資源簡介

《中華民國的創建》教學設計
一、教學背景
作為辛亥革命的重要成果，中華民國的創建和《中華民國臨時約法》的頒布，推翻了兩千多年的君主專制制度，開創了民主共和這一嶄新的政治制度。本課講述了從民國創建到革命果實被袁世凱竊取，再到孫中山試圖以《中華民國臨時約法》挽救和鞏固革命成果的歷史發展過程。
二、教學目標
1了解中華民國的成立和《中華民國臨時約法》的主要內容。
2.通過研讀史料，分析袁世凱能夠竊取革命果實的原因，了解袁世凱竊取革命果實的過程。
3.從孫中山等人同袁世凱的反復較量中，認識民主革命道路的艱難與曲折，激發勇于擔當的歷史使命感。
三、教學重點及難點
1.教學重點：中華民國創建的基本史實；臨時約法的內容和評價
2.教學難點：《中華民國臨時約法》的內容和評價
四、教學過程
新課導入
播放視頻：武昌起義后，孫中山回國。創設情境，導入新課。
新課講授
整體感知：梳理中華民國的三個時期。
目標導學一：中華民國的建立
【教師活動】講述中華民國建立的背景：武昌起義勝利后，各省紛紛獨立，革命形勢的發展要求有一個統一的中央政府。
【學生活動】閱讀教科書，找出中華民國建立的基本信息。
【教師活動】提問：孫中山成為臨時大總統的方式與封建帝王的確立方式有何不同？
【學生活動】回答：前者是各省代表投票選舉產生，后者主要是世襲。
【教師活動】介紹民國紀年法。
目標導學二：袁世凱竊取革命成果
【學生活動】探究：孫中山為什么讓位給袁世凱？
【教師活動】展示材料，引導學生分析孫中山讓位給袁世凱的原因。
【教師活動】講述清帝退位和袁世凱竊取革命果實的過程。
目標導學三：《中華民國臨時約法》
【教師活動】講述清帝退位后，孫中山履行自己的承諾，于2月13日向臨時參議院辭職，并在自己的辭職引退咨文中提出三個條件。提問：孫中山為什么要提出這三個條件？
【學生活動】回答：限制袁世凱獨裁，維護共和制度。
【教師活動】展示《中華民國臨時約法》封面，解讀臨時約法的信息。
【學生活動】閱讀《中華民國臨時約法》內容，分析體現的原則。
【教師活動】展示“三權分立”示意圖，引導學生理解三權分立的目的是為了防止專制獨裁。
【教師活動】總結《中華民國臨時約法》意義：《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的重要文件。它肯定了資產階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。
【學生活動】閱讀老舍《茶館》片段和課后知識拓展，認識辛亥革命后社會生活的變化。
【教師活動】有人說：“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面。”引導學生理解辛亥革命的歷史成果和局限性。
課堂小結
縱觀中華民族走過的整個反侵略、求獨立的歷程，辛亥革命是資產階級救國的一次偉大嘗試，具有極其重要的歷史意義。但是袁世凱竊取了革命果實，為之后中國的混亂局面埋下了隱患，后面的學習將告訴我們。
六、板書設計

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