）
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貝多芬（1770-1827），德國音樂家，作有《月光》等32首鋼琴奏鳴曲、《英雄》《命運》等9部交響曲，以及歌劇、室內樂、協奏曲等大量其他體裁的作品。這些作品反映了他“自由、平等、博愛”的畢生追求，集中了古典主義音樂的精華，開辟了浪漫主義音樂的先河。
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命運
歡樂頌
電子合成音樂
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命 運
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電子合成音樂是數字音頻音樂中的一種類型。電子合成音樂即MIDI音樂，占用容量小是MIDI音樂的優點，因為MIDI音樂是通過錄制鋼琴、軍鼓、電子樂器等的聲音，然后以數字形式存儲起來的（其中不包含人聲），所以MIDI音樂發出的聲音是已經有的固定的聲音，不能自由把其他類型的音樂轉換成MIDI音樂，其后綴名為.mid。
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貝多芬小路
《田野在召喚》（童聲合唱）
迪士尼動畫《田園》
苗族舞蹈欣賞
經典音樂故事《田園》
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劃拍視唱《紅蜻蜓》旋律，注意歌曲的力度變化。
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對比視唱下面兩條旋律，體會附點節奏的作用。
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對比視唱下面兩條旋律，體會附點節奏的作用。
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