資源簡介

《戊戌變法》教學設計
一、教學背景
1.課程標準：知道康有為、梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實。
2.教材分析：本課主要學習兩塊內容：康有為與公車上書、百日維新。兩塊內容之間因果相連，康有為、梁啟超等人的公車上書拉開了維新運動的序幕，百日維新則是這一運動的高潮。
二、教學目標
1. 知道公車上書以及康有為、梁啟超等維新派代表；
2. 了解“百日維新”的主要史實；
3.認識戊戌變法對中國近代社會的影響。
三、教學重點及難點
1.教學重點：公車上書；百日維新。
2.教學難點：戊戌變法對中國近代社會的影響。
四、教學方法及準備
1.教學方法：案例探究法；小組討論法。
2.教學準備：準備戊戌變法相關史料。
五、教學過程
新課導入
【教師活動】回顧前課內容，近代中國百余年的歷史發展，呈現出兩條鮮明的主線：一是列強的侵略與中國人民的抗爭，二是中國近代化的探索。引出戊戌變法。
新課講授
目標導學一：康有為與公車上書
【教師活動】介紹人物康有為。出示材料，提問：甲午戰敗后中國面臨怎樣的局面？面對這種局面，康有為做了什么大事
【學生活動】回答：甲午中日戰爭后，列強掀起瓜分中國狂潮，中國民族危機空前嚴重。正在京師參加會試的康有為、梁啟超等，聯合各省1300多名參加會試的舉人，上書光緒帝，請求拒和、遷都、變法。
【教師活動】漢代以公家的車馬送應舉之人赴京，后以“公車”泛指入京應試的舉人，因此此次上書稱為“公車上書”。這次上書并沒有上達光緒帝，但是拉開了變法維新運動的序幕。
【學生活動】閱讀課本P29,自主學習。說出康有為為了變法做了哪些準備：（1）創辦報刊，宣傳變法思想（《時務報》、《國聞報》）；（2）組織學會，培養維新人才（強學會）。
【教師活動】展示材料《時務報》、《國聞報》。讓學生分析這些言論，共同體現出了怎樣的思想？對于封閉、落后的國人來說，起到了什么作用？
【學生活動】研讀材料，回答：變法圖強；促進了維新思想的傳播，讓封閉的國人耳目一新。
目標導學二：百日維新
【教師活動】簡述1897年冬，德國強占膠州灣的史實。康有為上書。1898年6月11日，光緒皇帝頒布《明定國是》詔書，宣布實施變法。
【教師活動】展示戊戌變法主要內容。讓學生分組角色體驗，分別代表頑固派官員、民族企業家、參加科舉的讀書人、綠營軍。
【學生活動】分組展示：是否同意變法內容并說明理由。
【教師活動】總結戊戌變法主要內容及影響。
【教師活動】簡述百日維新的結果和戊戌六君子的事跡。播放“走向共和”視頻片段。
【學生活動】根據材料總結戊戌變法失敗的原因：慈禧太后為首的頑固派勢力強大；袁世凱的出賣；依靠一個沒有實權的皇帝；沒有發動人民群眾。根本原因是民族資產階級力量弱小。
【教師活動】展示關于戊戌變法的觀點，讓學生評價。
【學生活動】評價觀點。A觀點：在帝國主義侵略日益加深的緊要關頭，康有為、梁啟超等維新派為挽救民族危機奔走呼號，是為了救亡圖存。這對激發人民的愛國思想和民族意識，起到了重要作用。所以這是一場救亡圖存的愛國運動；B觀點：因為洋務運動主張學習西方的先進技術，而戊戌變法主張學習西方的政治制度，即實行君主立憲制。所以，戊戌變法和洋務運動一樣都主張向西方學習。C觀點：戊戌變法有利于中國資本主義的發展、有利于具有新思想的知識分子參與政權，在思想文化方面產生了廣泛而持久的影響。因此，C觀點是錯誤的。
【教師活動】出示材料，說明戊戌變法是一場救亡圖存的愛國運動，在思想文化方面產生了廣泛而持久的影響。
【教師活動】展示梁啟超《少年中國說》，讓學生一起朗讀。
【學生活動】朗讀《少年中國說》，感受少年的使命與擔當。
課堂小結
梳理戊戌變法的發生、發展、高潮和結局。
六、板書設計

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